教学目标：

1. 以学生为主体，教师引导，充分激发学生参与的积极性，培养他们的参与能力。

2. 理解课文中“背影”的深刻内涵，感受其中饱含的亲情。

3. 加强学生的听说能力，提升他们的语言表达与交流能力。

教学设想：

1. 本单元安排两课时的教学内容。

2. 充分体现学生活动，设定讨论环节，强化听说训练。

教学过程：

第一课时

一、诵读课文，感知内容。

1. 学生轻声朗读课文，对于不认识的字进行标注并查字典，以确保流畅阅读。

2. 在阅读时，鼓励学生在脑海中重现文中情节，体会父子间深厚的感情。

3. 讨论：为什么父亲的背影让儿子如此感动，甚至流泪？引导学生探讨父亲在特定境遇下的深情。

讨论要点：

- 父亲的背影在困境中显得格外感人，体现了他对孩子的深切关爱。

二、揣摩语言，理解背影的特定环境。

分组讨论以下问题：

1. 分析词语表达作用：

- 为什么作者用“祸不单行”描述祖母和父亲的遭遇？

- 通过“满院狼藉”的描述，反映出什么样的情感？

- “惨淡”一词除了指经济拮据，还有何含义？

2. 讨论父亲承受的痛苦：

- 失去亲人的悲痛、失业带来的困境、生活的不易等。

3. 分析父亲的安慰之言：“事已如此，不必难过……”

- 主要为宽慰儿子而言，一种积极向上的心态。

三、小组讨论与分享：

1. 送行部分的理解：

- 概括送行的步骤，如决定送别、过江、买票等，促进学生对文本的细致理解。

2. 词语分析：

- 分析如“再三”、“仔细”等词语的精妙之处，理解父亲对儿子的绵绵关怀。

3. 父亲的细心：

- “不要紧，他们去不好！”表明了父亲对儿子的深切担忧。

4. 父亲为儿子选座的含义：

- 体现父亲细致入微的爱。

四、语言练习：

进行字词练习，帮助学生加深对生字的理解。

第二课时

一、分析“背影”的深情：

1. 细读课文特定段落，标注描写父亲形象的细节，体会深厚的父爱。

2. 讨论作者为何如此仔细描写父亲的穿戴，探讨文字如何反映人物的内心世界。

二、层次梳理，掌握中心思想：

1. 概括中心意思：

- 通过父亲的背影，表现了父亲对儿子无私的爱与牺牲。

2. 分析“背影”的作用：

- 结构上的贯穿与情感的渐进，探讨情感如何随着故事的发展而深入。

3. 思考第二、三段的意义：

- 反映社会环境的阴影，同时彰显父亲在逆境中的无私。

三、口头表达训练：

用特定主题激发学生的表述能力，如：

- 讲述自己与亲人的真实感受与故事。

- 思考对传统美德的理解与当代的意义。

总结

通过多样化的教学活动，鼓励学生深入理解文本，真切体验父子情深的感动。让每位学生在讨论、朗读与表达中找到自我，培养他们对文学的热爱与对亲情的珍视。

初中八年级上册语文《背影》教案

教学目标：

1. 知识与技能：

- 词语积累，包括“交卸”、“奔丧”、“颓唐”等词汇。

- 学习通过典型细节的细致描写来展现课文的主题。

- 结合课文内容和实际生活，从生活中的点滴体验亲情。

2. 过程与方法：

- 通过范读、诵读、讨论和体验，品味课文中动人的描写，探讨其作用。

- 引导学生回顾父爱，撰写感谢信给父亲。

3. 情感、态度与价值观：

- 通过对父亲背影的描写，感受父爱的深厚，激励学生珍惜和孝敬父亲。

教学重难点：

1. 重点：深入理解“背影”的描写，体会父爱的深情。

2. 难点：细致品味文中情感丰富的细节描写。

教学设计：

一、知人论世，寻找共鸣

1. 作者简介：朱自清（字佩弦），江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者及民主战士。他的名作包括文集《踪迹》和《欧旅杂记》，集中体现了其文学成就。

2. 背景介绍：2025年10月，朱自清接到父亲的来信，回忆起八年前与父亲在南京浦口分别的情景，创作了感人至深的散文《背影》。他曾表达写作这篇文章的动情心路，字里行间流露出对父亲深沉感情的怀念。

