教学计划：二年级上册语文《称象》单元教案

教学目标：

1. 通过《曹冲称象》的故事，引导学生了解曹冲的聪明才智和问题解决能力，培养学生的创新思维和动脑能力。

2. 学习如何有效预习课文，提高学生的朗读水平，重点在语气的表达上。

教学重点：

- 学生在阅读过程中思考问题，敢于提问，应对课文内容的理解进行深入讨论。

教学难点：

- 理解曹冲称象的方法，分析与官员们所提方案的异同，体会思维创新的重要性。

教学过程：

一、导入新课

开始我们今天的课时，老师提到如今科技发展迅速，称量一头大象的重量已经非常简单。然而，在古代，这是一个极具挑战性的难题。今天我们将学习第9课《称象》，来看看曹冲是如何聪明地解决这个问题的。

二、范读课文

指引学生围绕“称象”的主题提问，鼓励他们对课文进行自主思考，看看是否有不理解的地方。

三、明确学习目标

围绕学生的疑问，逐步引导学生理解本节课的学习目标以及教学重点。

四、逐段学习

1. 第一自然段

自由朗读，问学生：

- 从第一段你了解到哪些信息？

- 什么时间发生？

- 大象是从何而来的？

- 主要人物有谁？

- 曹操在得知大象的消息时心情如何？他们能否通过朗读体会这种情绪？

2. 第二自然段

指名朗读，思考：

- 这头大象的样子是怎样的？尝试画出来。

- 文中为何详细描述大象的外貌？这对称象有何帮助？

- 官员们在议论些什么？他们的语言有什么特色？

3. 第三自然段

默读，思考官员们提出了哪些称象方法，并通过比较，感受曹操的反应：

- 曹操的直摇头表示了什么？如何通过朗读来表现这段情绪？

4. 第四自然段

自由朗读，归纳曹冲的称象步骤，与全班讨论相关细节的理解：

- 称象的实际操作中，为什么船会沉下去？这一过程体现了什么科学原理？

- 曹冲的方法有何独到之处？

5. 第五自然段

齐读体会：

- 我们从这段中可以看出什么？哪些词语或句子能够支持你的理解？

- 曹冲几岁时完成称象这一壮举，这对他来说意味着什么？

五、总结与反思

最后，请学生分享他们从曹冲身上学到了什么，以及如何在日常生活中应用这种聪明的思维方式。鼓励学生根据课文内容，带着情感朗读，以更好地展示课文的主题和情感。

通过以上过程，帮助学生不仅理解课文内容，同时能在实际应用中培养创造力和思维能力。

教学设计：部编版小学二年级上册语文教案

教学目标：

1. 培养学生主动识字的兴趣，认识14个生字，并能够熟练写出其中的10个生字。重点学会汉字“船”和“做”，并养成观察汉字的良好习惯。

2. 能够正确流利地朗读《曹冲称象》这篇课文，并用自己的语言复述曹冲是如何称大象的方法。

3. 通过读、比、讨论等形式，初步体会在句子中恰当地添加词语，能使表述更具体、更明确。

教学重点与难点：

- 重点：主动识字，准确朗读课文，复述曹冲称象的过程。

- 难点：通过多样的学习活动，感悟曹冲称象的智慧及巧妙之处。

教学过程：

一、情境导入，初步感知

1. 引导思考：展示一张大象的图片，问学生：“同学们，你们愿意猜谜语吗？这是什么动物？”（谜底：大象）

2. 自由交流：让学生分享对大象的形容词以及如何推测它的重量。

3. 小结导入：告诉学生今天将学习一个关于古代的故事《曹冲称象》（同时板书课题，带领全班齐读课题），探讨人们是如何测量大象的。

二、初读课文，学习生字

1. 自读要求：

- 自由朗读课文，借助拼音，确保读音正确，句子通顺。

- 在文中圈出生字和词语，并多读几遍。

2. 小组合作学习：

- 组长检查生字发音。

- 交流识字的技巧与方法。

- 轮流接读课文，互相纠正错误。

3. 学习效果检查：

- 通过课件展示生字及词语，师生共同正音。

- 指名学生进行开火车式朗读，确保生字朗读流利。

- 没有拼音的情况下齐读课文，增加识字能力。

4. 理解课文大意：引导学生总结本文主要事件，鼓励他们用自己的话表达所理解的内容。

5. 观看视频：播放《曹冲称象》的相关视频，加深学生对课文的理解和记忆。

