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高一语文课文《劝学》教案扩展

教学目标

（一）知识目标

1. 深入了解《荀子》及其思想背景，掌握荀子在中国哲学史上的地位及其对后世的影响。

2. 积累和掌握重要的文言实词与虚词，以及如何运用这些词汇进行文言文阅读。

3. 理解并掌握文中出现的通假字、词类活用以及特殊句式的使用。

（二）能力目标

1. 培养通过比喻和对比的论证方法进行逻辑推理的能力，增强学生的思维能力与表达能力。

2. 提高学生对文言文文本的分析能力，培养其解读和欣赏古典文学的兴趣。

（三）德育目标

1. 培养学生对学习的重视，理解学习对个人成长的重要性，鼓励学生在学习中要有耐心与规划。

2. 提倡终身学习的观念，帮助学生树立积极向上的人生观与价值观。

教学重点

- 比喻的含义及使用，与学习主题的内在联系。

教学时数

- 总共2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

- 通过展现“青出于蓝而胜于蓝”和“锲而不舍”这两个成语，引导学生思考学习的真实意义及它与自身成长的关系。

- 导入文章《荀子・劝学》，让学生了解荀子的劝学思想及其适用性。

二、介绍《荀子》

- 通过学生查阅课本注释，教师适当补充荀子的生平与成就，让学生对这一历史人物有更直观的了解。

三、课文诵读

1. 范读课文后，学生进行纠正与反复朗读。

2. 安排小组分享读书体会，帮助他们从生字与词汇中找到学习的乐趣。

3. 通过分节朗读，让学生体会文章的节奏与韵律。

四、课文分析

- 引导学生探索课文的中心论点“学不可以已”，并讨论各个段落是如何支撑这一论点的。

1. 学习的意义、作用、方法和态度。

2. 各段内容与论点的逻辑关系。

五、布置作业

1. 背诵全文。

2. 整理文中的通假字、活用词及特殊句式。

第二课时

一、检查背诵

- 对学生的背诵情况进行检查，鼓励能流利背诵的学生，并给予适当评价。

二、整理文言知识

- 通过教师的引导，帮助学生系统梳理课文中重要的文言知识点。

三、组织讨论

- 将学生分组讨论设置的问题，鼓励他们发言，结合原文进行深入思考。例如，“君子曰”这一表达方式的好处及其带来的权威感。

四、鉴赏论证艺术

- 引导学生观察并分析文中比喻的多样性与灵活性，思考如何增强其说服力。

五、小结

- 强调本文的论述和逻辑美，并结合当代学习的实际，启发学生思考如何将这些古代智慧应用于现代学习与生活中。

六、课后作业

- 以《新劝学》为题，鼓励学生结合自身和社会的实际情况，撰写一篇不少于600字的文章，提升其写作能力与思维深度。

结尾

通过教学《劝学》，不仅要让学生懂得学习的重要性，更要通过荀子的智慧激励他们探索更广泛的知识，成为终身学习的积极实践者。

【教学目标】

1. 理解课文的思想内容，使学生认识到学习的重要性和正确的学习态度及方法。

2. 积累一定数量的实词，掌握文言实词在历史演变过程中的词义变化，提升学生阅读和理解文言文的能力。

3. 注重分析《劝学》文中采用的比喻和反复论证的写作手法，提高学生围绕中心论点进行合理论证的能力。

【教学课时】

两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

学习是人类进步的源泉，正如培根所说：“知识就是力量。”学习不仅推动了社会与文明的进步，更是个人成长与发展的重要途径。我们今天要探讨的《劝学》一文，正是在两千多年前荀子对学习进行了深刻的论述，他的洞见依然对我们有着指导意义。

二、认识荀子

先简要介绍荀子的生平及其思想。荀子生活在战国时期，是一位杰出的思想家与教育家。他主张学习对个人成长的重要性，强调后天的学习与实践。在文学上，他的散文以条理清晰、气势磅礴而著称。特别是《劝学》一文，以生动的比喻与深刻的道理，让人耳目一新。

