【教学目标】

1. 知识与技能：

学生能够分析小说中的人物形象，并探讨小说所传达的主题思想。

2. 过程与方法：

通过自主、合作、探究的学习方式，学习如何通过人物的语言、动作、心理和外貌的描写来刻画人物性格，从而揭示作品主题。

3. 情感态度与价值观：

帮助学生树立正确的人生观，理解道德和价值的深层意义。

【教学重点】

识别并掌握菲利普夫妇的性格特征及其变化。

【教学难点】

从多个角度探讨小说的主题和作者的意图。

【教学方法】

采用开放性与启发式的教学方法。

【学习方法】

自主学习、协作讨论与探究活动。

【教学过程】

一、复习导入与问题引导

1. 请学生用一个字来形容整篇小说所传递的情感。

2. 分析文中两个环境描写对人物形象和情节发展的作用。

3. 导入讨论：结合你的阅读理解，今天我们应该探索哪些问题？还有哪些疑问需要解答？

二、梳理与分析人物形象

学生积极参与，提出各自的想法和质疑。将问题分类，按重点逐步深入分析。

- 菲利普夫妇：他们的自私和虚伪表现了什么社会现象？

- 于勒：描绘其生活的贫困与窘迫，反映了哪些社会问题？

- “我”：善良而有同情心的形象为何未被金钱所腐蚀？

- 菲利普夫妇对待于勒态度的转变说明了什么？

三、探究小说主题

小说深刻揭示了资本主义社会中人与人之间金钱关系的冷漠，以及小人物的辛酸生活，表明作者对真诚与平等人际关系的渴望和追求。

四、拓展延伸

设计以下两道习题，以考察学生对课文的理解程度及基本语文能力的训练：

1. 教师出一则上联：“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，学生需根据课文内容对出一则下联。

2. 假设于勒是一位百万富翁，菲利普夫妇会如何表现？学生可以进行即兴创作并表演短剧，展现不同情境下人物的性格变化。

五、布置作业

1. 选作题：鼓励学生合理联想并续写小说结尾，展示他们的创造性与个性。

2. 必做题：要求每位学生至少阅读一篇莫泊桑的小说，如《项链》或《羊脂球》，并在两周后参加莫泊桑读书报告会，分享自己的阅读体会与感受。

通过这次教学活动，希望学生能从中领悟到人物特征与社会背景的密切关系，增强文学素养，同时培养热爱阅读的习惯，让他们在课外阅读中拓展视野、提升思维能力。

教学目标：

1. 理解本文巧妙的构思及复杂的情节发展。

2. 学习通过人物的表情、行动、心理、语言描写来展现角色性格的技巧。

3. 认识资本主义社会中人际关系与金钱之间的紧密联系。

教材分析：

1. 教学重点：从整个初中语文教材中的小说教学目标考虑，要帮助学生体会作者通过人物形象的塑造、故事情节的叙述以及环境的描写来传递思想感情。本课的教学重点在于，通过对小说情节的分析，带领学生领悟人物的语言、行动与心理描写的作用，探讨环境描写的意义，同时学习对比手法的运用，从而体会作者的情感态度，认识到资本主义社会的金钱关系对人际关系的影响。

2. 教学难点：小说中人物众多，各自的作用及描写角度、方法、命运和性格差异，使得学生在理解上面临一定的困难。重点应在于结合文本内容，分析不同人物的性格特点及其在小说情节和主题表现中的作用。

教学设想：

1. 教师应通过分析情节的方式引导学生理解人物形象，深入体会作品内涵。在人物性格分析上，要设立情境，强调“变”字，通过对比变化，培养学生的比较思维能力与概括能力，领会作者的独特构思，理解人与人之间因金钱而扭曲的关系，培养正确的金钱观和价值观。

2. 本课应灵活运用线、面、点相结合的方法，从结构到内容，由整体到细节，逐层深入地分析小说的情节结构、鲜明的人物性格及深刻的主题思想。在教学过程中，可以先绘制出小说情节发展线和人物情感变化线，再围绕这些线索进行全篇分析，使课堂更有条理，也更为生动有效。

