教学目标

1. 引导学生通过阅读和叙述文本，提升概括能力与表达能力。

2. 通过感知文本情节，激发学生的想象力和创造力。

3. 理解童话的独特写作特征及其深刻内涵，培养学生的批判性思维和勇于说真话的品质。

教学过程

一、导入课文

通过“大典——盛装”引入《皇帝的新装》。向学生简要介绍作者安徒生的生平与成就，让他们了解其在童话文学中的重要地位。安徒生生活贫苦，却从未放弃创作，用他的笔描绘了一个又一个动人的童话故事。

设计意图：激发学生学习兴趣，拓宽他们的文学视野。

二、速读课文并简述

组织学生分小组进行速读，并进行小组间的交流与分享。最后回到班级进行综合的简述。

设计意图：提高学生的阅读技能和表达能力，培养团队合作精神。

三、观看动画影片，进一步理解课文

通过观看动画，使学生在轻松的氛围中加深对故事情节的理解。

1. 讨论哪些角色上当受骗？（如：皇帝、大臣、百姓等）

2. 为什么在虚假的“新装”面前，没有人敢说看不见？

设计意图：通过生动的视觉表达，让学生更好地领悟文本精髓，强化学习动机。

四、问题探究

组织小组讨论，鼓励学生自由表达观点，讨论不求统一答案，只求观点多元。

1. 学生如何评价皇帝、大臣和百姓？请用文本中的语言支持你的观点。

2. 小孩的真话代表了什么？

3. 怎样理解这个故事所蕴含的深意？

4. 如果你在场，你会怎么做？是否在现实生活中遇到过不敢说真话的情况？

设计意图：让学生将文中情节与自身体验联系起来，提升他们的批判性思维与勇于表达真相的意识。

教师总结时指出，整个故事是对统治者虚伪、愚蠢本质的讽刺，提醒学生在生活中保持纯真与诚实，勇于直面真相。

五、拓展延伸

鼓励学生用想象和夸张的手法，创作一段关于皇帝在游行时表现出的荒唐模样的描述。

设计意图：发展学生的创造性思维和写作能力，增强他们对文本的理解与创新能力。

六、分角色朗读

组织学生进行分角色朗读，选择不同角色进行演绎，强调每个角色的性格特点。

设计意图：通过角色扮演，使学生更深刻地感受和理解故事的核心思想，提升朗读表达能力。

七、布置作业

1. 反思并评论故事中骗子的行为，从多个角度分析。

2. 写作任务（任选一）：

- 为故事续写一个合理的结局，描写游行后发生的故事。

- 运用想象与夸张手法，描绘皇帝游行时的滑稽场景。

通过这些活动，帮助学生深入理解《皇帝的新装》的教育意义，使他们在思考与创作中成长。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案

教学目标

1. 培养学生的朗读能力，提升语言表达水平。

2. 理解课文的情节，加深对故事内容的想象与感悟。

3. 领会童话中的深刻内涵，培养学生敢于说真话和反思的品格。

教学重点

透彻理解作品的内涵，结合个人生活体验，鼓励学生表达自己的看法。

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第一课时

教学内容

1. 学习课文的默读与朗读。

2. 学习生字及其用法。

3. 复述课文，理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

通过提问引导学生思考：近年来有哪些反映宫廷生活的电视剧？皇帝的服装给人什么样的感觉？引出《皇帝的新装》的故事背景，介绍作者安徒生，暗示故事中的反转与幽默。

二、整体感悟

1. 指导默读

提出具体默读要求，包括不出声、不回视、不指读，提升阅读效率，了解课文大意，并圈出生字。

2. 生字教学

在黑板上板书并教授重点生字，如“炫耀”“妥当”“陛下”等。

3. 分角色朗读

学生分角色朗读课文，担任不同角色，同时进行简单评析，注意朗读的语气与感情。

4. 课文复述

学生复述课文时需抓住关键情节和语言，模仿人物的语气。

5. 故事情节理清

通过讨论，帮助学生理清故事的发展脉络和层次，建立框架。

板书内容：

皇帝爱新装成癖 → 骗子做新装 → 大臣及官员观装 → 皇帝出丑

三、小结

强调阅读童话时要关注情节的层次结构，从开端到高潮再到结局，进而深化对文本的理解。

四、布置作业

1. 抄写生字及相关词语。

2. 熟悉课文情节，为课堂讨论准备。

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第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主，深化对文章内涵的理解，培养学生的想象能力。

