小学语文阅读教案

阅读目标：

1. 学会观察细节，理解图画书中表达的内容，并能够大胆地表达自己的感受。

2. 通过对夸张和变形图画的细致观察，激发孩子们的创造力和表现力。

3. 培养孩子们对父亲的情感，激发他们对爸爸的爱与敬意。

阅读准备：

课件PPT，绘本《我爸爸》。

阅读过程：

一、导入：

亲爱的孩子们，今天我们的课堂将会非常有趣。老师给大家带来了一本特别的绘本，书中不仅有美丽的图画，还有值得深思的简单文字。让我们一起打开这扇通往想象世界的门，一起探索绘本的秘密吧！

二、阅读理解绘本 (总共10分钟)

1. 看封面（3分钟）：

“今天我们要读的绘本是关于爸爸的，图书封面上，爸爸正在做鬼脸，真可爱！”老师把PPT展现出来。“这本书的作者是英国的安东尼·布朗，虽然原文是英文，但是经过了余治莹翻译成了中文，让我们能更好地理解。”

请大家想一想，这样的爸爸给你什么样的感觉呢？（学生自行表达）

2. 指导看图（3分钟）：

现在，让我们跟着老师的声音，一起读读书中的内容吧！

“我爸爸什么都不怕，连坏蛋和大野狼也不怕。”

“他可以从月亮上跳过去，还能走钢索，更不会掉下来！”

“他敢和大力士摔跤，而且在运动会上轻松跑得第一！”

看着这里，谁能告诉我，你们的爸爸有什么特别的地方呢？

3. 配图与句子（2分钟）：

看下一幅图，爸爸变成了一匹马。请你们为这幅图配上一句话，比如“我爸爸吃得像马一样多。”

继续观察，爸爸游泳的时候像鱼一样灵活。再让我们来看几幅不同的图，选一幅来说一说：“我爸爸像大猩猩一样强壮。”

4. 续读与猜测（2分钟）：

这本书真的很有趣，大家猜猜，安东尼还会给爸爸加上什么样的比喻？比如“爸爸像章鱼一样游得快。”

三、总结：

在故事的最后，安东尼描绘了爸爸温柔的一面，像泰迪熊那样亲切，也有的时候会做些傻事，这让我们忍俊不禁。

通过今天的阅读，我们明白了——爸爸和妈妈一样，都是深深爱着我们的。让我们一起对爸爸说：“爸爸，我爱你！”希望每一个孩子都能在心中感受到父爱的温暖，并表达出对爸爸的爱。

活动延伸（可选）：

可让孩子们在绘本阅读后，用绘画或文字表现出自己心中理想的爸爸形象，鼓励他们用自己的想象力和创造力来表现。

小学语文阅读教学设计

教学目标

1. 通过故事分享、读书体会交流、采访体验介绍和辩论活动等多样化的方式，提高学生的表达能力、倾听能力及社交能力，引导学生养成多读好书的习惯。

2. 在口语交际的过程中，进一步增强学生的口头表达能力，使他们能够更加自信地分享自己的观点和经验。

教学重点

强调学生对阅读重要性的认识，激发他们对阅读的热爱和思考能力。

教学难点

提升学生的口语表达能力，并使其在分享与讨论中形成流畅、准确的表达。

教学准备

1. 整理本组课文学习时收集的各类资料与信息。

2. 搜集名人阅读故事及阅读相关名言，以便于课堂上使用。

教学过程

一、激趣导入

通过林海音的读书故事，引导学生分享与经典名人交流的心得，展示阅读的乐趣与重要性。使用歌德的名言：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”来激励学生们热爱书籍。让学生们思考：为何读书能带给我们智慧和快乐，并引导他们分享自己对阅读的感受和期待。