三、识记生字，指导书写

1. 认字互动：学生分享自己认识的生字及识字经验，通过谜语来助记。

2. 书写指导：

- 显示生字“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”，观察其结构和笔画。

- 指导学生关注字的书写规则，尤其是字在田字格中的位置和书写要点：

- 如“岁”的撇应从中线起笔，并且要有拓展感。

- “杆”的后半部分要书写得较为直立。

3. 实践书写：

- 教师示范，鼓励学生边观察边进行书写练习。

- 学生在田字格中进行描红和仿写，注意保持正确的书写姿势。

4. 巩固生字：让学生抄写今天学习的10个生字，以加深记忆。

四、巩固练习

- 启动“基础训练—《曹冲称象》”，以互动游戏的方式，鼓励学生共同完成习题，从而巩固所学知识。

通过以上步骤，学生不仅能够掌握新的生字和课文内容，还能够在活动中体验到学习的乐趣，培养他们的语言能力和创造思维。

新文章内容

教学目标：

1. 通过对日常生活中车船的观察与认识，掌握生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考的读音与意义。

2. 学会根据上下文词义推测多音字的正确读音。

3. 熟悉并掌握句号、感叹号、问号的使用规则及其书写方式。

4. 学习如何进行“我的发现”，运用观察、对比与分析的方式去识字。

5. 积累激励性名言，培养阅读的兴趣，并深入体会名言的魅力。

6. 持续培养学生热爱阅读和积累的良好习惯。

重点难点：

1. 辨认车船的种类，进一步理解与掌握相应生字。

2. 理解句号、感叹号和问号的使用，能够正确标点。

课前准备：

1. 制作相关的多媒体课件，以便更生动地展示教学内容。（教师）

2. 准备生字词卡片，帮助学生进行记忆与练习。（学生）

课时分配： 二课时

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第一课时

一、识字加油站

1. 学生借助拼音，逐个认识生字：

- 轿（轿子、花轿）

- 救（救命、营救）

- 摩（摩托车、摩的）

- 托（拜托、托住）

- 防（预防、防止）

- 渔（渔夫、渔民）

- 货（货车、货物）

- 科（学科、科目）

- 考（考察、考试）

2. 通过不同的阅读方式，加深生字的认读：

- 自读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3. 讨论：你还知道哪些与车或船相关的交通工具？

- 例如：洒水车、公共汽车、自行车等，并鼓励学生进行联想。

4. 小结不同的识字方法，强调记忆的重要性。

二、字词句运用

1. 阅读一组词语，进行正确的发音与理解：

- 盛开、床铺、种子、好人、分别等。

2. 尝试为多音字注音，检查自己的注音是否正确。

3. 讨论已有的多音字，进行拓展和分享。

4. 体验标点符号的用法：

- 明确句号、问号、感叹号的定义和作用。

- 学生在老师的引导下尝试为句子加标点。

5. 启发思考，讨论问句和感叹句的特征。

三、我的发现

1. 通过观察汉字的组成，分享自己发现的相似字例。

2. 强调形声字的特性，激发学生对汉字结构的兴趣。

3. 感受汉字的魅力，提升对语文学习的热情。

四、我的收获

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第二课时

一、复习多音字，引入新课

1. 温习前一天学到的多音字，夯实基础。

二、日积月累

1. 开场提问，引导学生了解本节课的积累目标。

2. 学习并讨论几条励志名言，理解其来源和意义。

3. 共同探讨这些名言的共同点，并鼓励学生分享自己的理想和目标。

4. 鼓励学生表达自己的志向，增强集体归属感和奋斗精神。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1. 朗读鲁班的故事，了解其发明过程和背景。

