小壁虎借尾巴教学设计

【学习目标】

1. 识记壁虎等9个生字，能书写“河、姐”等6个字。

2. 有感情地朗读课文，能够掌握对话中不同语气的朗读技巧。

3. 初步了解动物尾巴的多种功能。

【教学重点及难点】

- 识字与写字技能。

- 理解并掌握对话的语气变化。

- 知道动物尾巴的用途。

【课前准备】

- 制作课件、生字卡片、动物头饰及动物图片，使用卡纸制作桃树。

- 学生需要收集有关动物尾巴的相关资料。

【教学课时】

- 共计2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

- 开始时提问：“小朋友们，你们见过壁虎吗？”（展示课件：壁虎在墙上爬动的画面）

- 引导学生观察壁虎的外形以及了解其生活习性，强调其在捕捉蚊虫中的作用。

- 导入新课文《小壁虎借尾巴》，并介绍今天的学习内容。

二、借助图画初读课文，创意识字

1. 邀请学生讨论这篇课文为连环画故事，并激励他们用信心将故事读出来。

2. 学生在阅读中遇到不认识的字，进行画记，并共同寻找认读方法。

3. 借助小组合作探讨和交流识字经验。

4. 展示课件中的生字，引导学生进行发音练习和记忆方法分享。

5. 通过游戏“摘桃子”巩固生字的认读。

三、朗读课文，整体感知

1. 学生合作按段落朗读，思考小壁虎借尾巴的原因及对象。

2. 指名回答借尾巴的过程，并指导朗读相关段落。

3. 引导学生交流小壁虎借尾巴的经历，有没有借到尾巴的原因。

4. 总结小壁虎的借尾巴故事，并为下节课做铺垫。

四、课堂练习读读说说

- 组织学生感悟身边观察到的词语，例如“游来游去”、“飞来飞去”等，扩展运用。

五、指导写字

1. 学生认读“河、姐、借”，并进行组词练习。

2. 强调书写的结构与技巧，确保字形的正确性。

3. 教师示范书写，学生随之练习。

六、作业

1. 请学生将故事读给父母听，并收集有关动物尾巴的资料。

第二课时

一、复习导入

- 通过谜语引入复习，激励学生活跃思维，同时复习生字。

二、继续学习课文，感悟理解

1. 朗读第三自然段，分析壁虎向小鱼借尾巴的情景。

2. 通过分角色朗读，增强学生对人物情感的理解，与小鱼的对话进行深入交流。

3. 小组合作学习第四和第五自然段，继续探索小壁虎借尾巴的旅程。

4. 引导学生讨论尾巴的功能，拓展其对他动物的认识。

三、课堂演练，加深理解

- 选择自己喜欢的段落，分角色进行朗读和表演，增加课堂的趣味性。

四、指导写字

1. 引导学生认读“呢、呀、哪”字形，进行观察讨论，共同找出书写的规律。

2. 教师进行范写，指导正确的书写方法和注意事项。

五、作业

- 继续将这个故事分享给家人，加深对故事的理解与记忆。

总结

通过《小壁虎借尾巴》的学习，学生不仅能识字写字，更能在朗读与角色扮演中提升语言表达能力，激发想象力和创造力，同时也通过讨论动物尾巴的功能，拓展了他们的知识面。

部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案设计

教学要求

1. 学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过阅读了解小壁虎借尾巴的经过，并认识小鱼、老牛和燕子的尾巴用途，同时了解壁虎尾巴再生的特点。

教学重点与难点

- 重点：掌握生字的读音和字形，理解词语的意义，流利地朗读课文，适当地表达语气。

- 难点：角色分读，运用正确的语气来表现人物的情感和情境。

课前准备

1. 生字生词卡片。

2. 教学挂图或投影片。

3. 朗读课文的录音带。

4. 投影仪或小黑板，抄有课文第一、二、三段。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系旧知，揭示课题