二、分组准备

1. 学生阅读教材提示，明确本次口语交际的主题与内容。

2. 小组讨论内容提示：包括分享难忘的读书故事、采访他人的读书感受、讨论名人阅读的故事以及对“闲书”观点的态度等。

3. 选择感兴趣的讨论主题，与小组同学进行深度交流。通过学生自主选择话题，拉近师生关系，增强课堂互动。

三、谈一谈

1. 请学生分享自己热爱的书籍及原因。

2. 引导学生讲述在读书过程中有趣或难忘的故事，注意让其他同学倾听并进行点评。

3. 汇报采访的收获，鼓励每位学生分享心得体会。

4. 探讨有效的读书方法，分享经验，如边读边思考、抓住重点、学会精读和略读。

5. 分享读书笔记的不同类型，并探讨每种方法的优缺点。

四、讲一讲

让学生分享收集到的名人读书故事，鼓励他们讲述觉得有趣或富有启发性的内容。在分享后进行师生共同评价，选出表现最优秀的讲述者，激励其他学生努力。

五、辩一辩

1. 确定辩题：看“闲书”是否有益。

2. 确定辩论方，设定每方三名辩手，进行辩论。

3. 教师强调，辩论要言之有理，尊重对手，勇于表达自己的观点。

4. 辩论结束后，总结讨论情况，指出各方优势及改进空间。通过辩论，促使学生的发展思维与论证能力，培养他们对话题的深入分析能力。

六、总结评价

1. 自我评价：反思自己在课堂中的参与情况，如发言积极性、表达清晰度、思维敏捷度等。

2. 学生互评：鼓励他们评价同学的表现及其原因，学习欣赏他人的优点。

3. 教师评价：总结学生在课堂上的表现，肯定优点，并提出改进建议。通过多角度的评价，促进学生的全面发展与进步。

本节课通过丰富的互动与肆意的表达，引导学生在沟通与合作中共同成长，锻造出更加自信、敏捷的语言表达能力，让他们在探索书籍世界的过程中，体验到学习的美好与乐趣。

小学语文阅读教案

教学目标：

1. 激发学生的阅读兴趣，促进他们相互交流阅读感受，培养课外阅读的良好习惯。

2. 营造浓厚的读书氛围，运用多种方式吸引孩子们的阅读注意力，从而提高他们的阅读兴趣，增强阅读习惯。在阅读过程中，领略祖国语言文字的优美，领悟生活中的一些智慧，让孩子们在美的浸润中获得心灵启迪，提升他们的语文素养。

3. 通过阅读一类文章，拓宽学生的阅读视野与思路，让他们在各种故事的感染下更加热爱阅读，获得有益的启迪。

教学准备：

- 准备《七点故事会》系列书籍及相关课件。

教学流程：

一、 创设情境，激发阅读兴趣

1. 复习小故事：

- 引导学生复习《乌鸦喝水》，再次体验乌鸦的聪明和机智。通过这样的复习，提醒学生许多小动物都有独特的优点和可爱之处，引发他们对动物的好奇心。

2. 趣味猜谜：

- 举办一个生动有趣的猜谜语比赛，通过描述动物特征，让学生们猜谜，引发参与热情。比如：

- “耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。” （兔子）

- “脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，爱吃桃。” （猴子）

- “小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。” （松鼠）

二、 指导阅读

（一）阅读故事《要下雨了》

1. 学生自行阅读故事，仔细观察。

2. 讨论故事中提到的动物，分享阅读中获得的知识。

3. 学生挑选对话进行标记和回顾，体会其中的情感，并尝试着美美地朗读。

4. 交流所画的词句，重点把握读出语气和感情。

（二）师生共读《两只鸽子》

1. 进行师生共读，增强互动性。

2. 讨论故事后，让学生分享他们的收获和体会。

3. 鼓励学生对《七点故事会》丛书中的其他精彩故事表现出兴趣，强调该丛书中的多样性，如《思维创新故事》、《勤勉上进故事》等，展示丰富的寓言及民间故事，让孩子们置身于一个充满乐趣的故事之中。

