教学设计：紫藤萝瀑布

教学目标：

1. 通过诵读与欣赏，体会紫藤萝的绚烂与优雅，理解文中蕴含的人生哲理，感悟生命的永恒。

2. 在美的情境中，领略精妙的语言与意象，体验提高美感的情绪，学习如何用美的方式来表达自己的情感。

3. 学会关注自然与人生，培养积极向上的人生态度与内在修养。

教学难点：

理解文中蕴含的人生哲理，深刻感悟生命的永恒之主题。

教学方法：

结合诵读、讨论与交流，强调学生的积极参与和思维碰撞。

教学工具：

运用多媒体课件，展示美丽的紫藤萝图片和音频资料。

教学流程：

一、图片欣赏，情境导入

- 利用多媒体展示“紫藤萝”的美丽图片，引导学生通过“看图说话”的形式，自由联想。

- 问题引导：“当你凝视这如流水般倾泻的紫藤萝时，你的心中会浮现怎样的情感与画面？请大胆表达你的感受！”

二、诵读学习，三步教学

（一）专心听读，理清思路

- 出示“听读思考题”：

1. "我为何停下脚步？"

2. 赏花引起的回忆，折射出“我”的哪些情感？

3. 在香气与紫光的包围中，“我”是如何加快脚步的？

- 播放与课文配乐的朗读内容，帮助学生感受文本的氛围，逐步回答思考题。

（二）细心研读，品味文意

- 出示“研读讨论题”：

1. 关于“盛开的紫藤萝”，作者描绘了哪些细节？“我”的观察方式是什么？

2. 赏花而不摘花，“我”的感受如何？请理解这种潜在的情感。

3. “梦幻般的香气”与十年前的回忆让“我”产生了怎样的复杂心情？

4. 从紫藤萝过去的衰败到现在的盛放，你如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟？

- 通过小组讨论的方式，提升合作交流的能力，最后请一个小组代表总结其讨论结论。

（三）倾心美读，交流感受

- 学生在理解课文后，互相分享各自觉得最打动人的句段，讨论所蕴含的深意。

- 借助“美读交流点”，强调情感与理智的结合，让学生在语言和意境的美中体会人生的哲理。

三、深化练习，小试锋芒

- 展示深化练习“试一试”：

- 左侧课文插图，结合所学内容，为插图配上恰当的句子，并简要说明理由。

- 学生根据课文的理解，提炼语句，要求句子与插图内容相呼应，既展示理解又锻炼表达能力。

总结：

通过这一系列精心设计的教学环节，学生不仅能够感受到紫藤萝的美，更能在理解中升华对生命和人生的思考。通过语言的力量，他们得以深入体验生活的深邃与丰富，激发出探索与感悟的情感。

【教学目标】

1. 诵读课文，感受文本中蕴含的景色美与作者的情感。

2. 学习运用借景抒情的手法，理解作品深层意义。

【教学重难点】

1. 理解借景抒情的写作技巧。

2. 深入理解紫藤萝在特定历史背景下的遭遇与象征意义。

【教学方法】

1. 诵读法和集体讨论。

2. 摘抄并分析课文中的优美句子。

【教具】

1. 多媒体教学设备：配乐朗诵磁带。

2. 幻灯片展示相关字词、插图和语句揣摩练习。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们在生活中有哪些值得珍视的事物呢？是我们身边的花鸟虫鱼，还是大自然的种种美景？今天，我们要一起探索的就是紫色的瀑布，感受生命的独特魅力，聆听自然的生命之歌。在这过程中，希望大家能够用心去发现、去倾听。

二、作者介绍

今天课文的作者是宗璞。她的原名是冯宗璞，不仅以短篇小说《弦上的梦》闻名，还创作了许多优美的散文作品，《紫藤萝瀑布》便是其中之一。她的文字风格清新脱俗，充满了情趣与理趣，让人感受到深厚的文化底蕴。

三、研读课文

1. 首先，让我们通过朗读来整体感知这篇课文的内容。

2. 在自由朗读时，注意理解课文中的生字词，体会作者用字的用意。

3. 听上配乐朗诵，进一步感受课文所传达的情感与意境。

4. 进行学生表情朗读，深入体验课文情景，准确把握其核心内容。

接下来，我们可以通过提问引导学生理解文章的情感流向，帮助他们把握紫藤萝所引发的联想，如生命的力量、喜悦与宁静等。

5. 讨论描写紫藤萝盛开的这部分，使用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？重点在于比喻与拟人，这使得紫藤萝的景象生动而形象。

