教案：部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》

一、学习目标

1. 熟练掌握阅读游记的基本方法，提升自主学习能力。

2. 欣赏并品味文字的魅力，体会黄河的刚柔之美与伟大。

3. 通过阅读和思考，增强对自然景观与人文精神的理解。

二、导入

通过朗读李白的《望庐山瀑布》，引出游记的三个关键要素：所至、所见、所感。讲解这三个要素对于阅读和理解游记的重要性，并引导学生思考，今天我们将如何通过这三个方面来深入学习《壶口瀑布》。

三、讲授新课

环节一：理游踪（所至）

通过预习内容，学生可识别出作者对壶口瀑布的两次描绘：一次是在雨季，一次是在枯水季。引导学生讨论：

- 作者的观察视角有哪些变化？

- 在不同季节中，景象有何不同？

强调“定点观察”这一游踪特征，通过分析文中相关描写，帮助学生体会不同时间段与角度对景观理解的影响。

环节二：赏所见（逐段分析）

1. 小组合作讨论，运用所学的阅读技巧分析文本，发现壶口瀑布的特点并进行圈点批注。

- 示例分析一： 自我思索刘老师的描述：“我依在一块大石头上向上游看去…”等，通过动词的使用，展现了黄河的浩瀚与奔腾，激起了学生对黄河气势的共鸣。

- 示例分析二： 学生自主选择语句进行分析，举例：“黄河在这里由宽而窄…” 强调了语言的形象性与比喻手法，使得学生更深入理解景的魅力和力量。

- 示例分析三： 关注“静态巨石与动态河水”的对比，感受语言中蕴含的冲突与张力。

环节三：悟所感（情感与思考）

引用梁衡的观点，引导学生思考：“人常以柔情比水…”所表达的情感与哲理。此环节中，学生将略读文本中4-6自然段，分析其中包含的情感流露与思考的深度。

- 小组讨论： 在文中挖掘情感与思考，用学生自己的语言阐释所感悟的哲理。

- 理解“宽厚绝无软弱”的深意，进而形成对黄河以及人性精神的思考。

四、课堂总结

对比和回顾今天学习的三大方法：

1. 理游踪：识别和理解观察角度的变化。

2. 赏所见：品读景物描写，感受静与动之间的美。

3. 悟所感：深入理解情感与思考的层次。

同学们要认识到，阅读游记不仅是观光，更是心灵的旅程。即使未能亲身踏遍我们的祖国，借助游记的文字，也能领略大自然的壮美与风情。

五、作业

请运用今天所学方法，阅读《在长江源头各拉丹冬》，并尝试与《壶口瀑布》进行比较，思考两篇作品在描写手法、情感表达上的异同。

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如此安排的教案不仅引导学生掌握游记的阅读方法，还鼓励他们在分析和讨论中提升语言能力与思维深度。

教案：初中语文八年级下册《壶口瀑布》

一、教学目标：

1. 积累优美的四字短语，提升语文素养。

2. 通过朗读和品味，感受文章在遣词造句上的独特魅力。

3. 学习和理解借景抒情的写作手法，领会作者在文中表达的“三境美”的思想。

二、教学重点：

- 朗读品味，深刻理解“三境美”的写作手法。

三、教学难点：

- 对“三境美”写法的准确理解。

四、课时安排：

- 本课时预计1课时。

五、课前要求：

- 学生需提前预习课文，理解其内容并积累优美的四字短语。

六、教学过程：

1. 导入

- 通过播放《壶口瀑布简介》的视频，引导学生体验鲜活的视觉感受。

- 针对视频内容提问，激发学生的好奇心：“对于如此壮观的壶口瀑布，大家是否感到心跃神驰？”

- 连接作家梁衡的观点，说明他对不同季节壶口瀑布独特魅力的描写，鼓励学生跟随梁衡的视角，感受待探索的自然奇观。

2. 检查预习

- 各小组同学交流所积累的四字短语，分享彼此的心得体会。

3. 概说课文

- 引导学生用“这是一篇______的文章”开启讨论，鼓励从不同角度分析文章的内容、结构、语言和表达方式。

- 总结展示：

- 这是一篇写景的游记，生动描述了“我”两次游览壶口瀑布的所见所闻及感受。

- 这篇文章描绘了壶口瀑布的磅礴气势与柔美特征，赞颂了民族精神，展现了“形境美”、“情境美”、“理境美”三重境界的精妙构建。

4. 选点精读

- 进行“为图配诗”的趣味活动，以课文中第3、4段描写的景色为基础，结合五张瀑布图片创作富有诗意的文字。

- 师生分角色朗读，以加强对文字表述美的感知。

- 讨论形成的“形境美”与景象之间的联系。

5. 美点品析

- 精读文章的第3、4段，从用词、句式、修辞手法等方面进行分析，教师引导学生找出特征并进行讨论。

- 总结美点包括准确的用词、句式和修辞，都展示了生动的情境。

- 深入讨论“情境美”的体现，通过语言的交融，展示壶口瀑布的特点和作者情感。

6. 背诵积累

- 带领学生共同阅读后段，帮助他们理解其所表达的哲理。

- 解读黄河精神的深意以及其与中华民族精神的内在联系，强化学生的文化认同感。

- 学生背诵关键句，强化记忆：“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”