2. 讨论鲁班是如何受到自然启发以发明工具的，鼓励学生联想生活中的发明创意。

3. 增强互动，鼓励学生分享自己的发明想法，激发创新意识。

四、教师总结与作业布置

总结本节课的内容，布置相关作业，鼓励学生在日常生活中继续观察与思考，积累知识。

二年级上册语文教案：雾的淘气

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确认读10个生字，如“淘、藏”等。

- 正确书写7个字，包括“暗、街”等。

- 正确认读词语，如“淘气、无论、岸边”等。

- 正确书写词语，如“大海、海水、船只”等。

2. 过程与方法目标：

- 能结合生活经验理解课文内容。

- 能读好含有多个短语的长句子。

- 能想象雾的顽皮样子，并用适当的语气表达雾的声音。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受到雾的神奇，理解雾天的自然奇观。

- 能用“什么”来描述事物，并对自然界保持观察的热情和兴趣。

二、教学重难点

- 重点：

- 正确书写生字如“躲、失”等。

- 理解含有多个短语的长句，并妥善朗读。

- 能够形象地描绘雾的姿态和特征。

- 难点：

- 理解“甚至”的使用含义。

- 用自己的语言描述雾天的视觉与感受。

三、教学方法

采用讲授法结合互动练习。

四、教学准备

准备教学课件、多媒体设备、教学设计和相关图片。

五、教学课时划分

共分为两课时。

第一课时

教学过程

1. 生活导入：

- 通过谚语引入，讨论学生了解的与雾有关的知识（如春雾风，夏雾晴等）。

- 结合生活经验交流雾的特征，如大雾、潮湿的空气等。

- 展示与课题相关的图片，引导学生观察。

2. 读文识字：

- 教师示范朗读课文，并让学生标记不懂的字词。

- 学生自主阅读课文，注意字音和句子流畅度。

- 反复练习难度较大的长句，帮助学生更好地理解段落内容。

3. 朗读感悟“雾的自言自语”：

- 学生反复练习雾的台词，教师指导情感的表达与语调。

- 引导学生通过想象和朗读来体验雾的神奇。

4. 写字指导：

- 分析生字的结构与书写重点，进行临摹练习。

5. 总结：

- 简要回顾本节课的内容，强调雾的淘气特性。

- 布置作业：背熟生字和相关词语。

6. 板书设计：

- 课题：雾在哪里

- 突出“淘气、顽皮藏起了”的主题。

第二课时

教学过程

1. 复习导入：

- 认读上课生字和词语，激活学生记忆。

- 讨论雾把世界藏起来的画面。

2. 朗读感悟文段：

- 自由阅读指定段落，练习用连贯的语言表达感受。

- 教师引导学生联想画面，强调“无论”“还是”的语气。

3. 练习说话：

- 通过图片和示句，鼓励学生发挥想象，描述雾的特征和它藏起的东西。

- 小组讨论，分享各自的描述，增强语言表达能力。

4. 写字指导：

- 分析新字书写要领，并进行独立书写练习。

- 教师巡回指导并给予反馈。

5. 总结：

- 回顾本节课内容，强调对雾的新认识和感悟。

- 布置作业：复述课文，并熟记生字和词语。

6. 板书设计：

- 雾在哪里

- 重点标出雾是一个淘气的孩子，能藏起山川、树林、学校等事物。

六、课后反思

教师应思考学生在理解和表述雾的特性方面的表现，以便在今后的课堂中进一步改进教学方法。

标题：曹冲称象的智慧与启示

一、教学目标

1. 认识和书写11个生字及1个多音字，共掌握6个汉字的写法。

2. 帮助学生有感情地朗读课文，理解曹冲称象的故事情节。

3. 通过学习曹冲称象的故事，培养学生动脑筋解决问题的能力，理解聪明源于观察和思考。

二、教学重点

1. 识别和理解本课的生字新词，掌握其读音和写法。

2. 理解曹冲的聪明才智及其遇到问题时的思考方式。

三、教学难点

1. 掌握“秤”和“称”两个字的正确读音。

2. 熟悉和书写6个生字的结构。

3. 感受到智慧与观察、思考之间的关系，从而养成良好的学习习惯。

四、教学准备

1. 准备演示称象过程的材料及道具。

2. 制作词语和生字卡片，准备投影仪用于课堂展示。

五、教学时数

本课设定为两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1. 以提问的方式引入：同学们，你们见过秤吗？秤的作用是什么？（板书“称”）