三、解读《劝学》题眼

从“劝”入手，理解其在文中的意涵。这里的“劝”意指“劝勉”，主旨在于鼓励人们学习，而非单纯的劝阻。可以说，学习是我们不断提升自身的途径。

四、逐段学习课文

1. 自然段解析

- 第段：明确其在全文中的作用，是引导全文的关键所在。

- 第二段：通过五组比喻阐述学习的意义，强调学习带来的自身变化与提升。

- 第三段：探讨“善假于物”的重要性，分析作者从多个方面说明如何通过学习弥补不足。

五、词汇积累

在学习的过程中，必须关注关键词汇的运用，例如“已”、“致”、“绝”，这些词汇在文言文中承载着丰富的内涵，理解其用法有助于更好地掌握课文内容。

六、课后作业

要求学生熟背所学段落，为下节课的深入讨论做准备。

第二课时

一、复习检查

首先检查学生对课文的背诵情况，确保他们掌握了核心内容。

二、逐段分析

1. 第四自然段的层次分明，讨论知识积累的重要性，以及学习的坚持与专注。

2. 明确从各个层面分析学习的意义与作用，深化对文本的理解。

三、总结全文

回顾全文，明确中心论点为“学而时习之，不亦说乎”，即学习是永无止境的过程，重要的不仅在于学习的内容，还是在于学习的方法与态度。

四、齐读全文

通过齐读，加深对《劝学》中比喻与说理手法的体会，帮助学生在理解上下功夫。

五、完成课后习题

作业包括一些思考题与课堂练习，加深对所学知识的巩固。

六、引导学生深化理解

通过引导学生对课文注释的解读，积累相关文言词汇及其用法，为最终的背诵与应用打下坚实基础。

通过这样的教学安排，我们不仅能够让学生深入理解《劝学》的思想精髓，还能培养他们独立思考与分析问题的能力，使他们在今后的学习中更加自觉有效。

高一语文课文《劝学》教学设计

教学目标

1. 理解并借鉴荀子关于学习的意义与学习态度的论述，培养积极向上的学习态度。

2. 掌握并积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”这12个常用文言实词，以及“于、者、而”等常用虚词；熟悉“有（又）、暴（曝）、生（性）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3. 理解文章逻辑结构，从三个角度论述中心论点的方法。