三、 介绍优秀儿童文学作品

- 告诉孩子们市场上有许多优秀的儿童文学作品，比如《安徒生童话》、《笨笨猪》、《小猪唏喜呼噜》、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。鼓励学生分享自己喜欢的课外书，并准备讲述其中的一个故事。

- 通过故事分享活动，评选出班级的“故事大王”，培养他们自信表达和沟通能力。

四、 总结

- 强调阅读课外书的重要性，以“书是人类最好的朋友”作为鼓励，期望学生们能够多读书，获取更多的知识与启迪。这将是他们学习与生活持续的动力源泉。通过这样的学习方式，培养他们的阅读兴趣，使他们在未来的日子里始终爱上阅读，探索更加广阔的知识世界。

小学语文阅读教案

一、指导目的

1. 通过好书推介活动，让学生扩展他们对各种有益课外书籍的了解，以此提高他们的课外阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生总结和归纳有效的阅读方法，并鼓励他们将这些方法实际运用到他们的课外阅读中。

3. 向学生推荐与中国传统文化相关的文章，使他们在阅读中对中国的传统文化有更深入的认识，从而增强他们的爱国情感和文化认同感。

二、指导重点

- 强调指导学生归纳有效的阅读方法，并鼓励他们在课外阅读中加以实践。

三、课前准备

1. 精选关于中国传统文化的文章，确保内容丰富且易于学生理解。

2. 要求每位学生准备一本自己喜欢的课外读物，并撰写一份发言稿，内容包括他们为什么推荐这本书。

四、指导课时

- 本节课安排为一课时。

五、指导过程

（一）推荐文章，引入指导

1. 引入语：我们曾经收集过许多名人名言，高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，而莎士比亚也说过“没有书籍，生活就像没有阳光”。从这些名言中，我们不难看出，书籍是多么的重要！既然书籍对我们这么有帮助，我们当然应该向大家推荐精彩的书籍，共享阅读的乐趣。

2. 学生推荐：请1到2位同学分享他们喜欢的一篇文章及推荐理由。

3. 同位互推荐：在小组内，同学们互相推荐自己喜欢的好文章，以此激发大家的阅读热情。

（二）引导学生总结读书方法

1. 推荐阅读材料：教师推荐一组有关中华传统文化的文章，并引导学生思考老师为何选择这些文章。

2. 提问引导：在没有老师帮助的情况下，你准备怎样去理解这些文章呢？

3. 探讨阅读方法：其实，阅读的方法有很多，在语文课上我们已经学习了一些，这些方法能否在大家的头脑中浮现出来？

4. 学生汇报讨论：让学生分享他们所想到的阅读方法，相互讨论。

5. 小结：教师整理和总结学生提到的读书方法，包括预习、快速浏览、细读、做笔记等。

（三）运用读书方法进行课外阅读

1. 实际操作：学生运用所学的阅读方法，认真阅读教师推荐的中华传统文化文章。

2. 汇报交流：在阅读完成后，让学生分享他们的阅读感受和收获。

3. 小结体验：非常高兴地看到同学们能够应用所学的阅读方法去实现有效的课外阅读，大家在阅读中感受到了中华传统文化的博大精深。最后，让我们一起铭记：在课堂上掌握的方法，课外也应当灵活运用；同时也欢迎大家推荐更多好文章，共同营造一个热爱阅读的氛围！

新标题：品味散文语言的艺术之旅

教学目标：

- 深入理解散文的语言特点，感受散文的独特韵味和情感。

教学重、难点：

- 通过具体的散文例子，帮助学生们准确把握散文的语言风格与情感表达。

教学过程：

一、导入

亲爱的同学们，今天我们将在这堂课上开启一场美妙的阅读之旅。想象一下，眼前摆放着一桌丰盛的美食，色彩斑斓，香气扑鼻，味道鲜美，让人垂涎欲滴。我们品尝美食时，总是想要细细体会其中的色、香、味。而阅读散文，实际上也是在品味一种独特的“美味”。通过阅读，我们不仅能感受到文字的美丽，还能理解其中深藏的情感和哲理。接下来，我就带领大家一同探索散文这道美食的奥秘。

