教学目标：

1. 认识并会写“坝、汉”等10个生字，掌握“晨、绒”等13个字，能够熟练应用“早晨、穿戴”等21个词语。

2. 正确流利地朗读课文，边读边想象，全面感知课文的主要内容。

3. 能够在课文中找到新鲜有趣的词句，与同学进行交流和分享。

教学过程：

一、导入新课

1. 通过播放《爱我中华》的音乐，引导学生欣赏并感受歌词所传达的民族团结精神。讨论我国56个民族所代表的丰富多彩的文化。

2. 引导学生分享自己了解到的不同民族图片及相关知识，讨论如傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的习俗和服饰，通过画面增加对这些民族的直观理解。

3. 利用补充的图片资料，教师进一步介绍各民族的文化背景，以帮助学生建立对少数民族的基本认知。强调西南边疆地区的和谐共处，激发学生对课堂的期待，揭示本课的主题——《大青树下的小学》。

二、阅读理解

1. 教师范读课文，让学生在听的过程中注意课文的内容和生字的发音。

2. 学生自读课文，按照自学提示进行识字，标记自然段，圈画生字词，反复练习朗读，做到熟悉内容。

3. 小组内互相检测识字情况，交流学习心得，提升识字和书写能力。

4. 各小组汇报学习情况，老师进行点拨，帮助学生识记和朗读会认字和词语，特别是那些形近字的辨析，加深学生对字形的理解。

三、字词巩固与书写指导

1. 指名学生朗读词语，培养他们的大声说话的习惯，增强自信心。

2. 逐一指导写字，强调书写的正确姿势和字形的结构特点，细致分析每个字在书写时需要注意的细节。

3. 进行生字、词语的抄写训练，保证学生能够熟练掌握所学的内容。

四、理清文章脉络

1. 学生分组合作，逐段朗读课文，思考文章的主要场景，并讨论写了哪些内容，如何组织。

2. 教师总结，引导学生理清文章的结构，从上学路上，同学们的学习生活到对这所小学的热爱，帮助他们抓住文章的核心。

五、课堂总结与期待

通过本节课的学习，学生对生字词的掌握和课文的理解都有了显著提升。在期待下节课的继续学习之前，教师总结本课的关键内容，鼓励学生对边疆小学的丰富乐趣保持好奇心，期待他们的积极参与和分享；同时也激励他们在生活中关注与不同民族文化的接触和学习，为今后的学习生活打下良好的基础。

教学目标：

1. 正确朗读课文，能够用自己的话描述“大青树下的小学”的独特之处。

2. 能借助提示，畅谈自己在学校生活中的某个场景。

教学过程：

一、复习导入，启发新课。

1. 上节课我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得这篇课文的主题吗？它描绘了同学们上学路上的情景以及在学校里学习和玩耍的快乐时光，最后赞美了这所别具一格的边疆小学。

2. 本节课将继续深入学习课文，感受这所小学的独特魅力。

二、深入探究，品味文章内涵。

（一）感受大青树下小学的美丽。

1. 学生默读课文，找出描绘“小学美丽”的语句，并进行交流。

2. 教师展示重点句子，讲解校园的美丽之处，如大青树的壮观和各民族鲜艳的服装。

3. 学生自由分享他们心中的“新鲜感”，并通过朗读体验校园美丽的场景。

（二）感知大青树下小学的团结。

1. 学生分享感受到团结的句子，讨论不同民族的学生如何成为好朋友。

2. 教师引导学生理解“不同民族”“同一间教室”所传达的团结精神，体会边疆小学的友爱与和谐氛围。

（三）欣赏大青树下小学的祥和。

1. 通过齐读课文，感受课堂学习的氛围。观察周围的安静，体会学生学习的专注与小动物们的好奇。

2. 教师引导学生理解“祥和”一词，赞美同学与自然和谐共处的美好情景。

（四）品味大青树下小学的欢乐。

1. 学生朗读描绘欢乐校园活动的句子，谈论这其中的乐趣和欢快氛围。

2. 教师引导学生理解小动物的出现如何为校园增添了生气。

三、文本总结与情感升华。

1. 通过讨论，学生归纳课文中“小学”的特质，如美丽、团结、欢乐与祥和。

2. 学生分享对这样一所边疆小学的情感，增强对学校的认同感与自豪感。

3. 引导学生自豪地朗读对边疆小学的赞美句子。

四、联系生活，运用所学。

1. 通过“这是一所________的小学”句式，引导学生描述自己的学校生活及其特点。

2. 学生选择校园中的某个场景，自信地表达自己的感受。

五、拓展思维，延伸学习。

1. 鼓励学生在课余时间搜集关于各民族文化的资料，为即将举行的文化展览活动做好准备。

设计意图：

本节课通过多样的学习活动，激发学生的语言表达能力与对生活的感悟，让他们在阅读中体验美好，在交流中升华情感，为未来的学习与生活奠定基础。同时，注重趣味与实用性的结合，增强学生的学习兴趣与参与感。