二、整体感知，理清文脉

1. 问题一：请同学们范读课文，倾听文章的情感基调，讨论文中表达了怎样的思想感情。

- 明确：课文在字里行间流露出父子之间深厚的情感，同时也带着淡淡的哀愁，体现出老爸对儿子的关爱与儿子对父亲的感念。

2. 问题二：结合朱自清的写作背景和自己的生活经历，你能想象到他创作《背影》时的内心感受吗？

- 明确：朱自清在写作时正面临家庭困境，祖母去世、父亲失业以及经济上的困难让他感到无助和绝望，这种情绪在文中展现得淋漓尽致。

三、合作探究，精心赏析

1. 问题一：本文中提到几次父亲的背影？每次背影的出现有什么特定作用？请同学们结合全文进行讨论。

- 在讨论中，教师可借助多媒体进行展示与对比，使学生更深入理解背影的象征意义。

2. 问题二：见到父亲的背影时，作者流下了几次泪水，这些泪水各自表达了怎样的感情？

- 明确：文中提到的“踌躇”两次使用，反映了父亲在做决定时深思熟虑的状态，而“终于”的使用则突显了作出决定的不易。

3. 问题三：文中提到的颓唐与惦记情感颠簸，你能推测出父亲的心路历程吗？

- 明确：在家庭困境中，父亲承担了更多的责任和压力，而作者则对这份深情感到愧疚和无奈，情感的跌宕起伏让人动容。

4. 问题四：文末的长叹有什么特别的情感意义，与前面的短叹有何不同？

- 明确：前一个“唉”用逗号，传达的是一种短暂的感受，而文末的“唉”则通过感叹号强调对父亲健康和自己的无力感的深切思念。

5. 问题五：《背影》让我们思考“可怜天下父母心”。父亲为子女付出了什么？

- 明确：父亲无私的付出和深切的关爱让每个孩子都应该珍惜与父亲的关系，并努力回报这种无私的爱。

四、拓展阅读，学生习作

1. 选择文中感动自己的句段，分享喜欢的理由，并要求进行背诵。

2. 学习使用人物描写的方法，写半命题作文《______的父亲》。

3. 从《父爱如山》中自由选择一篇文章，写一则随笔，畅谈个人的心得体会，题目自拟，字数不限。

通过这种综合的教学设计，学生不仅能够理解课文的情感深度，还能在分享和写作中更加深入地体会父爱的珍贵。

初中八年级上册语文《背影》教案

一、课文重点与难点

1. 叙事散文的选材

本文通过叙述父子间的细腻情感，表达了亲情的深邃与珍贵。

2. 叙事散文的结构

文章以“背影”为线索，将父亲的身影与情感交织，形成了完整的叙事框架。

3. 在特定环境下的人物特征描写

通过环境与事件，深刻刻画了父亲在逆境中依旧给予的无私关怀。

二、需落实的知识点

1. 文章的线索

文章围绕“背影”展开，串联起情感的起伏与主题的深化。

2. 文章的整体结构

文章从父亲的失业开始，引入情节，逐步导向情感的高潮。

3. 对比反衬手法的运用

在父亲不幸与爱的反衬中，突显了亲情的深厚。

4. 语言风格

文章的语言朴实而生动，细腻的描写引发读者的共鸣。

三、教法设计

1. 朗读与思考

学生将课文朗读与默读，教师引导学生思考文章的主题思想，从父亲的关爱与儿子的感激两个方面进行分析。

2. “背影”的重要性

教师引导学生探讨“背影”的象征意义，分析文中四次提及“背影”的具体内容与作用。

3. 材料的选取与组织

通过提问引导学生讨论材料的取舍与安排，理解作者意图：为感情的递进与主题的深化提供铺垫。

- 问题讨论

- 为什么作者在描述父亲失业后要渲染家境惨淡？（提示：为后文的深情对比打下基础。）

- 描述父亲送别的细致过程有什么作用？（提示：为“背影”的出现铺垫情感的高潮。）

- 文章后段反映出怎样的情感层次？（提示：展现父亲深厚的爱与生活的无奈。）

4. 对比反衬的分析

学生讨论文章中的对比与反衬手法，具体实例以及其情感意义。

- 示例

- 父亲在困境中安慰儿子的坚定与关心；

- “我”的聪明与父亲的朴实形成的对比；

- 对待儿子态度的变化反映出父爱的深厚性。

四、扩展思路

1. 语言描写练习

分析第六自然段的动词运用，指导学生用真实的语言描绘人物特征。设计作文片段，鼓励学生通过细致的动作描写来传达情感。

2. 朱自清的写作特点

引导学生体验朱自清在朴实表达中的深刻意味及含蓄之美，鼓励他们在自己的写作中注重细节与情感的真实表达。

通过以上设计，希望学生能够深入理解《背影》的深刻内涵，体会亲情的珍贵，同时提升自身的写作技巧与情感表达能力。

初中八年级上册语文《背影》教案

教学目标：

1. 知识目标：

- 学生能熟练掌握课文中的重要词汇，并理解这些词汇在情感表达中的重要性。

- 理解文章内容和结构，关注作者意图。

2. 能力目标：

