在本次三年级语文说课中，我将围绕《陶罐和铁罐》这一寓言故事进行深入分析和教学设计。以下是我对教学过程的详细说明。

一、设计理念

《陶罐和铁罐》通过一个简单的故事，传递了深刻的道理。在教学过程中，我们强调“以读为本”，注重让学生在读书中体悟，通过思考与讨论，在轻松愉快的氛围中获取知识。这一过程不仅要倡导自主学习和合作探究，鼓励学生积极参与，还要力求在40分钟的课堂中营造出“书声琅琅，议论纷纷”的活跃场景，让每位学生都能参与其中。

二、教材分析

教材选自人教版小学语文第五册。本篇课文通过生动的比喻，描绘了铁罐因其坚硬而骄傲，最终却因氧化而消失，而陶罐则在埋藏多年后依然光鲜如新。寓言的中心思想在于教导学生，凡事都有两面性，要能够看见别人的优点并且正视自己的不足。根据课程标准，我们设定以下三个教学目标：

1. 学生能有感情地分角色朗读课文。

2. 理解课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

3. 提升学生的情感态度，培养积极向上的价值观。

三、教学过程

为落实以上教学目标，我设计了五个教学环节：

第一环节：复习导入

在这一环节，通过复习与课文相关的字词，学生可以借此机会对陶罐和铁罐的性格进行简单描绘。这不仅帮助他们温故知新，还能够激发他们对新课的学习兴趣。

第二环节：初读课文，感知大意

遵循新课程标准的要求，我们设计了让学生以自我选择的方式逐段阅读文本。在阅读过程中，学生需要注意字音与流畅度，并在同桌之间进行角色朗读与相互评价，这不仅促进了同学间的互动，也努力培养出学生的自主学习能力。

第三环节：细读品味，内化情感

我们将课堂重点放在课文的第二到第九自然段，围绕着铁罐如何揶揄陶罐展开讨论。学生通过自由阅读、标记关键句子，并在小组内交流，逐步体会课文所传递的情感与价值。通过教师引导，学生能够深入讨论铁罐与陶罐的不同之处，从而推动情感的内化。

第四环节：合作探究，精读理解

在小组讨论中，学生探究陶罐与铁罐后续的变化，并通过合作学习的方式，互相启发。这一过程强调了团队学习的重要性，让学生在集体中成长，培养合作精神。

第五环节：运用技巧，创造表达

最后，我们将语言运用与创造结合起来，鼓励学生通过选择不同的角度表达自己的感受。例如，他们可以选择对陶罐、铁罐或自身表达想说的话。这一环节旨在让学生在遵循文本的基础上，表达出独特的见解，真正感受课文深意。

四、板书设计

在板书方面，我将主要内容进行有效归纳：

```

陶罐和铁罐

谦虚 傲慢

↓

许多年后

光洁如新 无踪无影

```

这一设计不仅清晰易懂，也有助于学生对课文内容的理解与记忆。

通过这样全面的教学设计，我相信学生能够在课堂上积极参与，深入思考，再次领悟《陶罐和铁罐》的深刻内涵，从而全面提升他们的语文素养与人文情怀。

三年级语文说课稿

一、说教材

本次课文选自富有童趣的故事，通过记叙小刺猬偷枣的机智与灵巧，传达了作者对这一小动物的喜爱与赞赏。本文语言生动、流畅，结构清晰，特别是对刺猬偷枣场景的细致描绘，将刺猬的聪明与灵活展现得淋漓尽致，充分表达了作者对刺猬的深厚感情。