教学设计

一、合作探究

1. 分组讨论

学生四人小组合作探讨以下问题：

- 故事的主人公是谁？

- 描述故事中皇帝的特点。

- 如何理解故事的深层内涵？

- 透露故事的教育意义与现实意义。

2. 小组发言

每组代表分享讨论结果，教师进行总结与补充。

预期结果

- 第一和第二问题：主人公是愚蠢、虚伪的皇帝，他沉迷于外表和奢华。

- 第三问题：揭露了权力和虚伪的现实，批判社会中的虚荣与欺骗。

- 第四问题：小孩的无畏揭示真相，鼓励我们要勇于说真话。

二、拓展探究

通过板书或投影展示更多问题，鼓励学生思考与自由发言。

1. 讨论关于骗子的行为是否值得肯定。

2. 如果自己在现场，是否会像小孩一样勇敢地说出真相？在生活中是否遇到类似情境？

预期反馈

鼓励学生分享经历，通过讨论帮助他们认清在社会中说真话的重要性以及面对困境的态度。

三、教师总结

通过这场以“新装”为主题的闹剧，展现上层人士的荒唐与愚蠢，同时引导学生反思如何保持纯真与真实，勇于面对社会问题。

四、布置作业

1. 完成课后练习一、二。

2. 阅读《安徒生童话选》中其他经典故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等，为下一次课的讨论做准备。

教学设计：七年级语文《皇帝的新装》教案

教学目标：

1. 了解作者安徒生的生平和作品，以及童话的特点和历史背景。

2. 熟悉《皇帝的新装》的故事情节，分析和把握主要人物形象。

3. 体会故事所揭示的社会意义，提高学生抵制社会虚伪和丑恶行为的自觉意识与勇气。

教学重点：

- 理解故事情节的脉络与人物形象的刻画。

- 体会角色通过不同情境展示的社会意义。

教学难点：

- 领会童话文学的独特表现手法及其社会批评的深度。

导入阶段：

- 在黑板上书写课题，激发学生兴趣。引入方式设问：“爱美之心，人皆有之。”但有些人为了追求美却让自己显得可笑，这是为什么呢？今天我们将一起探讨这个故事。

作家与作品简介：

- 介绍安徒生，他是一位杰出的童话作家，深受全球读者喜爱。引导学生分享他们熟悉的安徒生童话，鼓励他们提及《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等作品，突出安徒生作品的丰富想象、细腻情节和朴素语言。

新课学习：

1. 情节线索分析：

- 请学生重新阅读课文，思考全文的情节线索和中心人物。引导学生填写情节发展关键词，如“新装”、“做”、“看”、“穿”、“展”等。

- 让一位学生根据这些关键词复述故事，确保语言流畅、逻辑清晰。

2. 情节点评：

- 讨论学生认为精彩的情节，比如“看新装”、“穿新装”，让他们具体举例说明生动的语言或角色心理描写，以深入理解角色的特征和情感。

3. 角色分析与讨论：

- 引导学生思考故事中谁是关键角色，并讨论他们如何在情节发展中起到推动作用。通过问题引导，孩子们思考不敢说真话的原因，最终总结出出于保护自身利益而沉默的心理。

4. 童话的定义与特征：

- 通过提问引导学生总结什么是童话，强调它以丰富的想象和夸张的手法塑造人物和反映社会，进而影响儿童的思想教育。

- 出示童话的基本特征，如拟人化的手法，加深学生对童话的理解。

5. 社会背景与现实反映：

- 讨论《皇帝的新装》产生的社会背景，迁移至当今社会进行讨论，询问学生是否能联想到类似现象，以及在现代社会中如何应对虚假情况，鼓励学生关注身边的真实与美好。

有关虚假与真实的讨论：

- 引导学生畅所欲言，包括自己的亲身经历与见闻，反映如何在面对虚假时保持真实与勇敢。通过回顾故事中小孩的天真与勇气，引导学生学习这样的品质，鼓励他们在生活中也能坚持真话与正义。

