新标题：描绘我们身边的老师

教学目标

1. 帮助学生明确选取的老师以及其突出的性格特征和个性特点。

2. 学会通过具体事例生动地刻画老师的形象。

3. 学习通过细节描写增强人物的立体感。

教学重难点

1. 如何选取典型事例以生动地刻画老师的形象。

2. 如何利用细节描写来丰富人物的形象表现。

教学时间

1课时

教学准备

准备几张老师的照片与漫画形象，以激发学生的兴趣与思维。

教学过程

一、激趣导入

1. （出示人物漫画）同学们，大家一定都见过有趣的漫画吧？里面的人物形象往往诙谐可爱，特点鲜明。今天，我们就要用文字将一位老师的形象“画”出来。

2. 请大家想想，如果你要为你最喜爱的老师画一幅漫画，你会选择哪位老师呢？（展示班上几位老师的照片，让学生自由发言）现在，让我们开始用文字描绘这位可爱的老师吧！

二、启发思路

1. 请大家分享一下，为什么选择这位老师来为他作画呢？（组织学生自由讨论）

2. 讨论小结：

- 首先，明确描写的老师是谁。

- 其次，找出这位老师的突出特点，比如外貌、穿着、性格和兴趣爱好等，尽量进行细致描写。

- 最后，引导学生回忆，有哪些典型事例能够体现这位老师的特征，挑选一到两个最能代表她的事件进行描述。

三、习作指导

1. 整理思路：让学生先写草稿，确定要描写的老师及其突出特点（例如：XX老师的特征是……）。

2. 以一位语文老师为例，讲解如何生动地刻画人物。

- 通过梳理特点，例如：

- 外貌：清秀的脸、大大的眼睛、常常戴着的眼镜。

- 性格：温柔、偶尔严厉，但深受学生喜爱。

- 兴趣：喜欢和同学们互动，上课充满趣味。

- 典型事例的回忆：

- 有一次，一位同学在课本上涂涂画画，老师虽然生气地批评了他，但也通过这个事件教会了大家要爱护课堂用品。

- 课堂上幽默的互动，比如老师用风趣的语言调侃同学，活跃了课堂气氛，令大家捧腹大笑。

3. 结构安排：选取的两个典型事例中，一个详细描写，一个略写，做到详略得当，增强文章的连贯性和趣味性。

4. 学生开始自由写作，教师巡视指导，给予反馈。

四、习作点评

挑选出两三篇优秀的作文，进行全班点评，着重分析文章是否清楚描写了老师的形象，事例是否恰当地体现了人物特点，以及语言表达是否流畅。

五、小结

通过选取熟悉的老师并运用典型事例进行生动刻画，帮助学生掌握人物描写的技巧，提升他们的写作能力。

六、延伸活动

将自己的作文与同桌交换，尝试根据文字内容画出彼此所描绘的老师形象，检验文字描写的生动性与准确性。通过这个活动，进一步深化对老师形象的理解和把握。

教学目标：

一、认知目标：

学生能够理解通过对人物外貌的描写，展现其个性特征的重要性。

二、能力目标：

在教师的指导下，掌握人物外貌描写的基本技巧，提升写作能力和水平，使学生能够创造出更具个性化的习作。

三、情感目标：

通过微课的形式，激发学生对写作的浓厚兴趣，培养他们的主动学习意识和创作激情。

教学背景：

本节课的对象是五年级的学生，他们在写作方面已有一定的基础，积累了丰富的词汇。然而，他们的写作常常缺乏创新性，导致文章显得单一乏味。因此，如何通过外貌描写深入刻画人物性格，成为一项新挑战。本次教学希望通过高效的微课程，帮助学生掌握外貌描写的技巧，同时提升他们的问题分析与解决能力，促进他们的写作热情和水平提升。