二、说教学目标

1. 引导学生自主学习课文，认识新字词，运用近义词理解词义，增强识字能力。

2. 学习抓主要事件的方法，理解课文主要内容。通过“小刺猬偷枣”的情节，激发学生对文本的自主探究，体会刺猬的高明本领及作者对它的喜爱。

3. 鼓励学生朗读课文，归纳小刺猬偷枣的过程，尝试以简洁有序的语言复述故事情节。

4. 理解句子的不同表达方式，学习使用比喻，使语言更加生动形象，培养学生的想象力。

5. 指导学生有感情地朗读，体会文本中人与动物之间的温情，增强对小动物的关注和喜爱。

三、说教学重点

1. 通过语言感悟和技巧训练，让学生真切感受小刺猬偷枣的高明本领，理解作者深厚的喜爱之情。

2. 引导学生以简洁的语言复述故事情节，掌握有条理的表达方式。

四、说教学难点

教授学生理解不同的句子表达方式，尤其是比喻的使用，鼓励他们发挥想象力，使语言更加生动形象。

五、说教法与学法

经过两年的学习，学生掌握了生字的学习方法。在教学过程中，重点纠正难读的字词，帮助学生提高发音准确性。引导学生在语言环境中理解词义，提升他们的词汇运用能力。

在句子比较的练习中，教师需引导学生分析句子的特点，区分简洁和生动的表达方式，培养他们的句子赏析能力。对于“归纳课文主要内容”的训练，要确保分步骤实施，并教授学生方法，帮助他们逐步掌握归纳能力。

六、说教学过程

语文学习不仅在于理解语言文字的表面，更在于通过语言深入体验和感悟。通过以下环节落实教学策略：

（一）整体感知，厘清脉络。

在学生预习的基础上，鼓励他们独立阅读课文，思考作者对刺猬的态度及所写事例的含义，以简洁的话概括课文内容，增强对文章的理解。

（二）读读议议，体验感悟。

在理解作者对小动物情感的基础上，通过朗读，让学生抓住小刺猬的动作顺序，感受其聪明才智。引导学生按时间顺序复述小刺猬偷枣的故事，锻炼他们的概括和表达能力。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过比较句结构，引导学生理解不同句子的使用场合，提高他们的语言分析能力。通过信息发布会，鼓励学生分享自己了解的动物本领，激发他们的学习兴趣与创意。

七、说板书设计

板书设计是教学的重要环节，此次课堂中，我鼓励学生参与板书创作。通过这样的互动，不仅培养了他们的概括能力，也使他们更深入地思考板书的艺术性。板书将帮助学生清晰记住小刺猬偷枣的过程，从而为复述和背诵打下坚实基础，真正实现了教学效果的提升。

三年级语文说课稿五

一、说教材

（一）说课内容：

本次课学习的是九年义务教育人教版小学语文第六册第十三课《翠鸟》。

（二）教材分析：

《翠鸟》作为第六册第四组课文的首篇精读课文，通过生动形象的描写，展现了翠鸟的羽毛与外形特点，以及它捕捉鱼类时的敏捷与迅速。这篇课文在叙述过程中，不仅强调了作者对翠鸟的喜爱，同时以老渔翁的启示传达出将翠鸟视为朋友的态度，鼓励儿童珍惜自然，保护身边的生物。

（三）三维目标

1. 知识与能力：

- 理解翠鸟的外形特征及其生活习性；

- 学习作者观察和描写事物的具体方法；

- 感受作者用词的生动与准确，养成积累好词佳句的习惯；

- 练习有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

2. 过程与方法：

- 通过教师引导和小组讨论，促进学生自主学习和思考；

- 提倡学生通过自读和交流理解课文，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受翠鸟的美丽，增加保护鸟类的意识，促进情感共鸣。

（四）教学重难点

- 重点：掌握观察和描写的有效方法，深入理解课文内容。

- 难点：体会文中用词的准确性和生动性。

二、说教学理念

1. 阅读教学是师生与文本之间深度对话的过程，促进各方的共同成长。

2. 鼓励学生自主探究、合作学习，以激发他们的学习兴趣。

三、说教学策略与学法

结合教学理念与学生实际，本节课主要采用情境教学法、引导探究法及朗读法。

- 通过生动的图画创造情境，增强学生对文本的理解；

- 注重朗读的指导，引导学生通过朗读感受课文的情感，培养审美能力；

- 引导学生使用特定的方法进行精读，提升他们的理解与表达能力。

四、说教学程序设计

（一）导读

通过与学生的对话引入新课，首先展示翠鸟的图片，引导学生讨论其外形美。接着，让学生阅读课文第一段，体会翠鸟的外形特点，并通过词句的比较理解文中表达的细腻情感。最后指导学生进行朗读与背诵，为接下来的自读打下基础。