二、散文知识储备

（一）明确概念

散文是一种充满个性化的文体，作者通过细腻而生动的语言，描绘生活中的点滴，无论是人物、事件、还是自然风光，均是其表达的对象。它不仅仅是对外在事物的描述，更是作者内心感悟的流露。

（二）理解特点：形散神聚

1. 形散：

- 散文的题材非常广泛，可以写人与事、绘景与状物，内容十分自由。

- 散文的表现手法也非常灵活，常常运用象征、衬托、比喻等多种修辞手段，增强作品的表现力。

- 散文在表达方式上不拘一格，可以融合叙述、描写、议论和抒情，形成一种独特的混合风格。

2. 神聚：

- 尽管散文形式自由，但其主题往往非常集中鲜明，能够引发读者的深思与共鸣。

（三）散文的分类

1. 叙事散文：

- 这种散文主要通过叙述人物和事件来展开，通常使用第一人称，围绕着“我”的经历进行叙述，也常包含抒情与议论。

2. 抒情散文：

- 这种散文情感真挚，语言优美，充满了抒情的韵味，是展现情感与气息的文体。

3. 议论散文：

- 以说理和议论为主，往往通过分析、讨论某一主题而引发读者的思考，杂文即是这一类型的代表。

三、散文阅读考点综合

在散文的阅读中，我们需要注意以下几个关键点：

- 分析文章的行文思路和线索，看作者是如何通过细节推进叙述的。

- 摘录或概括文章的主旨，理解其核心思想。

- 体会文章中蕴藏的情感，感受到作者内心的真实表达。

- 理解作者的表现手法，看看哪些手法增强了文章的感染力。

- 最后，品味生动的语言，享受文字带来的美感。

通过今天的学习，希望同学们能更好地感受到散文的美，理解作者的心声，同时在今后的阅读中，也能体会到语言的魅力，发现更多的文学之美。我们下节课再见！

小学语文阅读教案

一、阅读目标：

1. 通过深入欣赏寓言故事《目光短浅的鸫鸟》，引导学生走进《伊索寓言》的世界，培养他们对寓言的热爱，理解其中蕴含的智慧和启示。

2. 学习与掌握阅读寓言故事的方法，提高学生的阅读能力。

3. 让学生体会阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣，鼓励他们继续探索书籍的魅力。

二、教学准备：

课前，学生需搜集与《伊索寓言》相关的资料，并做好分享准备。

三、教学过程：

（一）火眼金睛识价值

1. 了解伊索艰辛的经历，认识他作为寓言家的独特价值。

2. 学生分享课前搜集的关于《伊索寓言》的信息，并积极参与讨论。

3. 教师对学生的发言进行总结，引导他们深入理解《伊索寓言》的文化背景和意义。

（二）一吐为快说故事

1. 激发学生的故事兴趣，介绍《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，鼓励他们认真阅读并思考故事的含义。

