八年级语文《枣核》教案范文

教学目标

1. 知识与技能

- 学生通过作品中的人物内心、语言和行动描写，深入理解作者的情感、观点和态度。

- 学习并掌握设置悬念和巧妙构思的写作技巧。

- 理解文章的深层思想内容。

2. 过程与方法

- 练习用简练的语言进行概括。

- 掌握叙述、描写、抒情与议论有机结合的方法。

- 培养学生的自主学习、合作学习和交流能力。

3. 情感、态度与价值观

- 通过作品阅读，理解海外游子对故乡深深的思念和依恋之情。

- 激发和培养学生对家乡和祖国的热爱之情。

教学重点与难点

- 重点：理解作者如何通过陪衬手法突出写作意图，以及如何通过比较手法展现游子在异国他乡的思乡情感。

- 难点：重点句子的理解与分析。

教学过程

一、导入

以欣赏歌曲《我的中国心》作为导入，引导学生感受其中的情感内涵。让学生分享他们听歌后的感想，激发他们对故乡情感的共鸣。

二、整体感知课文

鼓励学生以自己的方式阅读课文，并完成两个任务：

- 用简明的语言概括文章内容，讨论文本传达的故事和思想感情。

- 复述课文，特别强调同窗在美国家庭事业如意的情况下，依然对故土的牵挂，通过托“我”寄送生枣核的情节，彰显了身在异国的思乡情感。

三、互动探讨

- 讨论文章中叙述的几件事情，分析这些事件如何相互联系，形成统一的主题。

- 探讨以“枣核”为题的好处，并分析“枣核”的象征意义。

- 枣核的索取、获取和讨论，如何逐步揭示出游子的乡愁。

- 尽管枣核微小，但在文章中承担了重要的象征性角色，紧密连接着海外游子和故乡之间的情感纽带。

四、品味语言

（一）教师示范

- 指导学生寻找文中体现友人思乡情感的词语，体会其中的独特表现技法。

- 分析“年纪越大，思乡越切”所传达的深意，理解思乡情愫不是随着环境优越而减少的。

- 讨论文中描绘的“美丽的山城”等描写是否偏题，以及这些描写如何突显主题，反映出游子无论身处何地，心中不可磨灭的故土情怀。

（二）学生品味

- 学生分组讨论以下句子的情感：

- “动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。”

- “拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗？’”

- “那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

通过讨论，明确：

- 词语如“再三”与“殷切”对情感的强调。

- “珍珠玛瑙”的比喻语言加强了枣核在友人心中的珍贵程度。

- “几十里外”的细节描述展示了友人为找到故乡的象征而不辞辛劳的情感深度。

五、拓展延伸

引导学生思考近几年许多在海外成功的“游子”为何纷纷回国，组织一场关于这个现象的讨论，鼓励他们表达各自的观点和感受。

六、课后品读

布置课后阅读任务，让学生品读相关作品，讨论在现代社会中情感与文化认同的变化。

教学目标：

1. 让学生感受人物思乡和恋土的情感，激发爱家报国的热情。

2. 理解课文中表现情感的手法及其艺术特色。

教学重点：

人物的思想感情及其在文本中的表达方式。

教学难点：

分析课文设置悬念的构思特点和技巧。

课前准备：

要求学生查阅与作者及其创作背景相关的资料，以便在课堂中更深入讨论。

教学过程：

一、导入

播放一段感人的音乐，营造思乡的氛围。提出问题引导学生思考：

1. “枣核”这个标题让你联想到什么？

2. 这个题目给你传达了怎样的信息？

学生积极回答，引出对课文和标题的期待。

二、初读课文，整体感知

1. 学生在课文中标注生字词，使用工具书进行注音，增强对文本的理解。

2. 学生同桌互相确认自己的理解和读前预设，交流中补充信息。

3. 教师归纳总结：

（1）故事的主线：枣核从何而来，又经历了怎样的旅程。

（2）枣核的意义：它是思乡之情的象征。

（3）通过“枣核”这个元素，探讨思乡的主题，揭示文章的深邃内涵。

三、再读课文

讨论“几枚小小的枣核，是否足以表达美籍华人朋友的思乡之情？”学生经过深入阅读后，达成共识：通过对枣核的珍视，能够窥见其浓浓的思乡情怀；在富裕的美国生活中，仍然向往故乡，体现了深深的乡情；而为家乡打造“北海”的行为，更加彰显了其对故土的热爱。

四、三读课文，归纳表达方式

全班进行交流，总结课文表情达意的方法：

1. 以小见大，以物传情。通过具体事物表现抽象情感：

（1）小小的枣核，诉说着一个美籍华人对故土的思念，蕴含着深沉的民族情感；

（2）细节描写如栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，勾勒出海外游子的思乡回忆，增强感情的表达。