1. 回忆上学期学习的《比尾巴》，讨论动物尾巴的多样性。

2. 提出问题：动物的尾巴各有什么用处？引入新课文《小壁虎借尾巴》，教师板书课题。

3. 讲解生字“壁、虎”，特别指出“虎”的字形，展示壁虎的图片并简要介绍其生活习性。

二、初读课文，整体感知

1. 播放课文录音，帮助学生初步理解内容。

2. 学生自由朗读课文，强调读准字音，不打断词句。

三、理解课文，层层引导

1. 小壁虎借尾巴的原因是什么？

- 请同学朗读课文第一、二段，并结合挂图理解相关生词如“墙角”、“蛇”等。

- 引导学生理解“挣、挣断、逃走”的意思。

2. 小壁虎向谁借尾巴？能否成功？

- 学生朗读第三至五段，根据讨论，总结借尾巴的对象是小鱼、老牛和燕子。

3. 为什么动物们不愿意借尾巴？

- 深入读第三段内容，提问并引导学生分组讨论，分角色朗读。

4. 探讨老牛和燕子的尾巴功能：

- 学生聚焦于第四段和第五段，交流观察，并完成生字的学习。

5. 最后，小壁虎心情的变化：

- 指导学生朗读第六、七段，强调壁虎再生尾巴的特点。

6. 全文朗读，回顾小壁虎借尾巴的经历。

第二课时

一、朗读练习

1. 学生自由练习朗读：

- 通过小组内的分角色朗读，培养表演感。

二、字形分析，书写指导

1. 生字分析：

- 探讨如何记住生字的特点，特别是“难”、“拨”、“甩”等字形的不同之处。

2. 将生字写在田字格内，注意字形布局与笔顺。

三、课堂练习

1. 完成教材中相关练习2与练习3，学生自行填空。

2. 通过集体交流的方式，强化对字词的理解。

四、扩展练习

- 完成第4项练习，并鼓励学生课外收集有关动物尾巴的知识，计划下次班级分享。

此教案旨在通过《小壁虎借尾巴》这一课，增强学生对语言的理解和表达能力，同时引导他们探索自然界中动物的特性和功能。希望在轻松互动的课堂氛围中，提高孩子们的学习兴趣和综合素养。

一年级下册语文教案设计：小壁虎借尾巴

教学目标

1. 学会认读与书写9个生字及6个新字，包括“河”、“姐”等。初步了解动物尾巴的特点与功能。

2. 能够有感情地朗读课文，正确表达不同角色的语气及情感。

3. 培养同学们的观察能力及良好的礼貌习惯，增强团队合作精神。

教学重点与难点

- 重点：

- 生字的认读与朗读感悟。

- 难点：

- 认识并理解各种动物尾巴的特点及用途。

教具及学具准备

1. 教具：幻灯片、动物头饰、生字卡片、录音磁带。

2. 学具：动物头饰、绘画纸等。

3. 资料：收集动物及其尾巴的相关图片和文字资料供学生参考。

教学过程

第一课时

一、兴趣引入

1. 教师展示活的壁虎，鼓励学生分享他们的观察和知识。

- 例如：壁虎的特点是有吸盘，可以轻松爬墙，喜欢捕捉小虫子。

2. 教师引导：壁虎在遇到危险时，使用了特殊的逃生技巧。想知道是怎样的，就一起去课文中寻找答案吧！

二、初读课文与识记生字

1. 学生个人朗读课文，勾画出生字并标明段落。

2. 小组合作，确保每个成员都能流利地读出课文。

3. 小组讨论并完成填空活动：

- （1）小壁虎因为____而去借尾巴。

- （2）小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4. 识字环节：

- 第一关：学生自我介绍识记词语的方法。

- 第二关：通过不同方式大声朗读生字组成的词语。

- 第三关：展示含有生字的句子，指名朗读及点评。

三、朗读感悟课文

1. 听录音或教师范读，学生评价优点及原因。

2. 对照插图，分段分组朗读课文，尤其关注疑问句和感叹句的处理。

3. 小组内练习角色朗读，教师巡视给予指导。

4. 戴上动物头饰进行表演，学生相互提问：

- (1)为什么小动物不愿意借尾巴给小壁虎？

- (2)小壁虎是如何礼貌地借尾巴的？

- (3)小壁虎为什么又感到高兴？它的尾巴有什么独特的特点？

5. 将讨论的答案板书总结：

- 小鱼：拨水

- 老牛：赶蝇

- 燕子：掌握方向

- 小壁虎：逃生

6. 最后，鼓励有感情地朗读课文。

四、扩展延伸

- 学生在准备的白纸上绘画，谈论他们所知道的动物尾巴的功能与作用。

第二课时

一、谈话

- 进行小组竞赛，星数多的小组可以获得奖励。

二、竞赛活动

1. 朗读游戏：各小组抽取段落进行朗读比赛，评比有感情的朗读。

- 胜出小组可获得一颗星。

2. 动作游戏：教师通过动作示范让学生猜，随后让每组表演动作让其他组猜。

- 答对的小组也将获得星星。

3. 写字游戏：

- 出示生字，通过注音组词游戏进行积累。

- 小组讨论：观察生字结构如何书写更美观。

- 教师示范：如何正确书写各个字的要点，如“口”字旁要写得小而高，“女”字旁要提不出头等。

- 学生练习，教师指导，认真与美观的书写小组将获得星星。

三、小结

- 根据竞赛结果，获胜的小组将获得奖品。讨论出获胜的原因，让全体同学反思和学习优秀的品质。鼓励同学们为彼此的努力与进步给予掌声。

通过本次教学，不仅帮助学生掌握课程内容，更培养了他们的观察力和团队精神，激发了他们学习的兴趣和热情。

教学目标

1. 自主探索小壁虎的尾巴再生特征，同时了解小鱼、老牛和燕子尾巴的不同用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2. 在掌握正确、流利且有感情的朗读基础上，通过课堂表演加深学生对课文内容的理解，提升其口语表达能力。