2. 学生进行自读，通过独立思考掌握故事的情节和主题。

3. 组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

4. 全班进行交流和讨论，进一步深化对故事的理解。

5. 举办讲故事比赛，鼓励学生用生动的语言重述寓言，增强表达能力。

四、七嘴八舌谈智慧

1. 分析故事中的人物形象，讨论学生对故事中各个角色的看法及喜好，增强个性化思考。

2. 探讨寓言的深层意义和启示，鼓励学生发掘生活中的相似情境，引导他们将故事与现实相联系。

五、出口成章品人生

1. 鼓励学生结合自己的生活经历，分享从故事中获得的感受与领悟。

2. 引导全班进行交流，了解同学们的不同看法和体会。

3. 教师总结本节课的学习内容，回顾“读故事―感知内容、说故事―获得智慧、谈感受―指引人生”的学习过程，强化学生的学习体验。

六、拓展阅读引生活

1. 鼓励学生更加主动地探索《伊索寓言》中的其他精彩故事，扩展阅读视野。

2. 学生自读更多寓言故事，选取自己喜欢的进行分享。

3. 班内进行讨论，学生分享读到的故事及内心感受，形成良好的阅读互动氛围。

4. 强调延伸学习的重要性，鼓励学生在课后继续阅读《伊索寓言》，并积极探索更多的书籍，丰富自己的知识和视野，让寓言故事给予他们人生的智慧与启迪。

结语：

寓言故事是智慧的结晶，我们通过阅读、讨论与分享，不仅能够享受阅读的乐趣，更能在故事中汲取前人的智慧，使我们的生活更加充实。希望每位同学都能在未来的日子里继续追寻书籍的魅力，让美妙的故事照亮人生的旅程。

小学语文阅读教案

一、教学目标

1. 学生能够通读课文，正确拼读生字，理解部分新词。

2. 学生根据课后问题，能够划分课文段落，并初步了解鲸的形态、种类及生活习性。

3. 学习第一段，感受鲸的庞大身躯，增强对其特点的认知。

二、教学过程

1. 揭示课题，激发兴趣

- (1) 首先，教师带领学生读出课题，并注意发音的准确性。通过课题引导学生讨论，他们从中可以获取哪些信息？（如体裁、种类等）

- (2) 接着展示鲸的挂图，提问学生：“通过这幅图，你对鲸有哪些了解？”学生可能会提到鲸是一种生活在海洋中的庞大动物，形态像鱼。教师鼓励学生分享他们已知的其他关于鲸的信息，这样可以进一步激发他们的学习兴趣。

2. 自学课文，要求

- (1) 学生借助拼音，认真读准生字并通读课文，以培养他们的独立阅读能力。

- (2) 学生在阅读过程中划出不理解的词语，尝试通过上下文和字形进行自我解答，增强自主学习的能力。

- (3) 学生在逐段默读的过程中，标划出每个自然段概括鲸特点的关键词句，以帮助理解文章的整体结构。

3. 检查自学情况

- (1) 教师出示包含生字的词语，要求学生进行朗读，通过反复练习，确保生字的记忆。

- (2) 请学生选取易读错的生字词进行领读，特别强调“鲸、斤”的区别，以及“哺”、“寿”等翘舌音的发音。

- (3) 在黑板上书写“肺”字，强调其右半部分的笔顺，帮助学生规范书写。

- (4) 进行难词讨论，根据学生的反馈利用挂图或简笔画，帮助他们理解“上胯”、“鳍”、“须板”等难点词汇。

- (5) 引导学生讨论鲸的特点，并通过交流促使他们朗读相关段落，确保他们理解每个自然段的主要内容。

4. 根据课后习题进行段落分段

- 在讨论的过程中，引导学生明确以下内容：

- (1) 第二自然段概括鲸的身份为哺乳动物；第三、第四自然段介绍鲸的胎生特征及呼吸方式，从而进一步强调鲸不同于鱼类。

- (2) 第五、六自然段讲述鲸的饮食和睡眠习惯，这些均属于鲸的生活习性，应归为一段。

通过以上环节的教学，旨在帮助学生更好地理解和掌握鲸这一生物的基本知识，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。希望学生能够带着对鲸的好奇心，进一步探索更多关于海洋生物的知识。

小学语文阅读教案

教学目标：

1. 使学生明白什么才算真正理解现代语体文的内涵。

2. 引导学生从作者的写作目的和思路出发，掌握文章的主要线索，从而深入理解文章的核心内容。

3. 通过系统的阅读训练，提高学生快速把握文章大意和理解力。

教学设想：

本次教学重在培养学生的自主阅读能力。教师将提供丰富的阅读材料，并创造多样的阅读实践机会。利用现代科技手段，如电脑的检索和交互功能，帮助学生在阅读中遇到的问题进行及时的个别辅导。同时，对班级普遍性的问题进行针对性讲解，以实现整体水平的提升。本堂课的设计以学生自主学习为主体，配合必要的辅导和指导。