2. 反衬手法的运用。

课文详细描绘“同窗”在美国的美丽生活环境，展示现代的生活条件和事业成就。然而，随着年龄的增长，她的思乡之情愈发强烈。通过对比，鲜明突显了故乡和祖国在她心中的无可替代的地位。

五、齐读末节，体会其在文中的作用

教师引导学生分析末节的情感升华，理解其在整篇文章中的重要性。

六、学生介绍课文的写作背景及作者

1. 讨论与背景及作者的相关信息；

2. 明确主题，理解设置悬念的技巧；

3. 总结以小见大、以物传情的运用，以及烘托手法的精彩表现。

七、布置作业

1. 拓展延伸：搜集与思乡爱国情感相关的诗歌或歌词，进行摘抄并写简要点评。

2. 语言积累：整理并欣赏课文中的好词佳句，增强语言表达能力。

八年级语文《枣核》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 熟悉作家及其作品，体会海外游子的深厚思乡之情。

2. 学习并欣赏朴实、真挚的语言风格，理解悬念设置、以小见大等写作手法的运用。

过程与方法：

1. 通过梳理情节线索，简要概述故事大意。

2. 运用圈点批注的方式，深入剖析人物情感，体会简洁而富有情感的语言。

情感、态度与价值观：

1. 理解游子的思乡情结，增强对祖国和家乡的热爱。

教学重点与难点：

1. 深刻把握文章的主题内涵，这是教学的重点和难点。

2. 品味和分析文章中质朴而真挚的语言。

教学构想：

以“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的。

教学用具：

儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、欣赏儿歌，导入课题

通过朗朗上口的儿歌《一个枣核大不大》引入课题。教师板书课题和作者，让学生感受到课文的趣味与情感。

二、细致阅读“枣核”，领悟文章内容

1. 学生自由阅读课文，了解故事情节。故事讲述了一位美籍华人索要生枣核以表达思乡之情，深刻反映了他对民族归属的深厚情感。

2. 师生合作朗读课文，注重分段和角色的朗读，增进理解和感受。

3. 小组讨论：请在课文中找出含有“枣核”或“枣树”的句子，思考作者是如何围绕“枣核”展开情节的。

4. 引导学生思考“美籍华人”索要枣核却不明言用途的原因，分析悬念设置的巧妙与故事深意。

三、用心品读“枣核”，分析语言

1. 强调枣核虽然尺寸微小，却承载了深厚的思乡情怀。让学生识别哪些词句最能表达这种情感。

2. 通过自由美读，鼓励学生在富有表现力的词句旁加注，并选择特别打动自己的句子进行分享。

例如：

- “托”字展现细腻情感。

- “劈头就问”体现了这种直接而真挚的情怀。

- 话语中对故乡的思念不由自主流露，令人动容。

四、齐心共读“枣核”，深入理解主题

在明确了“枣核”的象征意义之后，引导学生讨论主角对“旧时同窗”索要种子的行为的内心评价，并突出“我的根在中国”的深情表述，强调思乡情愫。

五、课堂总结

总结本节课的收获和学习的步骤，包括认识背景、理清内容、悟懂主题、品析写法。相信美籍华人的思乡故事将深深触动每一位同学的心灵。最后，通过合唱《我的中国心》来结束这一情感充沛的学习旅程，让每位同学在音乐中回味思乡的浓情。

八年级语文《枣核》教案详解

一、教学目标：

1. 理解海外华人对故土的深厚情感。

2. 掌握设置悬念的技巧与构思方法。

3. 领悟文章中饱含深情的语言表达。

二、教学重难点：

- 教学重点：文章中悬念设置的构思及其效用。

- 教学难点：理解和感受文字背后蕴含的深情。

三、教学过程：

（一）导入新课：

中华民族拥有悠久的历史和丰富的文化传统，炎黄子孙的爱国情怀深入人心。这种情感不仅表现在对国家的热爱，更体现在对故乡的怀念上。无论身在何处，故乡的风景、气味，总是令游子心生向往。今天，我们将一起学习散文《枣核》，讲述的正是一位身在异国他乡的老人对家乡的思念和牵挂。为了让大家更好地理解文章，首先，我们来认识一下作者萧乾（展示相关图片）。