总结与作业：

- 强调《皇帝的新装》带给我们的启示，提醒学生关注社会的真相，勇于发声。

- 布置作业：

1. 阅读安徒生的其他代表性作品，分享感悟与道理。

2. 创作一篇《皇帝的新装》的续篇，鼓励学生大胆想象，合理夸张，增强故事连贯性与趣味性。

通过这样的教学设计，旨在帮助学生不仅了解故事情节和人物，更能从中领悟深刻的社会道理，并在生活中培养追求真善美的意识和勇气。

教学目标

1. 培养学生有感情朗读课文的能力，提升语言表达水平。

2. 理清故事情节，掌握主要人物及其关系。

3. 培养学生的联想和想象能力，激发创造力。

4. 理解文章语言的独特魅力，深入把握作品的思想内涵。

5. 结合现实生活，引导学生反思，培养敢于说出真相的良好品质。

教学重点

1. 学生的联想和想象能力。

2. 作品深刻的内涵及其思想。

3. 培养勇敢说真话的品质。

课时安排

共2课时。

课前准备

- 学生需熟悉课文内容。

- 教师准备录音机及相关音频材料。

第一课时

教学内容

体验故事情节，整体理解课文内容。

教学设计

一、导入新课

以童话作为开场，引导学生分享自己读过的童话作品，激发学习兴趣。随后，介绍安徒生的《皇帝的新装》，提醒学生从多个角度进行分析，关注故事的多层面性。

二、朗读课文与整体感知

1. 学生朗读课文，鼓励其他同学在听的同时进行情节的猜想。在每个新情节开始前，暂时合上书本，激发想象，分享各自的理解和想象。

2. 播放录音，鼓励学生标注不理解的字词，借助工具书及同学的帮助解决问题。

3. 指导学生在书上绘制重要词句，帮助理清文章脉络。讨论后得出主题线索：“爱──织──看──穿──揭──议”。通过“新装”这一线索，展示不同角色的性格特点。

三、角色朗读

设置角色朗读环节，让学生以旁白和主要人物身份进行朗读，体现不同角色的性格和情感。

四、布置作业

1. 完成生字书写，理解词汇。

2. 用标准普通话朗读课文，力求准确流畅。

第二课时

教学内容

深入探讨课文主题和对骗子的理解，培养学生的想象能力和敢说真话的品质。

教学设计

一、探究性阅读

1. 方法：

- 让学生划出认为精彩或重要的词句并进行旁批，随后分组交流想法。

- 开展全班讨论，教师引导，鼓励学生自由表达和完善自己的观点。

2. 理解文章主题：

- 通过小组讨论，得出故事揭示了昏庸皇帝及其大臣们的虚伪与愚蠢。

3. 评价骗子：

- 讨论骗子为何选择“新衣”来欺骗皇帝，分析其动机和手法，以及他们在故事中的角色与社会隐喻。

二、结合自我反思

讨论大臣和百姓为何不敢说真话，并联系现实生活。引导学生思考当面临类似情境时的感受，鼓励他们表达对“说真话”的勇气和必要性的看法。

三、整体讨论与教师总结

总结大臣和百姓的心理动机，强调在现实生活中也要勇敢面对真相。引导学生反思自己在何种情境下会选择沉默。同时引导学生体会说真话所需的勇气，让学生理解真诚与勇气的重要性。