3. 在教学实施中，采用讲授法、讨论法等多种方式，通过复习导入、整体感知、难点突破、重点探究等环节，使师生互动，完成既定的教学任务，以实现教学目标。

教学课时安排：

本课涉及的背景材料、字词理解等内容大部分学生可提前预习，课堂上通过交流或质疑解决相关问题，或者安排课后练习，以提高课堂针对性和有效性。计划安排为一课时的教学。

教学过程：

一、导入新课：

（投影展示）

“十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”这幅对联生动地描绘了资本主义社会中人与人之间由于金钱而产生的关系。今天，我们将学习法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，进一步探讨这一主题。

二、整体感知：

1. 概述故事：

于勒究竟是怎样一个人？

提示：

年轻时________________，于是_______________；后来__________________，于是_____________________，但是__________________________，终于_____________________。

通过回答，使学生理解于勒的复杂经历：他曾是一个浪荡子，遗产挥霍殆尽后被家人视为“恐怖”，后来，他在美洲富有了一段时间，但最终又沦落成乞丐，与家人的关系因金钱而变得格外生疏。

2. 明确线索：

小说的构思有何特点？

提示：用一个“变”字来概括故事情节

于勒的经济地位经历了怎样的变化？

明确：穷――富――穷（明线）

菲利普夫妇对待于勒的态度如何变化？

明确：恨――――盼――――躲（暗线）

3. 理清结构：

（1）填空

开端（____于勒）――发展（____于勒）――高 潮（___于勒）――结局（____于勒）

明确：开端（盼于勒）――发展（赞于勒）――高 潮（遇于勒）――结局（躲于勒）

（2）小结：情节富有变化，跌宕起伏，对比鲜明，构思精巧。

4. 归纳主旨：

（1）小说结局为何是菲利普夫妇躲避期盼的于勒？

明确：直接因素在于于勒重新沦为穷人，根本原因则是金钱至上的社会制度。

（2）小说所揭示的主题思想是什么？

分析作者通过菲利普夫妇对待于勒截然不同态度，揭露了资本主义社会中人与人之间的“金钱关系”。

三、难点突破：

1. 谁是小说的主人公？

讨论后确认：菲利普夫妇是揭示资本主义社会金钱关系腐败的重要人物。

2. 其他人物的作用如何？

“我”作为见证者，反映出父母的冷酷自私。而于勒作为贯穿始终的线索人物，揭示了亲情与金钱的冲突。

四、重点探究：

菲利普夫妇的性格特点？结合具体情节分析。

讨论后明确：他们表现出爱慕虚荣、自私冷漠的特点。学生可通过语言和行为细节进行归纳。

五、课堂小结：

学生分享学习收获，总结构思、语言和认识上的提升。

附：板书设计

《我的叔叔于勒》

莫泊桑

于勒叔叔：穷――富――穷

菲利普夫妇：恨――赞――躲

教学设计：初三上册语文《我的叔叔于勒》教案

一、教学目标

1. 理解故事情节的波折与发展，清晰把握人物的性格特征。

2. 学习通过不同的描写手法来揭示人物心理和刻画人物形象的技巧。

3. 深刻理解作品传达的主题思想，感悟作者的情感，并认识到资本主义社会中人与人之间的金钱关系，提高学生的道德观念。

二、教学重点

1. 把握故事的曲折情节，理清发展脉络，感悟人物性格。

2. 学习运用各种描写手法揭示人物内心和特征。

三、教学难点

理解文章的主题思想，体会作者的情感，以及认识资本主义社会中人与人之间的复杂金钱关系，提升道德观念。

四、课时安排

二个课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

亲情是世间一种美好的情感，诗人把亲情比喻为恬静的田园诗；画家将其描绘成淡雅的山水画；音乐家使之化作悠扬的旋律。然而，面对日益膨胀的物欲，有些人却扭曲了人伦关系，使得本该亲密的兄弟反目成仇。今天，我们就来阅读法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，探索在他笔下亲情的真实面貌。

二、文学常识介绍

小说的核心在于人物形象的刻画，通过情节和环境的描写反映人物的性格和社会生活。小说的三要素包括人物、情节和环境。情节通常分为开端、发展、高潮和结局，而环境则包括自然环境和社会环境。小说可依据篇幅分为长篇、中篇、短篇及微型小说。

三、作者介绍

居伊·德·莫泊桑（1850-1893）是19世纪后半叶著名的法国批判现实主义作家，被誉为世界三大短篇小说家之一。他出身于没落贵族家庭，在普法战争中体验到了战争的残酷，并在此后的创作中深入探讨了人性的各个层面。代表作品包括《羊脂球》《项链》等，这些作品批判了资本主义社会的堕落与腐败。

