【教学目标】

1. 知识与能力

学会认读“射、值、炎”等生字，掌握“觉、类、稼”等生字的书写技巧。

2. 过程与方法

能够流畅地讲述羿射九日的神话故事，理解人类征服自然的美好愿望，以及这一故事的文化意义。

3. 情感与价值

鼓励学生分享自己知道的其他神话故事，培养对传统文化的热爱和认同感。

【教学重点】

引导学生读通、读懂课文，深入理解羿射九日的故事内容及其背后的寓意。

【教学难点】

通过讲述羿射九日的神话故事，引导学生感受古人对自然的挑战与对生命的渴望。

【教学准备】

课件、相关动画片以及生字卡片。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

教师：大家知道有很多美丽的神话故事吗？今天我们要学习的就是其中的一个——“羿射九日”。这个故事不仅有趣，还有着深刻的寓意。

二、学生质疑，导读课文

1. 教师鼓励学生根据课题提出疑问。

2. 听取学生的疑问，并进行归纳：

（1）羿为什么要射日？

（2）他是如何做到的？

（3）故事的最终结果是什么？

3. 让学生自主读课文，借此解答以上问题。

三、学生自读，整体感知

1. 通过播放动画片《羿射九日》，让学生进一步感受故事情节。

2. 学生借助拼音，尝试读课文，跟随动画中的情节理解内容。

3. 教师提问：谁能简单讲述一下这个神话故事的主要内容？例如：

很久以前，天空中有十个太阳，他们一起照耀大地，带来了极大的灾难。勇士羿为了拯救众生，射下了九个太阳，最终大地恢复了生机。

四、学习生字

（一）识字练习

1. 结合语境识字，提供具体情境，并引导学生理解生字的含义：

在十个太阳同时出现的时候，地表十分酷热，伟大的弓箭手羿冒着危险，准确地射下了九个太阳，为人类带来了希望。

2. 学生反复拼读生字，通过自由读、小组合作读、指名读、齐读等多种形式，增强认读的自信心。

3. 进行生字卡片的抽查，鼓励同学们分享记忆技巧，互相学习。

（二）书写指导

1. 教师指导生字在田字格中的书写技巧，提醒学生注意字的结构和笔顺。

2. 重点讲解如“弓”“炎”等生字的写法，并做示范。

3. 学生进行书写练习，教师巡视并给予及时反馈。

4. 开展写字讲评，鼓励学生再进行一次练习，巩固书写能力。

五、布置作业

1. 课后要求学生熟读课文，理解故事。

2. 抄写生字、生词，要求书写规范、工整。

通过本次教案，期望孩子们不仅能掌握生字与故事，还能在分享中感受到文化的魅力，促进他们对传统神话的理解和热爱。

羿射九日教学设计

一、教材内容分析

《羿射九日》是部编版小学二年级下册第八单元的一部分，主题围绕“世界之初”。课文以生动有趣的语言和丰富的想象力，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们拓展开放式思维。

二、学情分析

经过一年的学习，二年级学生在语言理解和逻辑思维上有了显著提升。通过参与课外阅读和学习童话故事、寓言故事，他们拥有了一定的想象力和表达能力，能够更好地理解和讨论课文内容。

三、设计思路

针对学生的年龄特点，以及减负政策的要求，本次教学设计强调寓教于乐。在轻松愉快的氛围中，促进学生的成长与学习，鼓励他们在生活中感受语文的魅力，并与实际生活相结合。

四、教学目标

1. 能够正确、流利地诵读课文。

2. 理解故事的起因、发展与结果，领悟羿的精神品质。

3. 感受神话故事的奇妙魅力。

五、重点与难点

教学重点：掌握故事的起因、经过与结果，领悟羿的精神品质。

教学难点：领会神话的独特魅力，并能够流畅讲述故事。

六、教学方法

采用讲述法、讨论法、练习法、读书指导法、演示法等多种教学策略，增强课堂互动，提升学习效果。

七、教学准备

准备课件、板贴教具以及相关的图片资料，以丰富课堂内容和激发学生的兴趣。

八、教学过程

（一）趣味导入

通过展示女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月等神话图片引入课堂，教师提问：“这些图片与什么有关？”再强调神话是古人对自然的理解与梦想的表达，是文化精神的寄托，引出本节课的主题《羿射九日》。