2. 引导思考：要称什么？谁能来称？请大家翻开课本，齐读课题“曹冲称象”。

（二）朗读课文，识字

1. 自由朗读课文，标记不认识的字，寻找认读的方法。

2. 播放课文朗读录音，听后尝试识别音节和生字，教师适时出示字卡。

3. 请同学们带着情感读出课文，充分表达小主人公的疑惑与好奇。

4. 学习一至二自然段内容，理解大象的描写，增强学生的想象力。

5. 通过问题引导：这样的大象，是怎么来到曹冲面前的呢？他会想什么？

6. 讨论曹操的疑问时，官员们提出了哪些办法？

（三）学习与讨论

1. 分小组讨论：官员们的方法是否可行？为什么？

2. 引导学生注意曹冲的创新思维：他想到的办法是什么？听了之后你觉得怎么样？

3. 通过实验演示曹冲的方法，让学生更深刻理解“称象”的过程。

（四）总结与反思

1. 请学生总结曹冲从大臣的讨论中得到了哪些启发，感受他的聪明之处。

2. 讨论曹冲的智慧来源于什么，激励同学们积极思考问题。

第二课时

（一）复习与巩固

1. 检查学生对生字读音的掌握情况，利用拼音辅助识字。

2. 强调正确、流利地朗读课文，帮助学生提高阅读能力。

（二）写字指导

1. 复习本课的生字，出示字卡：和、柱、谁、块、岁、站。

2. 进行认字比赛，把生字分为简单和难度两类，增加趣味性。

3. 组织写字比赛，通过游戏形式提高学生写字的积极性。

（三）练习与摘录

1. 在写字本上进行系统的书写练习，锻炼书写能力。

2. 朗读“我的词语库”中的词语，扩充学生的词汇量。

3. 鼓励学生摘录课文中喜欢的词语，增加对语言的敏感性。

通过以上教学过程，学生不仅能掌握生字和朗读技巧，还能在故事中领悟到解决问题的重要性和乐趣，激励他们在生活中不断动脑、勇于创新。

教学内容：部编版小学二年级上册语文教案——《田家四季歌》

教学目标：

1. 认识17个汉字，并能够书写其中10个字，重点学习“季、忙、苦”等。

2. 能够准确、流利地朗读课文，掌握其节奏感，并能背诵课文。

3. 了解农作物的种植以及相关的农事活动，培养对劳动人民的尊重和理解。

教学重点：

- 汉字的认读与书写，课文的朗读和背诵。

教学难点：

- 深入理解农作物的种植过程及其对劳动者的尊重。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、导入新课