4. 学习文章中以喻代议和寓议于喻的设喻手法，增强语言表达及逻辑思维能力。

教学重点

1. 设喻方法与其在论述中的运用。

2. 重要虚词与实词的掌握及理解。

教学难点

理解荀子对学习的观点及其哲学思想的深意。

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第一教时

教学要点

1. 明确本单元的教学目标及本篇的教学目的。

2. 介绍作者荀子的背景及其历史地位。

3. 正确识字、正音，处理文中的难词。

4. 理解重点文言词句的意义和用法。

5. 进行难句的翻译练习。

教学过程

1. 提示教学目标

首先，向学生提示本单元的学习目标，再引入本课的教学目的，让学生明确学习成果。

2. 预习检查

通过提问检查学生对课文的初步理解，并引导他们进行大胆发言。

3. 导入新课

从初一学过的《为学》入手，指出两篇文章均采用设喻手法，围绕学习展开论述，引发学生的思考。

4. 作者介绍

荀子（约公元前313-前238）是赵国人，曾游学于齐国，拥有丰富的学识。他强调实践和理论结合，代表了先秦儒家的思想发展，是朴素唯物主义的重要代表。

5. 解题

《劝学》中的“劝”字起到了统领全篇的作用，鼓励大家要坚持学习。学习应当不断进取，这样才能丰富知识、提升才能、培养高尚品德。

6. 处理文言字词

通过注释帮助学生正字正音，比如，知（zhì）为“智”的古字，生（xìng）通性字；另外，圈画出12个重点文言实词，并讲解每个字的意义用法。

7. 翻译难句

引导学生逐句逐词理解难句，并进行翻译练习，教师进行指正和补充。

8. 朗读课文

选择学生朗读课文，其他学生听读，指出语音和语气方面的错误，巩固其对课文的理解。

9. 布置作业

- 阅读注释，弄懂文中的通假字和难理解的句子。

- 完成书面作业：“思考和练习”中的二、三、四题。

- 熟读课文，进行初步的段落分析，思考以下问题：

（1）课文的三段各是从哪些角度展开论述的？

（2）课文中每组比喻传达了什么含义？它们之间有什么内在的联系？

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第二教时

教学要点

1. 分析每组比喻的深层含义及其相互联系。

2. 深入讨论中心论点的三个不同论述角度。

3. 总结设喻的特殊性与技巧。

教学过程

1. 检查预习

对学生上次作业中涉及的比喻和论述进行检查，以验证他们的理解程度。

2. 深入研读课文

小组讨论每段的重点，教师进行适当引导，确保每个学生都能够参与到讨论中，吸收更丰富的观点和理解。

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通过这样的教学设计，期望学生不仅可以掌握文言文的基础知识，还能在学习上树立正确的态度，培养批判性思维和创造性思维。

高一语文课文《劝学》教案

教学目标

知识目标

1. 理解荀子对学习意义、作用以及学习应具备态度的论述。

2. 熟练背诵《劝学》全文。

能力目标

1. 学习比喻论证和对比论证的方法，提升学生围绕中心论点进行合理论证的能力。

2. 掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的含义及用法，积累四个通假字和三个常用的文言虚词。

德育目标

明确学习的重要性，认识到学习需要“积累”“坚持”和“专一”的道理。

教学重点

1. 比喻的含义及其内在联系。

2. 熟练背诵全文，积累文言词语。

教学难点

掌握全文在比喻代言和通过正反两方面反复论证的特点。

教学方法

1. 提纲式教学法，通过板书 引导各个教学环节，从而促进学生的背诵与理解。

2. 点拨法与讨论法结合，分解比喻句的含义，分析其与中心论点的关系，教师示范分析段落，并运用图示法教导学生灵活解决其他句子的问题，以提升学生的思维推理能力和分析能力。

3. 探究拓展法，设计探究性思考题，鼓励学生深入思考，例如：“《劝学》到底劝导人们学习什么？”和“如何理解《劝学》的人文特色？”等，培养学生的探究思维能力，提高思维品质。

