一、说教材

《要下雨了》这一课是部编版小学语文一年级下册教材第六组中的一篇讲读课文。这篇课文通过生动有趣的科学童话，描绘了下雨前的自然现象，帮助学生了解气候变化的前兆，同时也为学生提供了一次语言和思维能力的锻炼。在这个过程中，学生不仅能感受到语文学习的乐趣，还能培养观察自然的敏锐度。

二、说教学目标

1. 学习并认识12个生字，比如“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等，为今后的学习打下基础。

2. 理解课文的基本内容，并能够正确流畅地朗读。

3. 通过文本分析，了解“小燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与天气变化之间的关系。

三、说教学重点

1. 识字和准确的字音读出是此次教学的重点。

2. 深入理解小动物如何通过行为变化来反映天气变化的概念。

四、说教学难点

1. 理解课文中小动物变化的原因，培养学生的逻辑思维能力。

2. 培养学生正确、流畅朗读的能力，增强他们的语言表达能力。

五、说教法

本节课我将以教练的身份，灵活引导学生学习。通过使用图片展示、朗读练习和多种互动读书方式，让学生在愉快的氛围中，参与到教学中。同时，通过动口讲述积累语言，创造一个视觉与听觉相结合的学习环境，激发学生的主动性。

六、说学法

课程内容结合学生的年龄特点和认知水平，我引导学生采用听、画、说、读、悟的多元学习方式。让学生在实践中感悟文本的主要内容，增强他们的理解与表达能力。

七、说教学准备

准备与课程相关的动物图片、多媒体播放器等教学工具，以便于增强课堂的趣味性和互动性。

八、说教学流程

（一）揭示课题

1. 出示课题：“要下雨了”。

2. 提问：区分“要下雨了”和“下雨了”的含义，引导学生理解将要发生的时间性。

（二）启发激趣

启发学生思考：下雨前我们能观察到哪些自然现象？小动物们又是怎样反应的？引导学生积极探索未知，激发他们的学习兴趣。

（三）初读课文内容

1. 听课文录音，提问课文中涉及到哪些动物。

2. 自由阅读课文，标出自然段序号和生字。

3. 师生共同讨论课文的自然段数量及生字的识别情况。

4. 通过多媒体展示生字，进行读音和词汇的练习，分析字的结构。

5. 利用图文结合的方式，引导学生理解每幅图所对应的自然段内容，并进行分角色朗读，增强对语言的感知。

（四）课堂小结

通过讨论，小朋友们可以观察到生活中动物们的天气预示，通过观察，帮助家长安排农田工作，充分利用农村生活中的自然常识。

（五）观看《要下雨了》动画片

通过观看动画片，帮助学生进一步理解课文内容，结合影像资料，加深他们对所学知识的印象。

（六）拍手歌结束

通过富有趣味的活动结束课堂，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

九、说板书

要下雨了

小燕子——飞低

小鱼儿——游出水面

小蚂蚁——搬家

此教学设计旨在通过自然现象启发孩子们对天气的观察，促进他们的语言能力和思维能力的发展。希望这节课能够让学生在趣味中学习，并在未来的学习中继续热爱观察与表达。

《要下雨了》教学设计

一、教材分析

《要下雨了》是部编版小学语文教材第二册第六组中的一篇讲读课文。作为一篇科学童话，它不仅向学生展示了下雨前的一系列自然现象，还通过生动的语言和趣味性，激发学生的观察力和思考能力。在第一课时中，我已经对字词进行了教学，并进行了初步的阅读；在第二课时，将本课的教学目标设定为：

- 知识目标：认识和了解下雨前自然现象的主要特征。

- 能力目标：提升学生的创新能力、语言表达能力和思维能力。

- 语感目标：训练学生流利朗读课文，鼓励分角色朗读，以增强他们的阅读能力。

- 品德目标：激励学生观察自然、热爱生活、关心环境。

教学的重点是理解课文的内容，难点在于深入掌握下雨前的自然现象，并能够在朗读时表达出相应的感情。

二、教学方法

在教学中，我强调了语文课的开放性与互动性，让每一位同学都有机会参与。考虑到课文的简单易懂，我作为教师的角色调整为引导者与支持者，利用儿歌、图片、朗读等多种形式，引导学生积极参与、主动学习。通过这种多样化的教学方式，使学生在轻松愉悦的环境中，主动、高效地获取知识，从而形成一个有机的形声结合的学习氛围。