1. 利用课件展示一系列农事相关的图片，激发学生的兴趣。

2. 提问学生是否了解农家的生活，季节变化对农事的影响，并引入今天的课文《田家四季歌》。

二、整体感知

1. 教师范读课文，学生在听的过程中圈出不认识的生字和词语。

2. 学生自主阅读课文，认读生字，并在小组内相互帮助。

三、读认生字

1. 教师出示相关词语，组织学生进行小组朗读和检查。

2. 在小组内各自检查生字的读音与书写。

3. 讨论识字的方法，例如通过字形、字音的相似性进行联想，分享学习技巧。

四、合作探究

1. 小组讨论课文中提到的农作物及其特点，鼓励学生大胆表达自己的想法。

2. 各小组分享讨论结果，展示对课文的理解。

五、理解表达

1. 通过具体的图片，引导学生回忆和理解四季中的农事活动。

- 春季：描述春风、花开、蝴蝶飞等生动画面。

- 夏季：通过“披星戴月”类的词汇，感受农民的辛勤劳作。

- 秋季：描写丰收的喜悦，用“谷像黄金粒粒香”的比喻加深印象。

- 冬季：探讨一年农事结束后的心情，结合多音字“了”的学习。

2. 对朗读与背诵设立小组比赛，以增强学习的乐趣和积极性。

六、学写生字

1. 展示今日学习的生字，鼓励学生回忆具体学习的方式。

2. 通过叠写、书空的方式学习正确的书写笔顺，确保书写规范。

3. 重点指导生字的结构与书写技巧，帮助学生理解字形的构成。

4. 教师观察并纠正学生的书写姿势，帮助他们在田字格中正确书写。

七、拓展延伸

1. 带领学生朗读与记忆农事活动的相关词汇，增强记忆力。

2. 播放《四季童谣》，引导学生分享自己喜欢的季节，并鼓励他们尝试仿写类似的诗句。

八、巩固练习

1. 鼓励学生进入“基础训练-《田家四季歌》”进行练习，以巩固所学内容。

课堂总结：

通过本节课的学习，学生不仅认识和书写了新的汉字，还通过对课文的理解，体会到农村四季的变化及农民辛勤耕作的重要性。希望每位学生在今后的学习生活中，能够尊重每一位劳动者，珍惜每一份收获。

教学目标：

1. 识记15个生字，并能熟练书写其中10个字，重点关注“画、报、候、奖”等生字的写法。

2. 通过分角色朗读，提升学生的朗读能力，做到准确流利。

3. 理解并感悟生活中的道理，学会将坏事化为好事的思维方式。

教学重点：

1. 激发学生主动识字的兴趣，确保能认15个字并书写10个字。

2. 进行分角色朗读，深入理解课文的内容与情感。

教学难点：

理解并感知只要动脑筋，困难的事情也能转变为成功的道理。

教学过程：

一、课堂导入与复习

1. 课件展示关键词。

- 玲玲、评奖、催促、脏乱、报纸、另外、及时、懒虫、糟糕、肯定

- 学生轮流领读，整体齐读，鼓励大家选择一个喜欢的词语用其造句。

2. 简单回顾之前的学习，讨论课文的主题与大意，增强对内容的理解。

二、合作探究

以小组为单位，学生自主讨论。

1. 课文中的主要事件是什么？

2. 玲玲的情绪变化如何？请用彩笔标记出来。

通过小组展示，分享各组的发现，让学生在讨论中增强自信，理解合作的重要性。

三、品读与赏析

1. 课件展示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。”

- 设问：玲玲对自己的画作是什么感受？有哪些细节可以看出她的满意？

2. 课件展示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催促她。

- 设问：用“又”字透露了什么信息？

3. 课件展示：“就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。”

- 设问：为什么玲玲会伤心？假如你是玲玲，你会有什么感受？

4. 课件展示：爸爸说：“别哭，孩子。我们可以在这儿画点儿什么。”

- 设问：“仔细地”是否可以去掉？爸爸的用意是什么？

5. 课件展示：玲玲想了想，决定在脏的地方画上小花狗，整幅画看上去更加美丽。

- 设问：玲玲为何选择画小花狗？这种转变表达了什么情感呢？

6. 课程中爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，动脑筋就是能把坏事变成好事的关键。”

- 设问：文中提到的“坏事”和“好事”分别指的是什么？你是如何理解这番话的？

7. 课件展示名人名言，鼓励学生思考：

- “一个能思考的人，才是一个力量无边的人。”（巴尔扎克）

- “世上无难事，只怕有心人。”

四、拓展延伸

1. 角色交流：

- 我对玲玲爸爸说：“__________。”

- 我对玲玲说：“__________。”

- 我对自己说：“__________。”

2. 实践活动：

- 生活中遇到类似情况时应对方式：

- 衣服被钉子钩破时，你会如何处理？

- 在家里玩时误洒水一地，你会怎么做？

五、巩固练习

学生打开“阅读训练-《玲玲的画》”模块，以阅读理解的方式，进一步巩固对课文的理解和运用，鼓励他们勇敢闯关，提升学习兴趣与能力。

新文章内容

教学目标：

1. 认识并能够书写15个汉字，掌握10个汉字的书写技巧，并能背诵相关课文。

2. 理解“木”字旁的构造，掌握与树木相关的基本知识。

3. 感受作者对自然界的热爱，培养学生对大自然的珍惜与保护之情。

教学重点：

学生要能够熟悉15个汉字并会正确书写10个汉字，掌握不同树木的特点。

教学难点：

深入了解不同树木的特点，以及培养学生热爱和保护自然环境的意识。

教学时间：

1 课时。

教学过程：

一、导入新课

今天我们将通过一首动听的歌曲《我是一棵小树苗》来开始课程。树木是我们人类的好朋友，它们在我们的生活中随处可见。你们对周围的大树了解多少呢？今天我们将一起学习课文《树之歌》，探索与树木相关的知识。（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1. 听教师范读课文，标出生字词，并认真注意其发音和字形，圈出不理解的词语。