教学重点与难点：

1. 掌握人物外貌描写的几个要点：描写的顺序，突出人物特点，灵活运用修辞，增加词汇积累。

2. 学会观察并准确把握人物的特征。

教学策略：

采用“一对一”的教学方式，简单明了的方法使得重点突出，便于学生快速理解和掌握，达到教学目标。教师将系统总结描写技巧，以便学生在短时间内有效学习。

教学过程：

一、了解外貌描写的定义

外貌描写是对人物外形特征的描述，它不仅展示了人物的外在特征，还能间接体现人物的性格，传递出作者的情感与观点。

二、掌握外貌描写的方法

1. 描写顺序

通过比较不同的片段，让学生思考哪个更能吸引他们，并分析原因。借助以下两个片段展现细节的区别：

（1）班主任带来一位漂亮的女生小丽，仅以简单的外形描述结束。

（2）班主任带来一位女生小丽，详细描绘她的发型、脸色以及衣着，读者能立即记住她。

总结教导：外貌描写应循序渐进，从整体到局部，整体把握人物形象。

2. 抓住人物特点

通过“猜猜他是谁？”的游戏，让学生参与，从熟悉的人物中提炼外貌特征，例如：

（1）猪八戒的“小耳朵”“肥肚子”。

（2）孙悟空的“火眼金睛”与“金箍棒”。

强调：识别并抓住人物特征是成功描写的关键。

3. 练习与巩固

通过剖析学生的外貌描写片段，找出其中的不足，并进行修改，从而提升具体性和生动性。

例如，单一的外貌描述可以转变为：

“我有着小巧的头，长脸，还有一些雀斑，眼睛虽不算美丽，却透着一股聪慧。”通过这种方式，描写更具吸引力，能更好地让读者理解个体特征。

4. 精美片段赏析

a) 第一段描写了内向娇羞的金豆；

b) 第二段描绘文静的琅琅；

c) 第三段通过细腻描写，展现女孩的机智。

从这些片段中，学生能体会到外貌描写如何映射人物性格。

5. 妙用修辞手法

对比修辞的应用，观察如何达到生动形象的效果，提升读者印象。例如：

“与其说孩子脏瘦，不如说像从垃圾堆里捡来的，反而有了生动的比喻，形象深入。”

6. 积累生动词汇

为学生提供丰富的描写成语，涵盖面部、头发、身材等，使他们在写作时能迅速提取形象的语汇。

三、总结提升

希望同学们能够通过细致的观察与描绘，创作出更具个性化和生动形象的文章，赋予写作更多的热情与灵感。以积极的态度投入写作，掌握描写人物的技巧，将使他们的文学作品更加璀璨多彩。

教学目标

学习目标

1. 学生能够用心观察身边的人，发现他们独特之处，并感受到其突出的特点。

2. 学生能够结合课本内容，选择合适的写作对象进行描写。

3. 学生能够从不同事例中选出典型的事例，充分展示所写对象的特点。

4. 学生能够运用多种描写人物的方法，把写作对象的突出特点生动地呈现出来。

教学重难点

重点：

1. 用心观察，更好地发现身边人的与众不同之处和突出特点。

2. 结合课本内容，选择恰当的写作对象。

难点：

1. 从多样事例中提炼并选出典型事例以表现对象特点。

2. 运用恰当的描写技巧，准确描绘所写对象的突出特征。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，大家看看这些漫画中的人物，能猜出他们是谁吗？与我们平常见到的人有什么不同呢？

在漫画中，人物的外貌往往夸张，有的大头大脸，有的细眉小嘴……这些独特造型让人忍俊不禁。这正是漫画的魅力所在，通过夸张的形式，我们能迅速捕捉到人物的特点。

接下来请大家分组讨论，分享你们的观察与感受。

二、讲授新课

（一）习作内容

如果你要为一位老师画漫画，你会选择哪一位呢？是那位爱穿裙子的语文老师，还是整天笑眯眯的数学老师，或是体育课上充满活力、能和同学们打成一片的老师？让我们通过文字将这些可爱的老师“画”出来吧！