教学目标：

1. 学生能够认读及书写12个生字。

2. 能够正确、流利地朗读课文，增强语感。

3. 初步了解课文的主要内容和情感表达。

教学重点：

掌握生字的音、形、义，同时深入理解课文内容，并鼓励学生背诵自己喜爱的段落。

教学难点：

感受歌溪的生命力，体会作者对小溪和故乡的热爱情感。

教学过程：

一、谈话引入，激发学习兴趣

教师：同学们，想象一下，有一条清澈的小溪，它如同一位歌唱的朋友，带给我们怎样的感受和乐趣呢？让我们一同跟随这条快乐的溪流，去探索它带来的欢乐和美好吧！（板书课题）

二、初读课文，整体把握

1. 学生独立阅读课文，注意正确的发音和流畅的阅读。

2. 学生与同桌进行朗读互查，互相纠正发音错误。

3. 播放课文朗读录音，学生聆听并标记不认识的生字和新词。

三、生字学习，深刻掌握

1. 出示生字卡片，组织学生自读、识记生字。

- 学生自由认读生字。

- 指名同学朗读，教师与学生共同纠正发音。

- 重难字特别强调如：

- 源（yuán），避免读成“yán”。

- 滑（huá），防止误读为“fá”。

- 虽（suī），注意声母为平舌音“s”。

- 学生两两互读生字，进一步巩固。

- 进行“开火车”形式的读生字活动，增强趣味性。

2. 指导书写生字，解析词义，积累新词。

- 讲解字形并进行书写示范，以“爬、翻”为例。

- 学生进行书写练习，确保掌握生字的正确笔顺与结构。

- 介绍新词的含义：

- 流淌：水流的状态。

- 文静：指性格特质，形容举止优雅且安静。

- 争先恐后：形容人们积极向前，生怕落后于他人。

- 浑厚：形容声音或气息的质朴和雄浑。

四、朗读指导，感悟情感

1. 播放课文朗读录音，让学生感受朗读的韵味。

2. 学生模仿录音进行朗读，练习不同的语调和情感。

3. 学生进行自由练读，增强自信心。

4. 指名同学朗读，教师与学生共同评议，重点关注句子是否通顺、朗读是否富有感情，鼓励表达对课文内容的理解和感受。

通过以上教学环节，学生不仅会认读和书写生字，更将通过课文的朗读，体会作者对家乡小溪的深厚情感，促进他们对自然与生活的热爱。

教学目标

1. 指导学生准确地读出轻声以及《辨字歌》和其他阅读材料，使他们初步掌握轻声的读音规则和同音字的辨析方法，感受汉语的丰富性和优雅。

2. 帮助学生背诵古诗，培养他们的积累能力和诗歌理解能力。

3. 引导学生阅读《九龙壁》，在欣赏文章中美的同时，琢磨具体、生动的写作技巧。

4. 激励学生走进市场，通过观察与购物活动，提高他们在日常生活中学习和使用语言的热情。

教具准备

准备识字卡片及相关教学资料。

重点难点

引导学生在实际生活中运用语文技能，尤其是在市场观察与交流中。

教学时间

分为3课时进行教学。

教学设计

第一课时

一、练习读轻声

1. 通过读音练习，体会轻声在普通话中的表现。

2. 寻找并总结出读轻声的规律。

- 名词、动词重叠时第二个字读轻声（如：妹妹、看看）。

- 某些后缀词尾读轻声（如：影子、走了）。

- 部分双音词的第二个字为轻声（如：眼睛、玻璃）。

3. 学生互相交流自己找到的轻声词语并进行朗读。

二、汉字的魅力

1. 朗读《辨字歌》，关注词中的带点字。

2. 分析带点字的异同，比较字音相同但字形、意思不同的字。

3. 学生交流独到的记字方法，并尝试编写小韵文。

三、阅读与仿写

1. 朗读并想象一段描写情景的文字，理解其叙述方式的优点。

2. 分析段落的逻辑关系，并逐步引导学生进行仿写。

第二课时

一、古诗阅读与背诵

1. 教师范读古诗《元宵》，介绍作者背景。

2. 学生自主阅读，查阅不理解的字词。

3. 想象古诗内容，体会节日的氛围。

4. 引导学生填空并总结诗歌意境。

5. 帮助学生背诵古诗，提高记忆能力。

二、《九龙壁》的欣赏

1. 正确流利地朗读短文，增强阅读能力。

2. 小组讨论理解短文的内容，关注九龙壁的特征。

3. 分析作者的写作手法，找出具体与简略的叙述方式。

三、市场观察的前期准备

1. 鼓励学生走访市场，观察与购物，提高实际运用能力。