可能出现的问题：

1. 电脑和网络的稳定性可能影响教学进程，因此课前需要和技术人员进行充分的设备调试，降低故障风险。

2. 学生对电脑操作的熟练程度会直接影响学习效果，因此需在课堂开始前进行必要的技能培训。

教学步骤：

一、导入

阅读的理解是一项重要技能，而理解背后常常伴随着困惑。我们不禁思考：在阅读一篇文章后，如何判断自己是否真正理解了内容？即使看懂了每一个字，理解的深度如何评价呢？许多人都有过这样的经历，自认为理解了文章，但仔细想来，往往只是对表面的信息有所掌握，内涵的理解却鲜有深入。

理解是相对的，随着知识积累的增加，人们对同一文本的理解也会随着时间而变化。因此，我们有必要探索懂与不懂的界限。

二、懂与不懂的界限

1. 能否独立清楚地总结文章的主要内容，并用自己的话进行表述。

2. 能看出文章的主要内容是如何由具体内容构建而成，了解这些内容之间的关系。

3. 能对作者的观点进行评判，判断其正误。

4. 理解作者所叙述事实的深层含义。

5. 对作者塑造的人物形象，能够分析其深层性格和意义。

6. 理解作者所倾诉情感的基础和缘由。

7. 对作者介绍的方法或事物，能够在生活中找到相应的例子进行解释。

8. 识别作者的写作意图，把握其目的。

三、以《关于古典文学人民性的几个问题》为例

快速朗读这篇文章，并请学生用一句话概括其内容。若以小说的方式浏览，或许会更容易理解，因为小说的情节和发展有天然的顺序，使得连贯性更强，易于记忆。相比之下，其他类型的文章可能缺乏明确的叙事结构，因此理解起来成了一种挑战。

在阅读中，我们要努力将作品的各个环节理顺，形成一个有机整体。通过这种方式，我们才能真正理解和记忆文章的内容。

四、总结规律

当我们能够在脑海中将作品的关键环节串联成一条连贯的线，或形成其他结构时，对作品的理解和记忆就能显著提高。因此，想要读懂一篇文章，首先要有意识地将各个要素在思维中整合，形成清晰的脉络。