三、学习方法

教学中，没有固定的授课方法，因为语文学习重在引导和应用。我鼓励学生从听、画、说、读、悟等多个层面进行学习，这不仅帮助学生掌握了课文的主要思想，也培养了他们的语言表达能力和思维能力。通过这样的学习方式，学生会更主动地去探索相关知识。

四、教学过程

课堂伊始，我鼓励学生自主认字、组词、表达自己的想法，通过这种互动的方式，不仅复习了之前所学的知识，也培养了他们应用所学知识的习惯。

1. 激趣导入：以生动的儿歌导入课程，既能引发学生的兴趣，又能让他们自然地进入本课的学习气氛。同时，通过生活常识和已有的知识，引导学生思考下雨前的自然现象，营造出积极的学习环境。

2. 理清脉络：通过提问和互动，让学生说出他们对下雨前自然现象的理解。教师借助简笔画，帮助学生清晰理解文中角色，理清文章结构。

3. 读懂课文：在这一环节中，通过情境引导学生感情朗读，增加他们的代入感，不仅让学生感受到成功的快乐，也让他们自发地理解文中的情感和思想。

4. 角色朗读：通过分角色朗读的形式，让学生在合作中理解故事情节的深意，同时增强同学间的沟通和协作能力。

5. 拓展思维：课程接近尾声时，提出问题，引导学生回顾学习内容，并激发他们在生活中观察更多与天气相关的自然现象，从而扩展他们的思维。

6. 布置作业：要求学生回家将今天所学内容与父母分享，并询问下雨前的其他现象，从而将课堂学习延伸到家庭中，让他们更深刻地理解生活中的科学现象。

通过以上的教学过程，不仅提升了学生的知识水平，同时培养了他们的观察能力和思维能力，使他们在轻松愉快中学习科学，热爱自然。

在这次《要下雨了》的说课中，我们将围绕这一童话故事进行深入的分析与教学设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

一、教材分析

《要下雨了》是部编版人教小学语文一年级下册第六单元的一篇重要童话。文章通过生动的描绘燕子低飞、鱼游出水面和蚂蚁搬家等自然现象，向学生说明了这些行为与即将下雨之间的关联。通过这些易于观察的小动物行为，学生不仅能学习到天气变化的知识，还能在潜移默化中培养对自然的观察和探索能力。

二、学生情况分析

经过一年的学习，本班学生在识字及语言表达方面已有一定基础。他们思维活跃，乐于表达，具有较强的求知欲。但由于低年级学生注意力易分散，因此在教学过程中需要采取灵活多样的教学策略，以提升课堂的参与度和兴趣。

三、教学目标

1. 识记并正确书写13个新字，其中至少会写7个生字。

2. 理解与课文相关的词汇，如“阴沉沉”、“潮湿”、“闷得很”等。

3. 正确流利地朗读课文，特别是问句和感叹句，并能进行角色对读。

4. 能够提取对话中的关键信息，理解燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家等现象及其成因。

四、教学策略

根据课文的性质和特点，我会综合采用情境教学法、直观教学法和多媒体辅助教学，活跃课堂氛围。通过生动的动画和提问，激发学生的学习兴趣，同时要注意突出本课的重点和难点。

五、学生学习方法

以学生为主体，鼓励他们积极参与，通过质疑、探究、感悟与朗读等多种形式的结合，提升他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识。