（二）课前检测：

通过幻灯片展示一些汉字，让学生为下列加点的字注音：

- 蹊跷、殷切、嫣红、土坳

同时，找出下列词语中的错别字，并进行订正：

- 故弄悬虚、风烛残年、迫不急待、如火如荼、姹紫焉红、感慨良深、不约而同、再接再励。

（三）展示学习目标：

出示学习目标的幻灯片，帮助学生明确学习的重点与方向。

（四）精讲点播：

1. 整体感知：

首先，朗读全文，思考文章写了一件什么事情，以及枣核在文中的作用。

明确：文章讲述了一位在国外长大的旧同窗，虽然事业有成，但随着年纪的增长，思乡之情愈发强烈。尤其是在作者前来探望时，这位老人不断请求作者带几颗生枣核，意在尝试在花园中种植枣树，以此缅怀故乡的那棵枣树。枣核不仅是在故事中的物品，更是承载着无尽乡愁的线索。

2. 结构特征：

- 旧时同窗为何要枣核？

明确：这位同窗希望通过枣核尝试种植，将自己的花园装扮成故乡的模样，以此寄托对故土的思念。

- 设置悬念的作用：

文章前几段巧妙设置了悬念，通过对这位同窗反复托付的描写，引发读者的好奇心，进一步吸引注意力。

- 核心观点：

在文中，作者用一句话总结了旧时同窗对民族情感的深层次理解：“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这一句明确了文章的主题，突显了作者对民族情感的深刻认识。

3. 课文的结构分段：

经过讨论，学生们将课文划分为四个部分：

- 第一部分：介绍旧时同窗及请求枣核，设置悬念。

- 第二部分：描述见到枣核的情景，加深悬念。

- 第三部分：与旧友谈枣核，逐步解开悬念。

- 第四部分：总结文章主题，深化中心思想。

四、强化训练：

请学生指出下列加点词语的作用：

1. “动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。”

2. “托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”

五、课堂检测：

请学生解释下列句子中加点的词语：

1. “东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”

2. “掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。”

3. “一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”

六、布置作业：

1. 记住并背诵文中重要词语。

2. 预习课后练习二、三，做好准备，以便下次课堂讨论。

通过以上步骤，希望学生不仅能理解文章内容，更能在课堂中感受到对故土的深沉爱意，为今后的学习打下坚实的基础。

教学目标

1. 理解词语在表现人物深厚感情中的作用。

2. 学习作者巧妙设置悬念的技巧。

3. 深刻体悟海外华人对故乡的深切情感，进一步增强对民族的热爱。

教学重难点

1. 梳理作者的写作思路，掌握设置悬念的方法。

2. 体会作者的选材特色，通过小的细节体现大的情感。

教学设计

第一步：初读课文，理清思路，分析题目

- 开篇引入中华民族悠久历史与文化的背景，强调爱国主义精神的重要性，理论结合《枣核》的主题，探讨海外华人对故乡的情感。

- 布置学生自读课文，教师在黑板上明确课题。

1. 学生圈画生词与不理解的词语。

2. 选出觉得动人的句子并分享理由。

3. 听配乐朗读，思考以下问题：

- 注意纠正自己的读音。

- 理解课文结构，梳理主要内容。

- 找出贯穿全文的关键词。

- 识别文中设置的悬念，并圈出相关语句。

- 探讨悬念对表达主题的影响。

第二步：深入研读，感悟民族情感

- 分组讨论学生的思考结果，教师引导总结。通过带领学生讨论“乡愁”这一根深蒂固的情感，帮助学生理解海外华人对于故土的依恋，切实体会这种情感的深刻。

第三步：精读品味，领悟深意

- 选取课文中的重点词句，引导学生结合具体语境，从中品味语言所蕴含的情感和深意。通过逐字逐句的分析，让学生感受文字的力量。

教具准备

1. 收音机、投影仪与相关光碟。

2. 贴合课文内容的图片及多媒体课件，增加课堂的直观性。

教学时间

一课时

教学过程

第一步：初读课文

- 引言部分强调中华民族对故乡的情感连接，通过《枣核》一文引入讨论，深化学生对文章主题的理解。

- 学生独立阅读课文，注意生字与生词，并标记不解之处，教师引导学生积极思考。

第二步：重读与讨论

- 在反复朗读中，关注语言、结构和情感的细腻之处。

- 通过开放式讨论帮助学生厘清思路，激发他们的想象力和创造力。

第三步：归纳总结

- 最后，教师带领学生总结悬念的设置技巧与情感表达，增强他们对文章精髓的体会，鼓励他们在写作中灵活运用这些技巧。

阅读反馈

- 在课堂末尾，教师引导学生分享自己的感受和见解，增强课堂互动。通过反馈环节，检查学生对文章的理解程度，确保每位学生都能分享到课堂的收获与乐趣。