2. 自由阅读课文，进行生字认读，并与小组成员讨论。

三、读认生字

1. 出示词语，检查朗读情况，分组进行自读和轮读练习。

2. 小组进行词汇学习：

- 组长负责检查生字的读音。

- 讨论识字的策略，比如“熟字加笔画”、“形近字的比较”、“同音字”等。

- 接下来，继续全文朗读练习。

3. 显示生字、词语，进行拼音去掉后的朗读和齐读，轻松掌握生字。

4. 以生字“梧、掌”为例，深入探讨汉字结构和组成成分，尝试组词。

四、合作探究

利用课件展示问题，学生分组探讨：

1. 课文中提到的树木有哪些？

2. 各种树木的特点分别是什么？

五、理解表达

1. 看图识树：

- 通过图片交流不同树木及其特点，讨论杨树的高大、榕树的壮实等特性。

- 提及梧桐树的叶子形状，用比喻句描述其它树木的特征。

- 探讨枫树的秋天红叶，用古诗来助记。

- 强调松柏的坚韧与精神，了解南北方树木的相应特点。

- 讨论银杏水杉作为活化石的意义，及桂花的芬芳。

2. 解析句子含义，如“十年树木，百年树人”，讨论长育之道和归属感的比喻。

3. 在小组中进行背诵比赛，相互促进。

六、学写生字

1. 展示生字，学生讨论各字的来源与记忆方法。

2. 分步学习生字的书写，通过观察、书空、教师范写等多种方式强调笔顺与结构。

3. 指导学生在田字格中练习写字，同时注意书写姿势的正确性。

4. 最后，巩固所学生字，通过抄写巩固记忆。

七、拓展延伸

1. 继续阅读并记忆与树木相关的词汇。

2. 学习其它与树木有关的谚语，拓宽与树木相关的文化理解。

八、巩固练习

1. 打开基础训练材料，进行“树之歌”的闯关练习。

2. 组织小组游戏，让学生比拼对木字旁生字的掌握情况，增强学习兴趣。

在结束本节课时，希望每位同学都对树木有更深的理解，并且能够将热爱自然的情感带入到日常生活中。通过这节课，学生不仅能学习到知识，还能增强保护环境的意识。

教学目标：

1. 加强对生字的掌握，能够熟练书写“园、孔”及其他相关生字，确保每位学生能够识记并运用至少10个生字。

2. 培养学生正确、流利地背诵课文的能力，提高他们的语言表达能力和自信心。

3. 鼓励学生留心观察周围的事物，尝试用数量词来描述自己熟悉的环境，提升他们的观察力和语言运用能力。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1. 重温之前学习的词语，师生共同朗读，确保每位学生都能正确发音。

2. 出示课文，鼓励学生们进行正确而流利的朗读，通过重复朗读加深对内容的理解。

二、创境学文，培养语感

1. 出示美丽的图片，引导学生感受大自然中的美丽景色。教师可以通过鼓励性的语言，引导学生说出如“海鸥”、“沙滩”、“帆船”等关键词汇，激发他们的联想和表达欲。

2. 在感受美景的同时，引导学生注意数量词的使用。教师一边指引学生欣赏美景，一边用数量词进行描述，帮助学生理解数量词的作用，如“一只漂亮的海鸥”、“一片洁白的沙滩”。