2. 指导学生列举观察内容，思考购物计划与技巧。

第三课时

一、参与实践活动的检查

二、小组交流购物体验

1. 学生分享购物中的真实感受与观察。

2. 概括市场的整体情况，讨论遇到的问题与解决方法。

3. 各组推荐代表总结并分享经验。

三、全班交流与启发共进

四、选择印象深刻的场景进行写作

五、同桌交流与课堂习作分享

通过这份教学设计，学生们将不仅在课堂上学习语言知识，还能在生活中实践与应用他们的语文能力，增强他们对汉语的热爱和理解。

教学目标：

1. 识记6个生字，确保能够书写8个字，借助“我的词语库”进行自主词语积累。

2. 在默读中深入思考，在朗读中加深对小男孩购买黑色气球心理活动的理解，体会卖气球老人所说话语的深意。

3. 在理解课文的基础上，认识到成功的关键在于自信心。

教学重点：

1. 学习本课的生字新词，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 培养在默读过程中进行思考的能力。

教学难点：

通过老人与小男孩之间的对话，体会小男孩的心理变化，理解老人所言的含义及其深意。

教学准备：

小黑板、生字卡片、投影设备。

教学安排：

分为两个课时进行。

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教学过程：

第一课时

一、谈话交流，导入课题

1. 高老师通过与“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并照亮快乐的童年，强调自信是成功的关键。今天，将学习一个与自信相关的故事，课题是：自信。

2. 齐声朗读课题，引导学生逐步渗透自信的内涵。

二、指导初读，感知课文

1. 提出朗读的要求（准确、流畅），让学生讨论如何做到正确流畅，强调对难读字音和句子的反复阅读。

2. 学生自主阅读，老师巡视并指导，表扬认真读书的同学，同时使用词语卡片进行个人朗读、齐读，特别注意发音的准确性。

- A组：肤色、关键、货车、是否、基础、惊讶

- B组：一窝蜂、一件事、兴高采烈、色彩艳丽、肤色、拖、惊讶

3. 引导识记字形，共同讨论如何记忆这些生字，分享识字方法。通过对比法、结构分析法等，帮助学生深化对字形的记忆。

4. 对8个需要书写的字进行书写指导，观察字的结构和笔画，建议同学分享写字经验，通过描红练习提升书写能力。

三、检查朗读

1. 学生互查朗读，通过轮读的方式进行反馈，特别关注那些读的较慢的同学。

2. 进行师生间的点评，讨论词义理解，鼓励学生借助上下文推测词义并进行交流。

四、作业设计

1. 抄写生字词，巩固识字。

2. 记录自己喜欢的词语或句子，形成“采蜜本”。

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第二课时

一、复习导入

1. 小组内进行生字认读比赛，鼓励声音洪亮，读音标准。

2. 重温《自信》这篇课文并强调要在朗读中投入感情。

二、读文感悟

1. 默读课文第2、3段，思考小男孩为何选择黑色气球，探讨他的自卑心理及表现。

2. 朗读感悟，重点学习第4、5、6自然段。出示小黑板，强调卖气球老人所说的重要话，增强对比理解。

3. 分角色朗读对话，强调小男孩的怯生生和老人的温和，帮助学生更好体会人物的情感。

4. 通过对比自然段，讨论文中老人深刻的比喻，鼓励学生分享自己的理解与感受。

三、实践拓展

进行小组合作，将课文改编成小品，并鼓励角色扮演。在这个过程中，重新体会文中的人物关系和情感交流。

四、作业设计

1. 采访家人、老师或成功人士，探讨自信在生活经历中的重要性，并制作一份手抄报。

2. 讲述个人学习经历中，自信与成功之间的关系，分享给同学和家人。

3. 阅读相关故事，如《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》，加深对于自信的理解和认识。

通过这样的教学安排，学生不仅能够掌握生字词汇，更能在故事中领悟到自信的重要性，培养自我思考和表达能力。