（二）理解课文内容

1. 自由诵读

让学生自由朗读第3至7自然段，寻找故事的起因、经过和结果，并强调字音、流畅度。

2. 故事起因

引导学生意识到十个太阳同时出现带来了严重后果，土地干枯、江河蒸干，给人们生活带来困扰。让学生想象还可能有哪些困难出现。

3. 故事经过

讨论羿如何克服重重困难，帮助人们。他翻越山川、渡过江河，最终决定射下太阳。

- 让学生思考羿在旅途中可能遇到的挑战和危险。

- 通过朗读感受羿的勇气和决心。

4. 故事结果

通过PPT对比分析，展示羿射日前后的景象变化，增强学生对故事的理解。

5. 精神品质

讨论羿在面对困难时的坚持，强调他的信念与韧性。通过分组朗读，让学生体验羿的被动与主动力量。

（三）课后作业

推荐学生阅读中国四大民间故事如《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》等，并与伙伴分享，从而进一步提升他们的故事叙述能力和理解力。

通过以上教学过程，旨在让学生不仅能够了解《羿射九日》的故事，更能在其中体会到勇气和坚持的重要性。

教学设计：小学二年级下册语文《羿射九日》教案

教学目标

1. 学习新生字和词语，提升学生的字词认读能力。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文的第3和第4自然段。

3. 理解羿的性格特点，学习和感受他身上的优秀品质。

重点

1. 学习并掌握生字新词的读音及意思。

2. 逐步提高朗读能力，尤其是情感朗读。

难点

理解羿的品质及其在故事中体现出的英雄形象，以激励学生学习他的精神。

教学准备

- PPT课件

- 词语卡片

- 图片素材

教学过程

一、导入课题，激发兴趣

- 师：同学们，前几天没有下雨的时候，天气热吗？夏天一个太阳就已经很热了，如果天上同时出现十个太阳，我们会是什么感觉呢？

- 师：据说以前，天空中真的有十个太阳。现在怎么只剩下一个了呢？想知道原因吗？今天我们要学习的故事《羿射九日》就会揭开这个谜团。

二、初读课文，学习生字词

1. 自由朗读课文：同学们先自己读读课文，并把不认识的生字圈出来。

2. 自然段分析：请回答，课文总共有几个自然段？（引导学生发现一共有7个自然段）

3. 字词学习：

- PPT展示生字：请同学们根据拼音来试着读读。

- 集体朗读：老师带领大家一起读生字，接着分组进行读字比赛。

- 小游戏：进行“把苹果词语送回家”的互动活动，巩固词语的记忆。

三、感情朗读3、4自然段

1. 学习朗读第3自然段：

- 师：这篇文章是神话故事，在朗读时我们需要带入感情。现在，让我们重点练习第3和第4自然段。

- 范读示范：教师先示范朗读，学生认真倾听。

- 情感交流：通过出示相关图片，询问学生的感受，激发他们在朗读时投入相应的情感。

- 逐句练习：老师教读，学生模仿，齐读，最后请几位同学进行指名朗读。

2. 学习朗读第4自然段：

- 思考提问：这一段中羿做了什么样的事情？结合图片来分析。

- 表演互动：邀请学生根据红色字词进行表演，增强他们对内容的理解和感受。

四、情感升华

1. 讨论羿的品质：让同学们自由讨论，你们认为羿是怎样的人？

2. 教师总结：羿是一个善良、勇敢的人。他为了万物生长和百姓的安宁，经历了重重困难，却从未退缩。我们也要学习羿的这种精神，在生活中遇到困难必须勇敢面对，不轻言放弃。

五、作业布置

1. 认读生字词，加深记忆。

2. 有感情地朗读课文，可以尝试与家长分享这个故事，锻炼口语表达能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文的基本内容，还能感受到羿的伟大精神，并在以后的生活中牢记作为榜样的他所传达的价值观。

教学目标：

1. 知识目标：

- 能够认识和理解8个新字。

2. 能力目标：

- 能够流利地讲述《羿射九日》这个经典神话故事。

3. 情感目标：

- 体会到古代人类征服自然的美好愿望，并与同学们交流分享自己知道的其他神话故事。

教学重点：

1. 理解课文内容，掌握故事的主旨与结构。

2. 能够讲述《羿射九日》的故事经过。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、谈话导入

教师引导同学们回忆和讨论自己学习过的神话故事，激发他们的兴趣。例如，提问：“同学们，谁能说一说《女娲补天》的故事？讲讲它的主要内容和教训。”通过这一环节，学生能够连接到今天要学习的主题——《羿射九日》。