3. 提出问题，鼓励学生在课文中寻找并读出相应的数量词，并进行标注，增强他们的观察能力和语言综合运用能力。

4. 激发学生的创造力，让他们尝试使用书本中的数量词进行描述，看看谁能够说出更多的例子。

三、指导书写，练习背诵

1. 教师在黑板上出示需书写的字，学生先独立观察字形，识别出关键的笔画。

2. 教师示范书写，强调书写的技巧和笔顺，使学生能够更好地理解书写的规范。

3. 学生进行模仿书写，完成后与老师书写的字进行比较，指导学生领会字的结构和笔画之美。

4. 开展小组朗读比赛，培养学生的团队合作意识，同时激励他们在朗读中不断提高。

5. 进行“对口令”的互动游戏，教师说出数量词，学生快速反应，给出相应的事物，增加课堂的趣味性。

6. 最后，鼓励学生带着感情尝试背诵课文，增强他们对文本的理解与艺术感受。

四、拓展延伸，布置作业

1. 通过“找朋友”的游戏，进一步巩固学习的内容，让学生在轻松的氛围中复习。

2. 引导学生分享生活中的实例，讨论他们在日常生活中遇到的数量词，以便将学到的知识与实际生活相结合。

3. 利用一首有趣的“数量词歌”激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数量词。

4. 鼓励学生观察周围的物品，尝试用数量词进行描述，如“这是一棵高高的大树”等，进行小组讨论或分享，加深他们的实践体验。

学生活动和讨论可以灵活安排，确保每位学生都能积极参与，并在趣味中学习到更多知识。

教学目标：

1. 认识生字“铜、队”等12个新词汇，并能够准确书写。

2. 培养学生流利朗读课文的能力，初步理解数量词的应用。

3. 鼓励学生观察生活中的细节，发现身边的美，并尝试用数量词来表达自己熟悉的事物。

教学过程：

一、引导激趣

在课前，老师准备了一个有趣的游戏，首先请同学们用手招招手，然后是点点头，最后是微笑。大家准备好了吗？今天，老师将带领大家一起跟随《场景歌》中的少先队员们去旅游，大家觉得怎么样呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，注意倾听和思考：少先队员们分别到达了哪些地方？（板书：海边、乡村、公园）

三、结合情境学习生字

1. 学习第四小节：

（1）老师引导学生观察要做哪些准备，询问：“你们看到了什么？”学生们可以自由发言，老师帮助他们说出事物和数量词的搭配。（展示图片：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑。）

（2）老师继续说道：“要想出去游玩，我们得先拿到生字参观券！”（展示生字：“铜号”、“红领巾”）让学生讨论如何记住这些生字。正确朗读后，老师将发放这张参观卷，大家共同举起少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语地踏上郊游的旅程，感受大家的欣喜。

2. 情境延伸，学习第一小节：

（1）老师兴奋地问：“出发喽！我们先去海边，大家觉得如何？”（展示海边景色）

（2）讨论过程中，老师引导学生描述海边景色，尝试用数量词进行表达。接着出示生字卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆等，鼓励学生自主学习生字并分享记忆方法。

（3）在描述海边的场景时，老师绘声绘色地道：“蔚蓝的大海上，威武的大军舰正在行驶，而彩色的小帆船在轻轻飘荡，一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上尽情玩耍，这般美景真是让人陶醉啊！”接下来邀请学生们表达他们想读的愿望。

（4）学生们将有机会自由阅读、指名朗读、比赛读等，让他们在朗读中感受海边的唯美。

3. 继续学习乡村和公园的情景：

（1）老师再次引导：“现在我们去乡村，这里一片翠绿和鲜红，你们看到了什么呢？”鼓励学生用词汇表达他们的观察并同时识记新词：稻。

（2）通过生动描述老师引导学生表达出村庄的美：“在一方鱼塘，小鱼们自由自在地游来游去，花园里的花儿们五彩缤纷地朝你们招手，谁愿意用气氛读取出这份美丽呢？”

（3）最后，我们到达公园，老师出示景色并引导学生描述和认读新的词汇：石桥、翠竹，特别提醒区分“桥”和“乔”的写法差异。

四、诵读全文

1. 老师总结道：“同学们，这些美丽的景色都藏在我们的课文之中，让我们翻开课本，认真朗读吧！”（第16页）

2. 邀请学生们来展示他们的朗读，给予适当的词语评价。

3. 采用多种形式进行表演朗读，激发同学们的热情，比如对读、拍手读等，最后全班齐读，共同沉浸在刚才看到的美丽画面中。

整个教学过程注重调动学生的参与热情、激发他们的 curiosity，通过情境教学让他们在阅读中快乐学习，实现生字的认知与应用。