四、拓展性阅读训练

鼓励学生分组探讨在日常生活中遇到的说真话的问题，以及潜在的社会压力，开展相应的讨论，鼓励他们提出各自的看法和建议。

五、教师总结

强调人要正视现实，应保持童心与纯真，鼓励学生多一份真诚与爱心，让我们的社会更美好。

六、布置作业

鼓励学生根据课文主题，进行创新写作，为故事续写一个合理的结尾。要求：

1. 大胆体现自己的想象力和创造力。

2. 书写规范、工整。

3. 字数控制在300字左右。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案

知识与能力目标：

1. 了解童话的文学常识，理解《皇帝的新装》中蕴含的深刻思想。

2. 能够用连贯的语句复述故事情节，理清文章的结构。

3. 通过朗读课文，揣摩人物心理，分析各个角色形象，提高语言感受能力。

4. 理解童话中夸张和想象的艺术手法，提升分析童话的能力。

过程与方法目标：

在“讲故事－分析人物－探讨主题－表达观点”的教学过程中，培养学生的学习兴趣，强化他们的学习体验，提升分析人物和理解主题的能力。

情感、态度与价值观目标：

通过情感体验，培养学生成为纯真无邪的人，提升他们的道德价值观。

教学重点：

理清故事情节，剖析人物形象，探索童话的深刻寓意。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，童话是我们美好记忆的一部分。今天，我们将一起走进安徒生的童话世界，分享《皇帝的新装》带来的艺术感受。首先，让我们欣赏几幅相关的美丽图画，看看有哪些熟悉的元素能引发你们的联想。

二、展示学习目标

三、作者简介：

1. 安徒生（1805~1875）是19世纪丹麦文学的巨匠，被誉为世界童话的创始人。他生于贫困的鞋匠家庭，童年艰难，曾创作诗歌、剧本和小说，2025年开始专注于童话，代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》和《皇帝的新装》。

2. 童话的体裁特点：童话是儿童文学的重要分支，它通过丰富的想象、幻想和夸张手法来塑造形象，反映生活并进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人手法。

四、检查预习

五、整体感知

1. 速读课文，并思考以下问题：

- 本文的线索是什么？（新装）

- 整理文章的结构脉络：

- 引子：皇帝对新装的热爱。

- 开端：骗子虚构新装。

- 发展：君臣们对新装的观察。

- 高潮：皇帝穿上“新装”的场景。

- 结局：无辜小孩揭穿真相。

2. 思考：

- 皇帝的“新装”有什么特异功能？（任何愚蠢或不称职的人都看不见这件衣服，这种设定推动了故事的发展。）

六、精细研读

一篇优秀的童话不仅需要巧妙完整的情节，还需大胆的夸张和生动的语言。

1. 品味精彩片段：

- 描述皇帝的奢侈与虚荣，以及他对新衣的迷恋。讨论夸张的效果与朗读时语调的选择。

- 分析皇帝发现看不见新装时的心理反应，强调内心的恐惧与表面上的赞美。

2. 小组交流：通过人物的语言、行为和心理描写，分析皇帝、骗子、大臣和小孩的性格特征。

3. 教师归纳总结：

- 皇帝：昏庸、奢侈、虚伪。

- 大臣：阿谀奉承、随波逐流。

- 骗子：狡猾贪婪。

- 小孩：诚实、天真。

七、自主探究

探讨为什么大人们不敢说出真相，而天真的小孩却勇于发声。思考这些角色背后的动机是自私、自利，反观小孩的纯真，引导学生思考做诚实人的重要性。

八、感悟主题

讨论《皇帝的新装》的主题，鼓励学生多元解读：无情揭露社会丑陋，讽刺虚伪与自欺，倡导诚实与正直。

九、拓展延伸

1. 辩论骗子是否有值得肯定之处。

2. 学生展开想象，续写《皇帝的新装》的结局，描绘皇帝回到宫中后的反应。

十、课堂总结

让学生理解，要敢于面对现实，保持纯真，勇于说出真话。如果每个人多一分真诚和爱，世界必将更加美好！最后，齐读一首小诗，感受诚实的力量和童话的美好。

通过这样的教学活动，学生将不仅获取知识，更能在心灵深处培养出诚实、勇敢的品质。