（二）自读

1. 学习第二至第三自然段时，教师根据学生的自主阅读，及时引导他们体会文中细节，掌握用词的技巧，并理解文中描绘的景象。学生在相互讨论和交流中，加深对文章的理解。

2. 学习第四至第五自然段，学生默读后，讨论中引导他们理解老渔翁的话及其深意，探讨文中表达的作者情感及个人启发，使他们在交流中促进思维活跃和情感共鸣。

（三）诵读

全班共同进行有感情的朗读，鼓励每个学生将自己的理解与感受融入朗读中，强化情感共鸣与审美体验。

（四）作业

1. 必做题：选择自己喜欢的自然段进行背诵；

2. 选做题：从课文中自选一段内容进行绘画创作，鼓励学生用彩色笔画出“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”的生动画面。

通过这样的作业设置，不仅促进了学生的自主学习，也鼓励他们在课外拓展，帮助他们提升综合语文能力和实践能力。同时，使他们在理解和表达中建立良好的价值观和审美情趣。

一、说教材

（一）教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》作为第八单元的第一课，紧紧围绕“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考”这一主题展开。这个幽默且引人入胜的故事，以独特的情节设计和意想不到的结局，不仅让人忍俊不禁，更引发了对生活细节的深思。通过故事中裁缝和顾客的互动，学生能够体会到不同性格的人在沟通中的趣味性和微妙性。