6. 怎么理解历史时期紫藤萝的遭遇及其象征？可以引导学生理解在特定的历史背景下，花的凋零与亘古不灭的生命力的关系，表现出生命尽管经历挫折但依旧蕴藏希望的主题。

7. 设定思考题，关注紫藤萝的命运，探究其象征意义。

8. 在朗读第8段和第11段时，尝试体会作者情感的变化，从生命的绚烂转至对生死的思考。

9. 深入挖掘“情景交融”的写作技巧，鼓励学生从中发现景物与情感的共鸣，帮助他们学习如何在写作中融入情感。

四、迁移训练

以《绿色的海洋》为题，让学生运用修辞手法，结合自身的生活体验，写一段150字的短文，尝试借景抒情，表达对大自然的感悟。

五、布置作业

请同学们思考这篇文章给你带来了哪些联想与启示，并在课后写一篇练笔，分享自己的感受与理解。

通过这节课的学习，希望大家能够在生活中用心去观察、去感受，发现美、欣赏美，从而丰富自己的情感与思维。

教学设计：部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案

一、教学目标

1. 通过课文的学习，帮助学生感知文章的主旨，提升对生命的理解和感悟。

2. 在朗读和讨论中，领会文章的情感内涵，理解生命的顽强与美好。

二、教学重点

- 在朗读中感知和理解课文的核心大意，体会作者的情感。

三、教学难点

- 引导学生深入理解文章中表现生命顽强与美好的情景。

四、课型

- 综合新授课。

五、教学方法

- 讲解与讨论结合，利用多媒体手段提高课堂趣味性和参与度。

六、教学准备

- 多媒体课件，准备播放紫藤萝的视频剪辑，以增强学生的直观感受。

七、教学过程

(一) 课前积累，开拓视野

- 教师引导学生齐声背诵刘再复的《奔驰的生命》中的经典片段，激发对生命主题的思考。

(二) 导入新课，激发兴趣

- 向学生提问：你们喜欢什么花？为什么？探讨每种花的特性和美丽，引入宗璞的爱花之心，让学生预想即将学习的内容。

(三) 播放课件，感知全文

1. 播放紫藤萝的视频，组织学生思考和记录：

- 宗璞来到这里的目的是什么？在文中，紫藤萝瀑布被提到几次？学生需在课本中勾画相关内容。

- 设问：“我不由得停住脚步”与“我不觉加快了脚步”的呼应，组织全班大声朗读这两段，探讨心路历程的变化。

2. 讨论紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处，使用比较法，让学生从文本中找到具体的相似性，感知其气势。

3. 通过小组讨论，找出文中描述紫藤萝生命力的句子，理解“我在开花”背后的情感，鼓励学生想象并补写相关句子。

(四) 深入阅读与讨论

1. 课文第六段的比喻句讨论，探索“张满的帆”和“忍俊不禁的笑容”的意义。

2. 总结2～6段的情感变化，从焦虑悲痛到喜悦宁静，引导学生理解作者的转变背景，感悟生命的力量和希望。

(五) 课堂延伸与总结

- 通过阅读第八段，讨论紫藤萝花开不好的原因，引导学生思考历史和现实给生命带来的压迫。

- 学生齐读第九、十段，分析“流动”的象征意义，感悟顽强的生命力。

- 重申课堂开始的问题：世界上什么花最美？通过讨论确认生命之花因顽强而美丽，强调自然与生命的密切联系。

八、课堂总结

- 借用勃朗特的名句，深化学生对自然和生命哲理的理解，鼓励他们终生关注自然，以此思考人生。激发学生对生活的热爱与探索，让每位学生都成为自然的朋友，学习在生命中发现美和意义。