- 学会通过对人物动作的细致观察来刻画形象和展现情感。

- 理解散文的特征和写作手法，培养散文阅读能力。

3. 情感目标：

- 深刻体会父子间的感情，感受亲情的温暖，增强孝敬父母的意识。

- 了解中华民族尊老爱幼的传统美德，并在实际生活中践行这种美德。

重点与难点：

- 重点： 理解“背影”一词的多重含义，特别是在父亲为“我”买橘子那一幕的细腻描写。

- 难点： 体会文中蕴含的深厚父子情感，以及如何通过细节描写传达情绪。

教学过程：

第一课时

1. 导入：

- 从中国现代散文入手，引出朱自清的名字，提及《背影》这篇经典。强调文章的时代背景及其对读者的深远影响。

2. 作者及写作背景简介：

- 介绍朱自清的生平及其作品。

- 阐述《背影》的写作背景，强调其在文学史和教育中的重要性。

3. 检查预习：

- 学生给予重点词汇注音，并解释词义。

- 理解生僻词语，确保学生对文章的基本理解。

4. 初读课文，整体感知：

- 范读课文或者听录音，强调语音语调与情感的结合。

- 学生自行阅读，并进行圈点和标注，分析“背影”的出现次数以及它们的意义。

- 讨论文中几次提到“背影”的情境和背景。

5. 作业：

- 准备对下节课的深入分析做对应的想法与问题预习。

第二课时

1. 细读文本，探究品味：

- 通过重点分析“背影”的描写，讨论对父亲形象的刻画手法，如外貌、动作、神态等。

- 小组讨论各个背影的意象及其对情感的影响。

2. 品味语句：

- 深入分析文中父亲说的几句话，讨论每句话传达的情感。

- 探索四次流泪的情感变化，具体分析每种泪水代表的情感背景。

3. 情感理解：

- 讨论朱自清在当时对父亲的行为的疑惑，从而引出对父爱的深刻反思，通过反语表达深切的怀念和愧疚。

4. 拓展迁移，交流收获：

- 分组讨论学习的收获，包括从选材、语言、情感、描写方式、结构等方面进行总结。

- 通过写作练习，鼓励学生写一篇关于自己父亲的短文，表达他们对父亲的理解与感受。

总结：

在课的最后，回顾《背影》的核心主题，强调亲情的重要性和作品在文学上的独特魅力，鼓励学生在日常生活中多关注与父母的关系，传承优秀的传统美德。

初中八年级上册语文《背影》教案

教学目标

知识与能力：

1. 掌握下列词语的读音：

- 差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸。

2. 理解文中关键词语的含义，结合注释解释下列词语：

- 狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已情郁于中、琐屑。

3. 品味文章中朴实而深情的语言，培养赏析能力。

过程与方法：

1. 体会文中关键词语的含义及其表达的情感，揣摩家庭生活及作者的情感体验。

2. 指导学生的朗读技巧，使其更好地表达文意。

3. 学习文中独具匠心的传情艺术与精巧构思。

情感态度与价值观：

- 体会父亲对儿子的深情厚谊，以及儿子对父亲的无尽眷恋，激发感恩父母的情感，增强学生的报德意识。

教学重点

- 文章中平淡之中蕴含的浓情，对“背影”的细腻描写。

教学难点

- 整体把握文章脉络，理解其精妙构思。

教学过程

一、激情导入

- 播放背景音乐《懂你》。引用孟郊的《游子吟》引出对父爱的感慨，强调父爱的伟大与细腻，同时引出朱自清的《背影》，突出父亲在生活中的重要性和深情。

二、初读课文，感知内容

1. 第一次阅读课文，注意加点字的发音，并理解相关词语。

2. 概括本文核心事件：作者在浦口车站与父亲依依惜别。

三、再读课文，感悟真情

1. 讨论作者情感的流露，分析四次落泪的不同场景及其情感深度。

- 分别是因父亲的狼藉而感到忧伤、望父买橘时感激、车站分别时的怅惘、接到信件时的心酸。

2. 强调情感的多样性和丰富性，探讨“感人心者，莫先乎情”的道理。

四、三读课文，理解背影

- 提出要求，在“背影”一词前增加修饰词，分享理解。引导学生从不同角度探讨背影的内涵。

五、拓展延伸

- 引导学生用比喻句表达父亲在生命中的重要性，鼓励他们展示对父亲的情感。

六、布置作业

- 播放《父亲》的背景音乐，让学生在家庭中通过小细节表达对父亲的感激，增进亲情。

总结与反思

本次教学强调对作品深度的理解和对亲情的体味，鼓励学生不仅理解文字的表面意义，还要深入情感的内里，培养对家庭情感的敏感度。希望通过这样细致入微的教案设计，能激发学生的情感共鸣，让他们在欣赏伟大文学的同时，也能更加珍视温暖而厚重的亲情。