教学过程

一、揭示课题及复习旧知

1. 板书课题，围绕“借”字提出问题：

- 为什么要借？

- 向谁借的？结果怎样？

- 借得成吗？

2. 观察课件演示，讨论小壁虎为什么要借尾巴。在表达时尽量运用课文中的关键句子。

- 评：通过这一讨论，学生不仅直接与课题关联，还积极提问，激发了他们的自主思考能力，使课堂更具互动性，也掌握了一种有效的阅读方法。

二、学习课文的第3至第5自然段

1. 学生自主阅读，围绕问题在课文中做批注。

2. 全班进行交流：

- 你读懂了什么？（老师指名学生发言，并给予指导）

- 例如：

- 学生：我了解到小壁虎借不到尾巴。

- 老师：你是如何得出这个结论的？

- 学生：（引用课文）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

3. 利用课件帮助学生了解动物尾巴的用途，深入讨论小壁虎借不到尾巴的原因。

4. 小组分角色朗读第3至第5自然段，加深理解。

5. 小结延伸：

- 问学生：如果小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会去哪儿？会向谁借？结果如何？请同学们发挥想象，像课文一样编个故事。

- 学生自由进行创作，然后在小组中讨论和分享。

三、学习第6、7自然段

1. 自读讨论：

- 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它回到家中找妈妈，发生了什么事？原因是什么？

2. 指导朗读：

- 讨论小壁虎心情的变化，应如何表现出来。

- 通过自由朗读，指名读，以及齐读等形式，引导学生体会情感。

四、课堂演练，加深理解

1. 分角色朗读全文，以小组为单位进行角色分配，组织学生进行创造性表演。

- 练习时加入动作和神态。

- 通过小组汇报表演，全班评议，促进改进。

五、课堂总结与作业延伸

1. 总结今天的学习内容，提炼出重要的知识点。

2. 布置作业：

- 续编故事：如果小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，它会告诉谁？朋友又会有什么反应？鼓励同学们发挥想象力，编写自己的故事。

通过本课的教学设计，促使学生不仅仅停留在文本的理解上，更能够通过生动的互动与表达，深刻体会课文的情感内涵，培养他们的想象力和创造力。

教学目标：

1. 学生能够认识“壁、虎”等9个字，并理解相关重点词语。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学生初步了解动物尾巴的不同功能和作用。

教学重点：

通过对话的不同语气朗读，帮助学生理解动物尾巴的作用。

教具准备：

1. 课件、生字卡片、动物头饰等教学辅助工具。

2. 学生收集与动物尾巴相关的资料，激发他们的求知欲。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 猜谜游戏：给学生出示谜语：“活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。”通过谜语引发学生兴趣，促进对壁虎的了解。

2. 复习旧课：询问学生是否还记得《比尾巴》这篇课文，鼓励学生指名拍手背诵，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习

1. 对于没有注音的课文，学生自由探索解读的方法，如查阅生字表、参考图片、请教师友，培养其自主学习能力。

2. 学生与同桌互相检查阅读，重点关注生字的发音及句子的流畅度，鼓励相互学习，共同进步。

三、识字活动

1. 指名同学当小老师，带领其他同学朗读重点词语，提醒大家注意发音，如“蛇”的翘舌音和“虎”的声母为“h”。

2. 通过师生角色互换的方式，增强学生的参与感，让学生在主动学习中获得成功体验。

四、课文朗读

1. 带着图文对照阅读课文，提问学生：“小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？”引导他们深入理解故事情节。

2. 重点指导第三自然段，强调小壁虎和小鱼之间对话的语气，进行比较朗读，让学生感受小壁虎的礼貌与请求。

3. 采用角色分配的方式，学生们分别练习小壁虎和其他动物的对话，激发他们的表现欲。

4. 学生带上动物头饰进行角色表演，鼓励他们自评并互评，提升自我欣赏和他人评价的能力。

五、书写练习

1. 专注指导“有、在、什、么”四个字的书写，确保学生掌握书写的基本要领。

2. 让学生在书写过程中展示个人作品，提升他们的书写信心。

第二课时

一、复习与导入

1. 引导学生回忆小壁虎向谁借尾巴，并结合故事情节，选出自己最喜欢的段落进行朗读，激活课堂气氛。

二、继续读文

1. 学习6、7自然段，讨论小壁虎借不到尾巴后的心情，并引导学生思考后续情节的变化。

2. 指导朗读，帮助学生体会小壁虎心情从失落到高兴的变化，引导他们用不同的声调去表达。

三、角色表演

1. 学生分组进行角色朗读，鼓励他们在表演中投入感情，增加互动和合作。

2. 小组分配角色，进行创新表演，结合表情与动作提高表演的表现力。

3. 全班表演后，进行评议，重点关注表演的连贯性及表达的准确性，引导学生互相学习。

四、拓展练习

1. 学习后完成“读读说说”练习，加深对课文的理解。

2. 鼓励学生创作后续故事，讨论小壁虎可能向哪些动物借尾巴，结合已收集的资料续写情节。

3. 指导学生在家与家长分享这个故事，增强语言表达能力。

五、书写巩固

1. 学写“变、条”两个字，提升书写技巧，并开展互评活动，鼓励学生自我反思与再挑战。

通过精心设计的课程，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提高能力，培养良好的学习习惯。