【教学目标】

1. 感悟生命的永恒与坚韧。

2. 理解文章的写景抒情特色。

3. 细致揣摩文章中描写景物的精妙之处。

【重点与难点】

1. 重点：理清文章的层次结构，明确中心思想。

2. 难点：

(1) 学习揣摩和分析文本中写景的手法。

(2) 理解写景与抒情的巧妙结合。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、预习

1. 使用字典，正确发音下列词汇：

迸溅出（bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiǘ）

2. 查阅工具书并解释以下生词：

(1) 迸溅：喷射或向外飞溅的状态。

(2) 繁密：形容数量多且聚集的状态。

(3) 稀落：形容零散而少见的状态。

(4) 伶仃：孤单无依。

(5) 酒酿：一种传统的米酒。

(6) 挑逗：引诱或激发他人反应。

(7) 忍俊不禁：无法抑制笑意。

(8) 仙露琼浆：形容美酒的清香与芬芳。

(9) 盘虬卧龙：龙的形态如同蜿蜒而卧。

3. 通读文章，思考预习内容和课后作业问题。

二、导入

自然界的景物千姿百态，令人心旷神怡，往往会引发我们的思考，引导我们体悟生命的真谛。学习完《紫藤萝瀑布》后，大家会更加热爱自然与生命。

三、正课

1. 朗读课文。

（老师示范读，学生齐读，个别朗读）

2. 分段讨论：请将课文分段并概括各段内容。

讨论结果：文章分为三部分。

第一部分：开头至“想摘一朵”，描绘紫藤萝的奇观。

第二部分：“但是我没有摘”至“流向人的心底”，表达作者的释怀与宁静。

第三部分：“花和人都会遇到各种各样的不幸”至文章结尾，感悟生命的永恒。

3. 提问：作者以何种角度描写盛开的紫藤萝树？

答案总结：从三个方面进行描写。

(1) 色彩：描绘紫藤萝绚丽的色泽，流光溢彩，如水花四溅。

(2) 形态：形容紫藤萝如瀑布般悬挂，绚丽夺目，生机勃勃。

(3) 动态：展现花朵流动的气息，欢快而生动，仿佛在与阳光嬉戏。

4. 提问：紫藤萝花的描写体现了哪些艺术手法？

讨论分析：文中细致描写花的色彩、形状与香气，营造出一种视觉与嗅觉的交融。通过色彩的层次，生动展现幸福的轻盈感，仿佛“梦幻般的香气”缭绕心头。

5. 提问：作者为何将花香比作“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

讨论总结：运用通感手法，体现感官之间的交往，使得描述更显唯美动人。

6. 提问：文中描写紫藤萝使用了哪些修辞手法？

讨论概括：

(1) 比喻：通过生动的形容，展现出紫藤萝的美丽与生机。

(2) 拟人：赋予花朵人性和情感，营造出生动活泼的氛围。

7. 提问：文中提及十多年前家门外的紫藤萝有什么作用？

讨论结果：通过对比，突出时光的变迁与生命的顽强。此外，借此反映出生命中的不幸与磨难并不妨碍生机的再生。

8. 提问：作者感悟到“生命的长河是无止境的”时，您有什么体会？

讨论总结：正如紫藤萝虽经历不幸，但依然绽放。同时，生命的持续流动，说明人类社会的发展与进步。

9. 提问：倒叙的第二段使用了哪些修辞手法，其深刻含义是什么？

讨论整理：运用比喻、对比等手法，突出生命的脆弱与坚韧的美丽，通过花与人相互映衬，传达出深刻的人生哲理。

10. 提问：本文后半段所蕴含的深刻意涵是什么？

讨论总结：作者通过花的生命感悟，将内心痛苦化为前行的动力，得出了生命永恒的信念。

四、小结

整篇文章通过描绘盛开的紫藤萝，表达了对生命的思考与感悟，将痛苦与宁静紧密结合，展现出生命的顽强与美好。写景与抒情融合的手法，丰富了文章的内涵，使得对生命的赞美更加深刻动人。

【教学目标】

1. 学生能够有感情地诵读课文，理解紫藤萝的美丽及其深刻的象征意义。

2. 学生能揣摩和理解作者通过词语、句子展现的感情变化，感受文章的情感层次。

3. 学习和运用观察、感受、联想与思考的方法，提高文学鉴赏能力。

4. 理解作者对生命的独特见解，深刻体味生命的意义与价值。

【教学重点】

1. 通过有感情的诵读，加深对文章内容的理解。

2. 揣摩和分析文章中的重要语句与词汇，深化对人生的思考与感悟。

【课前准备】

教师准备相关的多媒体课件，同时要求学生做好充分的预习，包括查阅相关的背景资料与文学分析。

【教学内容】

课文围绕作者重访紫藤萝时所感受到的生命启示展开，文章以紫藤萝的迷人美丽作为切入点，描述其如瀑布般的盛开与层次感，喻示生命的蓬勃与希望。虽然在众花凋零时，紫藤萝依旧盛放，但这份坚韧与执着却引人深思。作者通过描绘这种美，反映了生命的勇气与韧性。

【教学设计】

一、整体感悟

1. 精心导入：给学生展示关于紫藤萝的图片，并播放轻缓的音乐，营造出优美的氛围。引导学生感受到自然的魅力和生命的坚韧与美好。

2. 感知内容：

(1) 检查学生的预习情况，通过“读一读，写一写”活动，了解学生的理解程度。

(2) 进行配乐范读，让学生在聆听中感知文章的韵律与情感。

3. 理问题组：

(1) 学生讨论本文主要内容及其所反映的内涵。

(2) 探讨作者的情感变化过程及其意义。

(3) 聆听紫藤萝瀑布的描写后带来的生命感悟。

二、研读与赏析

1. 教师导学：带领学生深入剖析精彩片段，提升对文章内涵的把握。

2. 自主探究：

(1) 让学生用自己的语言概括文章主旨。

(2) 学生分享所感触深的段落或句子，探讨其情感变化。

(3) 赏析文章中的精美语句，理解作者如何通过紫藤萝的描写体现生命的感悟。

3. 学法指导：

(1) 爱惜生命的核心思想贯穿全文，鼓励学生从不同角度进行思考与分享。

(2) 结合自我经历，探讨“花与人之间的命运”这一主题。

(3) 探究花木的象征意义，并进行联想与交流。

三、体验反思

1. 质疑与交流：

(1) 针对文章内容提出学生自由讨论的问题。

(2) 让学生分享个人经历，验证生命长河的深刻道理。

2. 拓展延伸：

(1) 显示多种花木的图片，鼓励学生赋予花木象征意义，进行课外研究。

(2) 观察实物花木，撰写口头作文，分享个体的观察与感受。

四、总结与延伸作业

总结紫藤萝的象征意义，强调生命的坚韧与不屈。鼓励学生在生活中观察花草树木，融入观察日记的写作，培养深入感悟生活的能力与习惯，以便更好地理解生命的真谛。