六、教学过程

（一）创设情境，导入课题

1. 利用多媒体展示相关图片，引导学生观察和思考。

2. 提问：下雨前除了这些现象，还有哪些可以预示天气变化的现象？引导学生共同探讨，激发他们的求知欲。

3. 明确板书课题。

（二）自主学习，整体感知

1. 学生自读，识字和朗读课文。

2. 播放课文朗读视频，让学生关注文中的小动物角色。

3. 自由朗读并标注自然段的顺序。

（三）分层学习，重点突破

1. 引导学生深度分析不同自然段，特别是生字的教学和词义的理解。

2. 鼓励学生分角色朗读，体会各个动物的情感与语气。

3. 放手给学生自主学习的空间，培养他们的探究能力。

（四）巩固训练，拓展思维

1. 设计句子填空和口头表达练习，巩固对课文的理解。

2. 鼓励学生分享他们观察到的其他天气变化现象，扩展思路。

（五）总结反思，评价自我

通过本节课的学习，学生将能够用自己的语言总结和反思所学内容，结合课堂讨论和互动，激发他们的思考能力，培养他们的语言表达能力。

板书设计

在板书中，采用清晰、直观的方式，把课文中的关键信息整理出来，形成良好的视觉认知，帮助学生理解内容，提升记忆效果。板书设计既要符合学生的年龄特点，又需激发他们的学习兴趣。

通过以上的教学设计和流程，我们期待学生在本节课中能够真实感受到自然之美，从而爱上观察生活，积极探索周围的世界。这不仅仅是一节语文课，更是一次心灵的启迪和认知的探索旅程。

说课稿：部编版一年级下册语文《要下雨了》

一、说教材

《要下雨了》是部编版第二册六单元中的一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁之间的对话，展示了燕子低飞、鱼游到水面和蚂蚁搬家的现象，这些现象共同预示着即将到来的雨水。该课文不仅有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，还有助于他们通过观察自然界来理解天气变化，从而激发他们对自然的好奇心和探索精神。为实现这些目标，我在第二课时的教学上特别注重以下几个方面：

- 知识技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵该课文。

- 过程方法目标：通过阅读促进理解，帮助学生明白这些自然现象与下雨的直接关系。

- 情感态度目标：培养学生观察自然现象的习惯，鼓励他们积极思考，提出问题。教学的重点在于发展学生的感情朗读能力，使他们在阅读中感受、理解和想象。

- 教学难点在于帮助学生理解三种自然现象与下雨之间的关系。

二、说学情

一年级的学生普遍具备强烈的好奇心，爱探索新事物，对周围的事物充满了激情与兴趣。他们的思维主要以直观和形象为主，容易被吸引，但同时也存在理解能力较弱和注意力持续时间较短的特点。因此，在教学过程中要灵活调控课堂氛围，并采取适当的激励措施以唤起学生的参与热情。

三、说教法、学法

1. 设计理念：依据《新课标》的精神，学生是语文学习的主人，教师的责任是激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识与能力。为此，设计以下教学方法：

2. 说教法：根据课文特点，采用情境教学法，利用图画和多媒体等手段激发学生兴趣。在重点和难点的突破上，通过语言的描绘、提问以及启发教学，做到“由扶到放”，引导学生在阅读中自主探索。

3. 说学法：学生为主体，鼓励他们利用多种感官参与学习。通过质疑、探究、感悟及朗读相结合，最大化发挥学生的主动性、创造性，让学生学会自主、合作和探究的学习方法。

四、教学过程及理论依据

按照以上思路，教学流程分为五个环节：

① 检查复习：通过学生喜欢的方式如开火车和小老师教读等进行复习，温故知新，提升学生学习的积极性。

② 听看结合，整体感知：通过播放课文动画片，增强学生的兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中感知课文内容。接着，学生展示可爱动物的图片，复述相关段落，图文结合帮助他们初步理解文章内容。

③ 由扶到放，难点突破：通过问题引导学生开展自主学习，特别是“燕子为什么低飞”这个问题，帮助学生领悟细节，提高思维能力和理解能力。学完该部分后，师生共同总结，使学生掌握理解文本的方法。

④ 指导朗读，加深理解：鼓励学生选择不同的朗读方式，培养感情朗读的技巧。通过帮助学生把握语气和情感，提升他们对课文的理解，例如读出怀疑、肯定等不同情感变化。

⑤ 观察比较，认真写字：引导学生观察和书写“得”“很”两个字，培养写字习惯，并给予及时反馈，以提升他们的书写能力。

五、说板书

我的板书将图文结合，以合适的形式呈现，使学生在阅读和理解过程中得到更好的帮助，促使他们更深入地思考文本内容。板书的设计既考虑到学生的年龄特点，也注重激发他们的学习兴趣。