这也为我们提供了一个检验自己理解的方式：能够顺畅地理清文章的发展脉络，说明你的阅读是有效的；若对某一部分感到模糊，可能是因为未能理清与其他部分的联系。

以刚才提到的例子为参考，我们理清这些段落的逻辑关系后，便可以更好地概括文章的主题。

五、布置阅读任务

请学生阅读一组同主题的文章。

要求：

1. 从中选择一篇进行精读，其他作为泛读，分析作者的写作目的和思路，以此提炼出文章的核心线索。

2. 认真做好阅读笔记，课后撰写题为《棋》的周记，结合自己的理解与感受进行反思和总结。

通过这些活动，学生不仅能增强理解能力，还能培养良好的写作习惯。

小学语文阅读教案

教学目标：

1. 了解议论文的基本概念，掌握中考中议论文的考查重点。

2. 学会议论文的阅读和答题策略，提高解题能力。

3. 增强对议论文的分析与鉴赏能力，培养学生的批判性思维。

教学重点与难点：

- 掌握议论文阅读答题的策略与方法。

教学方法：

- 采用归纳法与专项训练法相结合的方式进行教学。

教学过程：

一、回顾议论文的知识点

1. 议论文及其三要素

- 议论文定义：议论文以议论为主要表达方式，通过事实和道理阐明作者观点的文体。

- 三要素详解：

- 论点：即作者对某一问题所持的观点。包括中心论点（主旨）和分论点（具体支持观点）。中心论点统率全文，而分论点则支持部分内容。

- 论据：支持论点的材料，分为事实论据和道理论据。事实论据包括具体事例、数据等；道理论据则来源于名人名言、理论等。

- 论证：依据论据来验证论点的过程，常见的论证方法有举例、对比、比喻等。

2. 议论文的结构

- 一般结构：包含引论、本论和结论三部分，依次负责提出问题、分析问题和解决问题。

- 引论：引入主题，提出核心问题。

- 本论：详细阐述观点，提供论据支撑。

- 结论：总结论证，重申观点或给出期望。

3. 议论文的分类

- 从论证方式分：分为立论和驳论。

- 立论：直接陈述自身观点，解释理由。

- 驳论：反驳他人观点，揭示其错误，并建立自己的正确立场。

二、考察议论文的关键点

1. 论点概括：要求能够准确识别并用自己的语言概述中心论点和分论点。

2. 论据分析：能准确概括事实论据与道理论据，并理解其对论点的支持作用。

3. 论证方法理解：分析不同论证方式的特点及其对论点的协助作用。

4. 基本结构解析：理解引论、 本论、 结论的功能。

5. 关键语句释义：能够领会文中重要句子的含义。

6. 语言风格体会：感受议论文语言的严谨性和生动性。

7. 个人见解表达：鼓励学生对议论文提出自己的理解和看法。

通过本教案的实施，学生将在阅读和理解议论文方面提高自身能力，学会逻辑思考与分析，能够在考试中有效运用所学知识。同时，老师也能够根据教学反馈和学生表现进一步调整教材与教学策略。

小学语文阅读教案

教学目标

1. 初步掌握“字头歌”的押韵特征，领会其语言韵律之美。

2. 理解课文的内容，提高学生的阅读理解能力，并激发他们对阅读的兴趣，感受到阅读的独特乐趣。

3. 在朗读过程中，能够把握节奏感，使朗读更加富有表现力。

教学重难点

- 引导学生尝试编写自己的字头歌，以此来提高创作和表达能力。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣（读字头歌）

1. 向学生朗读《瓜娃娃》这首儿歌：

- 小娃娃，去买瓜。

- 买了冬瓜和西瓜。

- 甜瓜南瓜小黄瓜，

- 苦瓜菜瓜哈密瓜。

- 买回家，送给我的好妈妈。

2. 让学生讨论这首儿歌的特点，鼓励他们分享自己的感受，最终引导出“字头歌”的概念，强调其押韵的美感和节奏的重要性。

二、学习《腿儿》

1. 学生借助拼音，独立完成对《腿儿》的初读。

2. 指名学生逐个朗读，教师纠正发音并进行正音指导。

3. 展示课文中的特定句子，指导学生关注儿化音的正确发音，体会其在朗读中的使用。

三、学习《小孩儿，小孩儿》

1. 学生再次借助拼音进行阅读。

2. 组织指名朗读，并进行正音训练，提升学生的语言表达能力。

3. 提问：“这篇字头歌一共有几句话？前后两句有什么不同之处？”引导学生进行思考，培养他们的观察力和分析能力。

4. 练习拍节奏，指导学生用有节奏的方式齐读，感受朗读的乐趣。

四、再读

1. 指名学生分句读，加深对文本内容的印象。

2. 结合生活实际，引导讨论：“你知道两条腿的动物、四条腿的动物、六条腿的动物和八条腿的动物分别有哪些？”这样不仅能够活跃课堂气氛，还能拓宽学生的知识面。

五、编字头歌

1. 鼓励每位学生编写一句字头歌，可以围绕主题或生活中的一些趣事、物品进行创作。

2. 最后，将每个学生的字头歌串联在一起，全班一起朗读，形成一首全新的字头歌，感受合作创作的快乐。

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握读音、韵律等基础知识，还能在创作中激发他们的想象力和创造力，在轻松愉快的氛围中体会到文字的魅力。