四、朗读环节

先听老师范读，接着通过工具书理解重点生词，如“拮据”“糟蹋”“褴褛”等，同时掌握其在文中的语境。

五、整体感知

1. 主要人物分析： 在故事《我的叔叔于勒》中，虽然标题是于勒，但真正的主人公是菲利普夫妇，他们的态度变化揭示了贪婪、自私和势利的性格，表现了资本主义社会中人际关系的金钱化。

2. 自读与思考： 学生快速浏览文本，概括各部分的情节，并从不同人物视角复述故事，帮助理清情节的发展和转折。

3. 情节设定的探究： 理解为何采用插叙手法及如何营造情节的悬念和波折，使读者更加关注人物的内心世界。

六、作业

抄写课文中重要的生字和词语，巩固字词基础。

第二课时

一、导入

复习字词及基本文学常识，开始新一轮学习。

二、人物圈画与分析

1. 于勒的形象： 学生依次从文本中找出关于于勒的描写，理解他的经历以及他在家庭中的角色变化。

2. 菲利普夫妇的态度变化： 分析他们对于勒的称呼反映出怎样的态度与性格，通过角色的语言与行为加深理解。

3. “我”的叙述作用： 理解“我”作为叙述者的功能，体现的情感与对事件的看法将读者与故事更紧密地联系在一起。

三、主题探究

1. 讨论菲利普夫妇对于于勒态度变化的原因以及社会的金钱化如何影响人际关系。

2. 明确资本主义社会里人的自私与冷酷，并讨论如何树立正确的价值观。

四、拓展与总结

1. 探讨亲情与金钱的关系，强调应珍惜亲情。

2. 引导学生反思自身如何对待弱势群体，提升社会责任感。

作业： 完成相应练习和反思。

六、板书设计

```

我的叔叔于勒

┃

莫泊桑

┃

占钱→ 坏蛋、流氓 ── 有钱 → 正直、有良心

┃

没钱 → 小子、贼

```

本教案旨在通过深入的人物分析和情节探讨，提高学生的阅读理解能力与道德判断力，使他们在艺术作品中觅得生活的智慧与启示。

教学目标

1. 知识与技能

（1）掌握通过人物的神态、语言和动作来揭示人物心理、刻画性格的方法。

（2）理解资本主义社会中人与人之间的金钱关系，以及由此产生的心理和道德冲突。

（3）增强学生的创造性阅读能力和对文学作品的评价能力，培养独立思考的能力。

2. 过程与方法

（1）通过创设真实情境，鼓励学生在互动和体验中深入理解文本，增强代入感。

（2）组织小组合作探究，提升学生的思维能力、实践能力和团队协作能力。

3. 情感、态度与价值观

通过对文本的分析，让学生认清资本主义社会的金钱观，倡导建立健康的人际关系和和谐的家庭情感，培养正确的价值观。

教学重点和难点

重点在于了解人物通过神态、语言与动作的细腻刻画，难点则在于引导学生理解复杂的人物关系及其背后的社会意义。

教学对象分析

目前学生面临严峻的学习负担，对传统的理论讲解普遍缺乏兴趣。因此，教学应当更加注重情境的创设，让学生在实践中学习与探究，从而提高他们的表达能力与创新思维。

教学过程

一、导入新课

回顾上节课内容，今天我们将通过演员招聘会的形式更深入地分析《我的叔叔于勒》中的人物，增强对文本的理解。

二、准备应聘

将全班同学分为几个小组，各小组分别负责分析于勒、菲力普、克拉丽丝和若瑟夫的角色形象。以小组为单位进行角色自我介绍，准备表演“巧遇于勒”这一场景。

三、招聘演员

1. 自我介绍

考核演员对角色的理解，演员需以角色的第一人称进行介绍，展现对剧本的熟悉程度。举例：

“大家好，我是于勒，来自法国哈佛尔。年轻时，我因不懂事而挥霍无度，最终失去了应得的遗产。来到美洲后，我发誓要重新开始，但命运却让我陷入困境……”