二、阅读与理解

1. 让学生独立阅读课文，注意课后出现的新字，查字典为生字注音，帮助他们准确读出字音。

2. 指导学生认真读以下词语：

- 帝俊、羲和、扶桑、轮流、违反、烤焦、苦不堪言

- 尧、羿、疾飞、爆裂、箭囊、红光、四溅、安居乐业（困）

3. 同学们朗读课文，使他们更加熟悉故事内容。

三、感悟课文结构，练习讲故事

1. 讨论课题的意义，与同学们共同探讨“羿射九日”的意思，分析它所蕴含的文化内涵。

2. 通过问题引导学生找到故事的几个部分：

- 羿射九日的原因：引导学生思考“羿”为什么要射掉九个太阳，使用相关词语共同讨论。

- 羿射九日的经过：让学生探讨羿是如何成功射掉九个太阳的，强调神弓、神箭等词语的重要性。

- 羿射九日的结果：问学生射掉九个太阳后，世界发生了什么变化，幸福的生活有什么不同，利用“安居乐业”等词汇进行交流。

3. 让每位学生尝试讲述《羿射九日》的故事，鼓励他们用自己的话复述故事情节，并强调要条理清晰。

四、分享与交流

鼓励同学们分享自己知道的其他中国古代神话故事，激发他们的好奇心和探索精神。可以让几位同学上前讲述，并给予积极的评价和引导，营造良好的学习氛围。

通过这堂课，希望同学们能在学习《羿射九日》的过程中，不仅能够掌握知识，也能感受古代神话故事所传递的文化精神和人类对自然的敬畏与探索之情。

新文章内容：教学设计——《羿射九日》神话故事教学

一、学习目标

1. 知识与能力：

- 能够认读《羿射九日》中的13个生字；

- 理解并讲述《羿射九日》的神话故事，认识早期人类征服自然的愿望，积极与同学分享自己了解的其他神话故事。

2. 过程与方法：

- 通过联系生活实际，进行讨论和想象，鼓励学生讲述故事，培养他们的表达能力与想象力。

3. 态度情感价值观：

- 让学生了解中国古代神话故事的重要性，体会并感受中国文化的独特魅力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：深入理解课文内容，掌握字词的正确读音和意思。

- 教学难点：能够流利地讲述《羿射九日》的故事，体现对故事的整体把握。

三、查阅与准备

- 指导学生查找关于《羿射九日》的资料，了解故事的背景和意义，为讲述故事做准备。

四、教学过程

1. 导入新课：

- 教师提问：“同学们，你们还记得女娲补天的故事吗？谁来给我们讲讲？”（鼓励学生主动参与）

- 教师引导：“今天我们要学习另一个神奇的神话故事，它的名字叫《羿射九日》。”并在黑板上书写课题。

2. 初读课文：

- 学生们请自读课文，注意字音和字义，用心感受故事的韵味。

3. 学习字词：

- 通过分组活动，轮流认读生字，确保每个学生都能正确发音。

- 引导学生找出不懂的词语，进行集体讨论以加深理解。

4. 激情朗读与讨论：

- 鼓励学生朗读课文，提问：“你们从中知道了些什么呢？”并引导学生用具体的句子回应。

- 激发学生兴趣，让他们用自己的语言复述故事的关键部分，并找出对应的句子进行朗读。

5. 故事讲述：

- 教师提出问题：“这样的故事如果只有自己知道，那该多遗憾！你们准备如何向别人讲述这个故事呢？”引导学生思考如何组织语言。

- 学生之间互相讲述，分享自己对故事的理解和感受。

6. 作业布置：

- 鼓励学生在课后搜集更多的神话故事，与家人分享，并在下次课堂上分享他们的发现。

通过这样设计的教学活动，学生们不仅能掌握《羿射九日》的内容，还能体会到古代人类与自然的斗争和文化传承的重要性。这种方式的教学，有助于提高学生的学习兴趣和主动学习的能力。