（二）写作指导

1. 审题分析

- 题目“漫画老师”要求我们用漫画手法描写一位有特点的老师。想一想，哪位老师给你留下了深刻印象？选择一位熟悉的老师，并简单概括他的特点。

- 比如：语文老师：漂亮、慈爱；数学老师：严肃、古怪；英语老师：幽默、活泼。

2. 描写老师的方法

- 要抓住老师的特点，并通过一两个生动的事例进行描写。使用夸张的手法和幽默的语言，突显老师的特征。

3. 具体描写技巧

- 使用外貌、神态、动作等多种描写手法，从不同方面立体展现教师的形象。

- 写作时应抓住老师的外貌特征、语言风格和行为习惯，充分利用细节描写以增强表达的生动性。

- 注意段落的安排，第一段简要介绍外貌特点，接下来的段落则集中叙述主要特点和典型事例。

（三）写作思路

1. 确定对象，认真观察。

2. 细致描写，抓住特征，通过具体实例展现老师的个性。注意细节的刻画，以突出性格特点。

3. 段落安排明确，条理清晰，确保中心突出。

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了如何观察身边的人，抓住他们的特点，并运用多种描写方法来表现。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用这些技巧，创造出更生动、更有趣的作品！

新文章内容：

教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握漫画这一文体的基本特征，学习运用卡通形象传达人物的情感和行为，进一步培养学生的创造力与表达能力。

2. 过程与方法：结合教师的讲解、板书示范、小组讨论以及个别指导等多种教学方法，激励学生在参与中感受，在实践中成长。

3. 情感态度：通过本课教学，帮助学生认识到人物形象可以通过多样化的方式进行创造，鼓励学生积极思考、表达，培养他们探索与尝试的勇气。

教学重难点

1. 教学重点：理解漫画文学的特征，学习如何运用漫画表现人物的情感与性格。

2. 教学难点：如何巧妙运用卡通形象诠释人物的情感与行为。

教学准备

1. 教具准备：教材、黑板、彩色笔、纸张、铅笔、各类漫画作品的图片等。

2. 学生准备：每位学生需准备好绘画工具及纸张，以便进行实践活动。

教学过程

1. 导入阶段（5分钟）

教师首先展示几幅趣味性强的漫画作品，通过视觉刺激引发学生的兴趣。随后询问学生：“你们认为漫画有什么特别之处？”引导学生从课文学习中总结漫画的特点，为后续学习做铺垫。

2. 学习一（30分钟）

（1）教师展示一幅卡通漫画，鼓励学生观察并讨论其情感和行为特征，激发他们的思维和分析能力。

（2）简要介绍如何通过卡通形象表达人物的情感，例如：超级英雄的激昂和搞笑角色的幽默，引导学生思考如何借助这些形象来表现故事中的情感。

（3）鼓励学生以课文中的“漫画老师”为创作素材，运用卡通形式展示老师的情感和行为。随后将学生分组，互相分享与评价作品，以提升其审美与表达能力。

3. 学习二（30分钟）

（1）在学生完成漫画创作后，教师为学生讲解漫画语言及表情的基本概念，帮助他们掌握表现细节的诀窍。

（2）通过实际操作，教授如何绘制具有个性化特征的漫画形象，包括人物头身体比例及服装、姿态等要素的理解和应用。

（3）组织全班对所绘制的“漫画老师”进行集体点评与指导，通过互动提升学生的创作能力。

4. 总结阶段（5分钟）

带领学生回顾本节课所学，鼓励他们分享学习收获和感悟。教师可以提醒学生，尽管卡通形象极具表现力，但真实人物同样能够通过多种方式表达内心情感，艺术创作是一个多元化的过程。