六、本课设计的特色

（1）以学生为中心，设计符合低年级学生的教学方法，使他们在学习中成为主动参与者。

（2）以阅读为主，通过阅读增强理解，激发学生的语言发展，使他们在朗读中感受文本的情感。

（3）运用多媒体技术为教学营造良好氛围，有效促进学生的学习兴趣和参与体验。

通过以上规划，我相信本课的教学内容能够丰富学生的自然科学知识，同时提升他们的语言表达能力与观察力，让他们在愉悦中学习，在体验中成长。

一、教材分析

《要下雨了》是一篇极具科学趣味的童话故事，旨在帮助学生理解下雨前自然界所出现的各种现象。此课文不仅为学生提供了生动的语言素材，还为他们的思维发展提供了丰富的营养。鉴于课文的特点，在第一次课时对文字和词汇进行讲解和初步阅读后，我确定了第二课时的教学目标如下：

- 知识目标：掌握预示下雨的各类自然现象。

- 能力目标：提升学生的创新能力、语言表达能力和思维能力。

- 品德目标：激发学生观察和热爱自然的兴趣。

教学重点是理解课文的内容，而难点则在于深入掌握下雨前的自然现象。

二、教学方法

考虑到本课文的简单易懂、对话清晰以及结构合理的特点，以及学生的认知特性，我决定采用情景教学法。同时结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，使教学重难点得以突出，并通过语言描绘、提问与启发的方式，加深学生的理解。

三、学法

结合学生的认知特点，我鼓励学生通过角色扮演的方式来学习课文。这种学习方式既有趣味性，又能加深他们对知识的理解。

四、教学过程

我的教学过程分为六个环节。首先，在导入新课时，我通过卡片游戏的形式让学生认字、组词、说话，这样既复习了旧知识，又培养了学生主动使用所学知识的良好习惯。

(一) 创设情景，激趣导入

在这一环节中，我使用多媒体课件将学生带入一个和谐美好的童话世界，激发他们的学习兴趣，并通过情景设定引入课题。同时，我向学生们渗透自然现象之间的联系，为后续的学习奠定基础。

(二) 初学课文，整体感知

为了把握学生的心理，并调动他们的多种感官参与学习，我采用了情境引导的方式，提问道：“要下雨了，动物王国的小动物们在忙什么呢？让我们一起打开课文，朗读的同时把里面的小动物找出来！”这样既促使学生了解了文章的主要内容，又理清了文中角色的关系。

(三) 学习课文，理解内容

在这一环节中，我引导学生深入理解课文内容，鼓励他们感受到自己就是文中的小动物。通过角色扮演，师生共同参与，我也适时融入角色，这种互动不仅增强了课堂氛围，也帮助学生更好地理解文中的思想。

(四) 分角色扮演，深化体验

由于课文中对话丰富，非常适合角色表演，我为学生创造了表演的氛围，并制作了动物头饰，让不同角色相互协作。这样的体验不仅加深了他们对课文意境的理解，同时也培养了学生的团队合作精神。

(五) 引导质疑，拓展思维

在课堂结束时，我及时提问：“今天你们学到了哪些知识？对哪些动物的行为跟天气变化有关还有疑问？”这些问题不仅帮助学生总结所学内容，也激发了他们的思维，拓展了他们的知识面。

(六) 布置作业

我设计的作业是让学生回家后与父母分享今天所学的内容，并询问他们在下雨前观察到的其他自然现象。这不仅将课堂知识延伸至家庭教育，更使学生明白学习无处不在，生活本身就是一门大课堂。

五、板书设计（略）

在这堂课的板书设计中，我尽量将主要内容进行概括，体现每个事物的特点，以直观和条理清晰的方式帮助学生理解，从而辅助教学，提高教学效率。通过这样的设计，学生能够更好地掌握本节课的核心知识。