（二）教学目标

1. 在自习阶段掌握11个会认的字和12个会写的字，提升学生的识字能力。

2. 通过正确、流利、有感情的朗读，训练学生的语音语调，尤其是角色对话的情感表达，让学生感受到文本的韵律。

3. 理解课文的核心内容，体会故事的幽默性和教育意义。

（三）教学重难点

重点：引导学生在朗读中抓住裁缝和顾客对话的语气特点，理解角色间的关系。

难点：帮助学生识别幽默故事的特征，培养他们的思维能力，感受故事中所蕴含的趣味及深意。

二、说教法

根据本课的教学目标，采用以下几种教学方法：

1. 分角色朗读法

课文较长，但人物形象鲜明，通过分角色朗读，学生不仅能加深对故事的理解，还能在朗读中体会并表现人物的性格特点。这种互动的方式能够增强课堂的参与感。

2. 发现点拔教学法

利用故事的趣味性，指导学生在朗读中体悟角色的语气和情感，鼓励他们大胆表达自己的理解，从而促进对课文的深入分析。

三、说学法

为达到预期的教学效果，学生需要掌握的学习方法包括：

1. 自主学习法

鼓励学生在课前做好预习，查阅生字的读音和含义，鼓励他们标记不熟悉的词汇，以便在课堂上进行讨论和交流。通过自主查找资料，培养学生的独立思考能力。

2. 分角色朗读法

通过分角色朗读，使学生在轻松愉快的氛围中领略故事的幽默，体会不同角色的对话风格，培养他们的表达能力和理解能力。

四、说教学流程

本课计划安排为两个课时，结合课前的预习与课后习题，紧扣教材，合理组织教学环节，以实现教学目标。

（一）布置预习与课前交流

1. 学生利用工具书自学不认识的字词，熟悉字形与字义。

2. 鼓励学生圈画出自己喜欢的语句和不理解的部分，并思考其原因。

（二）本节课分为五个主要部分：

第一部分：导入新课。以引导性问题激发学生的思考，介绍故事背景，吸引学生的注意力。

第二部分：整体诵读。鼓励学生自由朗读，理清角色的形象和对话特点，感受故事的节奏感。

第三部分：学习生字。引导学生总结本课主旨，归纳并积累相关的生字词。

第四部分：通过朗读和文本分析，帮助学生明确课文的主要内容和核心思想。

第五部分：拓展延伸与总结。通过默读课文并完成相关表格，鼓励学生复述故事并思考角色位置调换后的情节变化，启发更深层次的思考。

五、说课小结

本课通过一个生动幽默的故事，引导学生理解人物特征和语气，体会对话间的趣味。教师应通过适当的朗读指导，让学生在欢声笑语中感受故事带来的思考与启示。课文中的生字较多，教学时要结合实际语境引导学生学习，让他们在轻松的氛围中掌握知识。整体而言，本教案旨在通过幽默生动的故事促进学生的语言能力和思维能力的双重提升。

一、说教材

（1）教材分析

《方帽子店》是一个蕴含深远寓意的故事，与《慢性子裁缝和急性子顾客》相比，本课人物对话较少，主要通过作者的叙述来推进故事的发展。整篇文章呈现了一个情节丰富且发人深省的故事，尤其是结尾部分，生动展示了故事的精彩和深刻的内涵，为学生提供了思考的空间。

（2）教学目标

1. 学习并掌握7个生字，能够正确识读。

2. 通过朗读，做到正确、流利且有感情地朗读课文，理解文本内容。

3. 能够用自己的语言复述课文，体会故事的深刻寓意。

（3）教学重难点

重点：理解文章内容，体会故事结尾的精彩之处。

难点：学生能够独立复述课文，并通过故事感受到生活的多彩与丰富。

二、说教法

为达成上述教学目标，我将采用以下几种教学方法：

1. 朗读法

课文语言通俗易懂，故事的发展主要集中在几个关键段落。通过朗读，学生可以更好地理解故事情节，同时熟悉课文的主要内容及主题。

2. 发现点拔教学法

《方帽子店》主要使用叙述性语言，作者通过这些语言传达寓意。对于学生来说，从叙述中提炼出深刻的意思具有一定挑战性。因此，在教学中需要帮助学生解读这些语句的意义，引导他们在理解课文主旨的基础上，用自己的话复述故事。

三、说学法

在充分的预习和对课文的熟悉基础上，学生应掌握以下学习方法：

1. 自主学习法

课前要求学生做好预习，了解课文内容，对于不认识的生字要能够查字典，标记不熟悉的词语，并在课堂上进行讨论。对课后的习题也要有自己的思考和见解。

2. 朗读法

课文虽然表面平实，但某些语句却富有深意。让学生通过反复朗读，深入了解故事的主要内容，并在理解故事大意的基础上，运用自己的语言复述故事。

四、说教学流程

本课的教学安排为一课时，结合课前预习，紧密围绕教材，合理安排教学流程，以实现教学目标。

（1）布置预习，课前交流：

1. 利用工具书，将不认识的字词注音并识记字形与字义。

2. 划出喜欢的句子与不理解之处，思考其原因。

（2）本节课的教学内容主要由五部分组成：

第一课时

第一部分：导入新课。通过课件提出问题，引导学生思考方帽子与圆帽子哪个更舒适，激发他们的兴趣，从而引出课题。

第二部分：引导学生总结生字词语。

课件展示生字词：橱、改、蕉、扣、嚷、筒、董

相关词语：橱窗、香蕉、扣在、嚷嚷、圆筒、古董

本篇为略读课文，重点让学生掌握生字，确保拼音准确。

第三部分：整体诵读。学生自由朗读，通过朗读了解课文主要内容，初步掌握整体大意。

第四部分：学习课文段落内容，归纳总结主旨。对文本进行细致分析，帮助学生理解故事的深层寓意。

第五部分：总结归纳。带领学生再次回顾课文，提炼出文章的主题和中心思想。

五、说课小结

本课为一篇略读课文，关键在于学生能够掌握课中的生字和整体内容与主旨。故事通过叙述性语言推进情节发展，结尾更是发人深省。教学的难点在于如何引导学生理解课文主旨。在朗读过程中，教师要适时进行点拨，帮助学生准确把握故事的核心思想，让他们在字里行间体会到文章的深刻与美好。