教学拓展

1. 向学生提供更多精彩的漫画样例，鼓励他们尝试创造自己喜爱的漫画角色，并向全班展示与分享。

2. 鼓励学生设计独特的漫画人物，利用课件或PPT形式呈现，邀请同学们点评，提高展示与沟通能力。

3. 鼓励学生通过摄影、提出问题等互动方式，参与到课堂艺术作品的深入讨论中，共同探索漫画与真实情感之间的联系与表现。

在这样的教学活动中，学生不仅可以感知到漫画的魅力，还能在实践中提升自己的观察力和创造力，培养他们的艺术素养和情感表达能力。

【教学目标】

1. 学会捕捉人物的鲜明特点，提升观察力。

2. 掌握“漫画”写作的技巧，能够生动形象地描绘老师的特点与趣事。

【教学过程】

一、课前热身

在操场上，江老师那一撮顽固的头发总是显得那么突出。这让我们在熙熙攘攘的操场上，第一眼就能认出他。很多同学打趣说，这撮头发是江老师的“标志性特征”。然而，有人说江老师的感情生活也和这撮头发密切相关。据说每当江老师有女朋友时，那撮头发就会被强力定型剂压下，而一旦无缘无故的单身，那撮头发便又欢快的竖了起来，像是在宣告他又回到了单身的生活。这可真是个有趣的视觉信号！

雷鸣老师则被称为“轰隆隆老师”，他的嗓音如雷贯耳，课堂的每个角落都能听到。他不仅用声音吸引学生，还总是加入各种有趣的动作和声音模仿，比如讲到猫时，他会学猫叫；讲到鱼时，他又会扭动身体，模仿鱼儿在水中游动的样子。他的课堂就像是一场生动的表演，令人捧腹大笑。

而柳老师的强势则完全不同，她有着严厉的目光与果敢的性格，成为了许多同学心中的“女王”。刚踏进她的课堂，学生们便如同小鸟般鸦雀无声，生怕犯错。她的每一句话都透着威严，让人难以忽视。柳老师的严厉与她的名字形成强烈的对比，给同学们留下了深刻的印象。

二、走近“漫画写作”

1. 通过分享江老师、雷鸣老师、柳老师的鲜明特征，引导学生思考生活中还有哪些老师给他们留下深刻印象。

2. 今天让我们运用漫画的方式，来聊一聊老师们的搞笑事迹。是什么让他们如此特别，是什么样的瞬间让你忍俊不禁？

三、引出“鲜明特点”

1. 曾有位数学老师姓李，他在班上非常受欢迎，以至于学生们为他特制了生活漫画。他的特点是什么呢？

2. 在讨论中，大家发现不同同学笔下的李老师有一些共同特征，比如他那独特的双下巴和脸旁边的一颗小痣，这些都成为了最佳的漫画素材。

3. 其中，李老师的经典语录也成了大家津津乐道的话题：“不怕难题，就怕懒惰。”同学们纷纷分享，他们每人的老师又有怎样的口头禅或经典语录呢？

四、创编“漫画情节”

1. 这正是漫画写作的小秘诀！鲜明特点需要聚焦，人物特点要牢记，动作和神态要生动，夸张的手法更能让描写引人入胜。

2. 现在是你们展示才华的时候了，我们将举办一场“漫画老师”写作大赛。

（1）选择一位你印象深刻的老师，写一段话。

（2）挑选一件事情，聚焦老师的动作、神态和他人感受进行夸张描写。

（3）限时10分钟，记得认真思考。

五、分享“精彩片段”

1. 写完后，同学们可以画出老师的夸张神态和动作，自我评价看看能得几颗星。

2. 有谁愿意分享自己认为写得有趣、成功的部分呢？

3. 准备好向“金牌小作家”的荣誉奖发起挑战的同学请踊跃报名！

4. 其他同学也来做评委，对这个片段进行评价，看看谁的作品最能打动人心。

六、总结

通过这节课的学习，我们了解了如何运用夸张的方法来生动描写老师的鲜明特点，让老师们在文字中变得生动可爱。希望大家可以将这样的写作手法扩展到对同学或者家人的描写中，让你们的文字充满爱与乐趣！