2. 表演技巧

每位演员选择一段情节进行表演，以此展现自己的演技和对人物深刻的理解。

3. 终裁定

全班同学举手投票，决定最终选出的演员，形成正式的演员阵容。

四、准备演出

应聘成功的演员需准备排练，设计动作和神态，同时其他同学需撰写短文，想象菲力普夫妇在船上遇见于勒后的反应，字数控制在200字左右。

五、购买门票

按照每组短文提交的顺序安排演出座位，培养学生的时间管理意识。

六、检查门票

各组口头展示短文，评估内容和创意，以此作为入场的“门票”。

七、正式演出

演员轮流展示自己的表演，深入理解人物性格，通过观察其神态、语言与动作，体会人物内心的波动与心理冲突。

八、评价小结

学生根据自己在活动中的感受进行总结，写下简单的评价和建议。同时，讨论对主要人物的认识和理解。

九、分析主题

小组讨论本课的主题，再在班上进行交流，教师对此进行总结与引导。

十、教师小结

结束本节课，通过角色扮演和剧本分析，学生在互动中体验到了学习的乐趣。每一位参与者的表现都体现了团队的智慧，而通过各类讨论，进一步提高了对课文的理解与思考。希望同学们能够将这种积累转化为今后学习的动力。

教学目标：

1. 理解小说的三要素，并分析小说的主题。

2. 探讨小说的艺术特色，品味其语言风格。

3. 正确看待金钱与亲情之间的关系。

教学重点：

对小说三要素的掌握以及主题思想的理解。

教学难点：

分析和欣赏小说的语言特色。

教学方法：

自主学习、合作探讨、启发引导。

教学用具：

多媒体教学设备。

教学过程：

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一、导入新课：

同学们，想象一下，如果金钱和亲情同时出现在你们面前，而你们只能选择其一，你们会选择哪个呢？绝大多数同学可能会选择亲情。那么，是否每个人都能这样选择呢？为什么有的人会与几十年未见的兄弟选择不相认呢？今天，我们将一起探讨莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，在故事中挖掘这些复杂的人性与情感。（板书课题）

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二、学习目标展示：

让我们先来共同阅读本课的学习目标：（大屏幕展示）

1. 理解小说的三要素，分析其主题。

2. 探究小说中的艺术特色。

3. 正确认识金钱与亲情的关系。

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三、知识准备：

为了顺利达成学习目标，先来检测一下大家对预习内容的了解情况：（大屏幕出示）

1. 该小说来源于短篇小说集（________），作者是（________），属于（________）国的批判现实主义作家，世界短篇小说的巨匠，他的代表作有（________）、（________）等。

2. 小说的三要素是（________）、（________）、（________），其中（________）是最为重要的。

3. 相关字词：阔绰、栈桥、褴褛、十拿九稳、与日俱增。

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四、整体感知：

同学们的预习很到位！接下来，请大家快速阅读课文，并思考以下问题：（大屏幕出示）

1. 故事中的人物和事件分别是什么？

2. 你认为精彩的句段有哪些？分享你的感受。

3. 如何理解小说所传达的主题？

点拨： 主题可以从两个角度解读：

A. 资本主义社会下人际关系的异化。

B. 小人物生活的艰辛。

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五、合作交流：

请以四人小组的形式讨论以下问题：（大屏幕展示）

1. 按照故事发展顺序划分课文的层次，并用一个字概括每段的主要内容。

2. 你心目中的主人公是谁？

3. 找出环境描写的相关句子，探讨它们的作用。

小组代表发言后，教师给予指导。例如：

① 故事情节分析：

- 开端（1－4）——期待

- 发展（5－19）——称赞

- 高潮（20－47）——称赞

- 结局（48－49）——回避

② 在本故事中，主人公应该是菲利普夫妇，分析主人公的塑造与作者的主题思想是至关重要的。

③ 关于环境描写的作用：

A. 社会环境描写呈现特定时代及地区的风俗习惯，交代背景及人与人之间的关系。

B. 自然环境描写则能够烘托人物情绪，渲染故事氛围。

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六、品味赏析：

深入小说的学习，不仅要抓住三要素，还要对其写作技巧进行研究。接下来，我们从语言运用和对比手法两个方面进行赏析：

1. 找出文中对比手法的运用，体会其中的深意。

2. 通过分析第14自然段和第25自然段，领会语言特色。

总结写作特色：

- 设置悬念，吸引读者。

- 环境描写，突出人物心境。

- 对比手法，深刻显著。

- 语言生动，打动心灵。

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七、课后练笔：

请同学们借鉴今天的写作特色，进行想象写作练习：

“我们在船上发现一位不仅富有且长相酷似于勒的乘客……”

同学们可以发挥想象，写下你们的故事！