7. 总结

- 引用罗丹的观点：“美丽的风景引起的是我们的思想”，总结出文本的深远意义和境界。

8. 板书

- 中心主题：壶口瀑布

- 三境美：形境、情境、理境

9. 课后作业

- 学生根据学到的“三境美”理念，写一篇不少于600字的记叙文，题目自定。这将激励学生灵活运用所学知识，进行创作实践。

教学反思：

在实施本教案后，教师应收集学生反馈，评估教学效果，适时调整教学方法，以更好地激发学生的学习热情。

教学设计：壶口瀑布

教学目标：

1. 在朗读中体会课文的情感，感受壶口瀑布的自然美。

2. 理解游记的特点及其写作方法，并掌握写景的角度与技巧。

3. 通过品读课文抓住关键词句，深入了解壶口瀑布的独特之处。

教学重点：

- 强调情感朗读，通过朗读感受壶口瀑布的壮观。

教学难点：

- 理清思路，明确写景方法、角度并能分析句子的同时理解景物特点。

教学过程：

一、激趣导入：

开始课程，激发学生的兴趣。引导他们想象黄河如巨龙一般奔腾而过。强调当黄河流经壶口时，形成了宽达500米的河水骤然收束为如马蹄般的瀑布，和主瀑布的壮观落差。强调这并不仅是自然景观，更是文化的象征，让我们一起通过梁衡的《壶口瀑布》去感受其壮丽。