教具准备

录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI设备。

课时安排

2课时

教学步骤

预习提纲

1. 朗读课文，利用注释和工具书，掌握重要字词的音、形、义。

2. 理解文意，理清课文的逻辑。

第一课时

教学要点

1. 介绍作者背景，理解标题的含义，熟悉全文。

2. 师生共同研习第1、2、3段，并进行背诵。

教学过程

一、引入

在我们的生活和学习中，知识是无价之宝。古代哲学家荀子的《劝学》通过巧妙的论述，深刻揭示了学习的重要性及其方法。在这节课中，我们将一起探讨并理解这篇论述。

二、荀子简介

通过多媒体，教师补充介绍荀子的生平与思想背景，特别是他对教育和学习重要性的重视。

三、解题

讨论《劝学》中“劝”的意义，强调其鼓励和勉励之意，这是本文所要传达的核心思想。

四、熟读课文

1. 听录音或教师范读，让学生感受文字的韵律。

2. 检查学生掌握的字词，理解各个字词的用法及重要性。

五、共同研习

1. 分析第2段，讨论作者用比喻说明学习的意义。

2. 分组讨论比喻的平行排列与层次结构，明确学习的重要性与自我提升的关系。

3. 对于第3段中的观点进行探讨，分析比喻表现的含义，帮助学生运用逻辑思维到文本中。

任务与作业

回顾本节课学习的内容，课后背诵全文，并练习相关题目。

第二课时

教学要点

集中研讨第4段内容，归纳总结写作特点，并进行探究性训练。

教学过程

一、检查背诵

让学生齐声朗读课文，并抽查部分同学的独立背诵。

二、深入研习

1. 学生齐读第4段，明确节段结构和推理过程。

2. 分析“至”和“致”的用法，深化对文言字词的理解。

三、写作特点总结

总结《劝学》作为议论文的写作特点，强调比喻和对比的运用。

四、探究思维训练

通过提问引导学生思考荀子所提倡的学习内容，进一步讨论“品德”的重要性。

课堂小结

通过对《劝学》的深入分析，学生不仅理解了学习的重要性，更明白了以学习促进个人修养和提升道德的道理。希望大家在今后的学习中，牢记“积累、坚持、专一”的学习态度，与荀子的思想同行。

布置作业

1. 写一篇读后感，题目为“学贵有恒——读《荀子劝学》有感”。

2. 完成课后思考练习，巩固学习成果。

高一语文课文《劝学》教学设计

【教学目标】

1. 积累和掌握文言文中的常见词汇及语法现象。

2. 学习并运用比喻和对比论证的写作技巧，提升学生的分析与理解能力。

3. 深入理解荀子关于学习的重要性和正确学习态度的论述，培养学生的学习兴趣和自主学习的意识。

【教学重点与难点分析】

1. 理解作者从多个角度论述中心论点，各组比喻的内涵及其相互之间的内在联系。

2. 分析比喻论证在本文中的特点及其艺术表现。

【教学过程设计】

一、导入新课

通过回顾先秦时期的文化背景，特别是讨论“百家争鸣”这一现象，结合上节课关于《秋水》的学习，引出荀子的思想，为接下来的《劝学》做铺垫。

二、了解荀子生平

简要介绍荀子的生平背景和主要思想观点：

1. 法后王：主张遵循法治的原则。

2. 人定胜天：强调人的主观能动性。

3. 人性本恶，重视教育的作用。

荀子的著作《荀子》被称为先秦散文的经典之作，具有严谨的逻辑和丰富的思想内涵。

三、解题讨论

解释“劝”字的含义，即劝勉与鼓励，帮助学生初步理解文本主旨。

四、诵读与分析第一段

1. 指导学生准确朗读，帮助其掌握节奏和字音。

2. 学生朗读后，归纳出文言文中的词类及句式特点。

3. 引导学生逐段分析，关注到：

- 本节的核心观点是什么？

- 作者采用什么样的方法论证观点？

- 比喻的本体和喻体分别是什么？如何理解比喻的内涵？

- 作者从学习的哪个角度进行劝学？

五、诵读与分析第二段

1. 重复第一段的教学步骤。

2. 重点分析：

- 本节的论点及其支持的比喻组。

- 讨论各比喻的本体、喻体和其蕴含的意义。

- 理解首句的内容及其在结构上的作用。

- 本节重点劝学的角度。

六、诵读与分析第三段

1. 同样遵循前两段的分析步骤。

2. 逐层分析：

- 概括层意并分析比喻的意义。

- 考察第二层的其他论证手法，比如对比分析。

- 理解各个比喻在论证中的核心作用和不同的侧重点。

- 本节侧重劝学的角度。

七、全班集体朗读《劝学》

通过集体朗读，加深对文本的理解和记忆。

八、结合文本讨论荀子的思想

引导学生思考《劝学》反映的荀子教育思想与学习态度。

九、思考比喻论证的作用

讨论比喻论证在文本中的表现及其对观点阐述的强化效果。

十、作业布置

1. 背诵《劝学》全文，增强对文本的熟悉度。

2. 完成教师布置的相关练习题，加深理解与思考。

通过本节课的学习，学生不仅能掌握文言文的基本知识，还能通过分析荀子的思想，培养他们对学习的积极态度和深入思考的能力。