二、新授课程：

1. 单元导读：翻开教材，查阅第五单元的导读，讨论该单元课文主题，并共同探讨游记的定义及特点。

- 游记的定义：一种以散文形式记录旅途中的见闻，描绘风景与人文，表达情感的文体。

- 游记特点：注重“先游后记”，需真实经历与细腻描绘。

2. 整体感知：

- 生字词认读：学习并理解关键词汇加深对文意的理解。

- 游览经历：解析作者的两次游览时间及其季节特征，讨论对景象的影响。

- 壶口的形成：用简明语言说明壶口的地理特征与成因，强调水流强度如何塑造了这座瀑布的独特景色。

- 独特之处：与其他瀑布的不同，强调其俯视角度与水流的急促。

三、朗读体会：

1. 品读雨季与枯水季节的特点：

- 雨季的描写传递出一种险峻与震撼，通过具体句子感受到其气势。

- 枯水季节则翠绿如海，柔中带刚，展示黄河的另一面。

2. 抽象思想分析：

- 细读段落，提炼出作者对黄河的情感及民族精神的隐喻，讨论作者如何将水的特性与中华民族的精神相结合。

四、总结与反思：

通过对壶口瀑布的描绘，老师引导学生总结出壶口瀑布的壮美与黄河的博大，同时延伸至中华民族的精神表现，强调面对困难时所展现出的坚韧与勇敢。

五、拓展延伸：

鼓励同学们思考历史上中华民族体现出的坚韧精神案例，探讨作为新时代的青年何以承接和弘扬这种精神。

六、作业设计：

要求学生收集与黄河相关的诗句和文章，激发他们对黄河源远流长文化的探索与热爱。

教学设计：初中语文八年级下册《壶口瀑布》教案

教学目标

1. 通过朗读，感受文章中的重要字词和短句、排比句所带来的语言气势和力度，从而增强对文本的理解。

2. 掌握触景生情与融情于景的写作方法，感受作者在描绘自然景观时所表达的深厚思想感情。

教学重点

通过生动的朗读，领悟文章中关键字词和短句、排比句的使用效果，体验作者情感的深度与广度。

教学难点

学会如何通过景物激发情感，与景融为一体，从而感受作者在写作中的情感抒发。

教学方法

采用讨论、讲析相结合的方式，引导学生深入思考。

教学安排

1课时

教学过程

一、导入

1. 引导学生思考黄河流域的重要性，强调其是中华民族的摇篮与文化之源。提问：如果要到黄河观光，哪一处景观是必看之处？

2. 介绍梁衡的散文《壶口瀑布》，引导学生期待这篇文章的视觉与情感冲击。

二、自读课文，落实字词

1. 学生自读课文，并使用工具书查找并记录生词的读音和解释，积累语言知识。

2. 提问与互动，鼓励学生分享遇到的生词和其含义。

3. 齐读课文，鼓励学生调动想象力，构建作者描绘的画面。

三、整体感知

1. 讨论：如果为壶口瀑布选择一个宣传词，哪一个最贴切？要求结合文章内容说明理由。

2. 探讨：作者为何写下两次观赏壶口瀑布的经历，这对表现瀑布的壮丽有什么帮助？

3. 通过朗读，激发学生的想象，感受壶口瀑布的雄伟景观。

4. 分析文章的结构：开门见山，展示两次观瀑的体验，结合对石的写作，最后总结主题。

四、感受壶口水的阳刚之美

1. 重点分析第二次观瀑布的描写，讨论水的哪些特征得到了突显？

2. 讨论：作者是如何通过多角度描写来展现壶口水的阳刚之美，增强其表现力？

- 通过描写石头侧面来反衬水。

- 使用拟人手法为水注入生命感。

- 运用形象比喻与生动动词选择。

- 短促有力的句式与排比结构。

3. 朗读强化，强调从文中读出力度与阳刚之美。

五、景与情的关系，理解文章主旨

1. 提问：作者是否仅仅停留于景观的美妙与壮观？是否只强调壶口瀑布的水的阳刚之美？

- 引导学生从水的特质思考个人与民族的联系。

2. 探讨壶口瀑布与内心思绪之间的关系：如何实现触景生情，融情于景。

- 讨论中国古代对水的智慧及其辩证思维。

3. 深入思考文章最后一句的含义，讨论写作日期的标注意图，以及这一切如何与作者的情感相互作用。

4. 重读，帮助学生深入理解，体会作者要表达的情感。

六、作业

运用排比句式，写一段景物描写，并融入个人的思考与感受，实现情与景的交融。

通过本次教学，希望学生能够真正感受到《壶口瀑布》不仅仅是自然的壮丽，更是中华文化精神的象征，让他们能够通过文字感知山河之美与民族之魂。

标题：初中八年级语文《壶口瀑布》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1. 学习并掌握12个生字，积累优美的词句。

2. 能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文最后三个自然段。

3. 理解课文内容，深入体会作者在文字中流露的思想感情，感受黄河的伟力、祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化内涵和深厚的民族精神所带来的激励。

4. 学习分析和领会课文中几个具有深刻含义和独特表达法的句子，特别是排比句的运用效果。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱自然以及祖国的河山和文化历史，树立正确的价值观和民族自豪感。

二、教学重难点

1. 理解课文内容，深刻体会文字中流淌的思想情感，感受黄河的壮丽与文化象征。

2. 深入分析具有独特表达方法的句子，特别是排比句的艺术效果。

三、教学准备

1. 预习任务：学生需搜集与壶口瀑布相关的资料和图片，以便课堂交流。

2. 课件制作，包括黄河全貌图及壶口瀑布的美丽景象。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 展示黄河全貌图和壶口瀑布的位置信息，与学生讨论壶口瀑布的特点和相关资料。

- 引导学生思考：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的描述给我们带来了什么感受。接下来，我们共同学习《壶口瀑布》。

2. 初读课文

- 学生自由阅读课文，同时注意生字词的学习。

- 引导学生在默读的过程中，思考课文围绕壶口瀑布写了哪些内容。

3. 精读与讨论

- 学生自读前七段，勾画出描述壶口瀑布特点的句子，并进行小组讨论，分享自己的理解。

- 引导学生表达面对这样的壮观瀑布时的个人感受，并鼓励他们思考作者的情感。

4. 课堂作业

- 书写生字词。

- 进行有感情的朗读练习。

第二课时

1. 承接上节课

- 回顾壶口瀑布的特点，进一步引导学生探索作者的感受。

2. 细读关键段落

- 带领学生阅读第8至10自然段，寻找作者描绘黄河时的不同感受。

- 交流讨论，从中理解作者“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”的深层含义，体会中华民族的精神力量与坚韧。

3. 感情朗读

- 在理解“醉”字含义的基础上，引导学生体会作者在面对黄河时的陶醉之情，进行感情朗读练习。

4. 总结与学习表达

- 学生回顾课文内容，分享壶口瀑布给他们带来的印象。

- 引导学生讨论作者运用的表达技巧，通过对比总结出其效果。

5. 课堂作业

- 背诵课文中后三个自然段。

- 课后调研黄河的现状，思考我们如何为这条母亲河贡献力量。

五、板书设计

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壶口瀑布

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主题特点：

- 先声夺人

- 气势壮观

- 构造独特

- 陶醉

- 内涵丰富

```

通过此教学设计，学生将能更深刻理解《壶口瀑布》所蕴含的情感及文化意义，提升语言表达能力，并对祖国文化与自然美产生浓厚兴趣。