部编版一年级上册语文教案：我上学了

教学目标：

1. 通过观察图画，帮助学生初步了解学校生活，体验老师的关怀、同学间的友爱，以及语文学习带来的快乐感受。

2. 在画面提示的基础上，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育以及良好学习习惯的培养教育。

3. 结合观察与演练，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度，增强沟通能力。

教学过程：

一、活动导入，增进师生了解

1. 问候与介绍：

- 老师向同学们问好，欢迎他们成为小学生，并介绍课程内容和教学主题，实现板书“我上学了”。

- 鼓励学生朗读科目名称“语文”，培养自豪感。

2. 互动活动：

- 邀请学生走到同学面前，互相握手并自我介绍，促进新生之间的互动与了解。

二、观察插图，进行爱国教育

1. 认识标志性建筑：

- 播放有关天安门的宣传片，随后开展讨论：询问学生看到的建筑，并鼓励他们表达感受。

- 引导学生根据课件提示，分享他们对天安门的印象和感悟。

2. 了解民族团结：

- 学生观察课文插图，讨论画中人物及其活动。

- 教师借助图片，介绍少数民族的文化、服饰、饮食和节日，增进学生对民族多样性的认识。

- 引入“我是中国人”的概念，让学生感受到国家大家庭的温暖与团结。

三、图文结合，培养爱上学的精神

1. 引导情感：

- 引入“一年级小学生”的身份，询问学生的感受，激发他们的学习热情，并引导学生朗读“我是小学生”。

2. 诵读与指导：

- 教师范读儿歌，随后组织班级朗读，强调儿歌中的韵律和发音，特别是注意“迟”和“早”的读音和断句。

3. 唱歌活动：

- 带领学生一起学习并演唱《上学歌》，激发大家的学习气氛和团队精神。

四、讲解示范，培养良好读写习惯

1. 观察与讨论：

- 观察插图中小朋友的读书与写字姿势，讨论如何提高学习效率。

2. 示范与练习：

- 教师进行读书和写字姿势的示范，指导学生保持正确的姿势，确保读写效率。

五、交流展示，激发热爱语文的情感

1. 阅读体验分享：

- 提问学生最近读过的书籍，鼓励他们分享书中的有趣故事。

2. 小组讨论与全班分享：

- 学生在小组内讲述自己的故事，由小组代表向全班展示，增强学生的表达能力。

3. 教师点评与要求：

- 给予反馈，鼓励同学们讲故事时要清晰、有声有色，认真倾听他人的故事，培养共同学习的氛围。

4. 推荐课外读物：

- 向学生和家长推荐一些适合他们的课外读物，鼓励家庭一起阅读，增进亲子关系。

通过这样生动有趣的教学过程，学生们将在愉快的氛围中培养对学校生活的热爱，尊重老师，团结同学，并积极融入语文学习的世界。

天地人

教学目标：

1. 通过听读、观察图画及生活联系，认识“天、地”等6个生字。

2. 初步掌握课文的朗读技巧。

教学重点：

通过多种方式，帮助学生识别和理解生字。

教学难点：

确保学生能够准确读出“人、你、我”的发音。

教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1. 互动活动一： 向学生询问：“同学们有没有玩过‘相反动作对对碰’这个游戏？”，然后通过指令引导学生做出相反的动作。例如，可以说：“我现在要你们举起右手，你们就举起左手。”这样可以激发学生的兴趣，让他们感受到语言的趣味和互动的乐趣。

2. 互动活动二： 借此机会，再次引导学生进行相反词语的游戏。“如果我说‘左’，你们要说什么？”学生反应灵敏时，教师可以逐步引入新的词汇。随后，教师在黑板上写下“天”和“地”，引导学生思考：我们生活在天和地之间，而我们是——人。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1. 教师面向全体同学，用手势指代自己、一名同学和另一名同学，引导学生交流。“请问，‘我’指的是谁？‘你’又指的是谁？‘他’又是谁？”学生将通过小组讨论来分享他们的理解和看法。

2. 在学生讨论后，教师在黑板上写下“你我他”，让学生认读并理解这三个代词的关系及用法。

三、利用字卡，认读生字

1. 教师引导学生观察黑板上写的六个生字，鼓励他们大声读出每一个字，确保每个学生都有发声的机会。

2. 接下来，进行同桌之间的合作学习：让同学们拿出生字卡片，相互进行朗读和问答。如果同桌读错，鼓励同学们互相帮助，纠正错误，就像小老师一样。

3. 利用火车轮读的方式，增强课堂活跃气氛，同时确保每个学生都能及时纠正发音，特别注意“人”是翘舌音，而“天”是前鼻音的发音特征。

4. 自主识字环节：引导学生思考如何记住这些字。可以让他们选择一个最喜欢的字，分享他们的记忆方法，例如联想、造句等。

四、游戏巩固，课堂总结

1. 利用课件中的识字大转盘，转动转盘以决定要认读的字。学生转到哪个字，就用该字扩展词汇并造句，这可以增强他们对字词的理解以及实际应用能力。

2. 课堂小结时，教师强调：“我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在这美丽的天地之间，一起努力学习，成为热爱知识、勤奋向上的人。”

通过这堂课的学习，学生们不仅能够认识和理解新的生字，更能在互动、讨论和游戏中增强课堂的参与感，形成积极向上的学习氛围。

标题：初学汉字之旅：金木水火土的探索

教学目标：

1. 通过丰富的听觉、视觉和动手实践，帮助学生认识和掌握“金、木、水、火、土”等五行及“一、二”等7个基本汉字。

2. 学习田字格的结构，能够规范书写“一、二、三、上”等汉字，掌握横、竖两种基本笔画。

3. 培养学生正确的朗读能力，鼓励背诵课文，以增强语言表达能力。

教学重点：

通过听读和多种方法，识记生字；学习田字格的写法，提高汉字书写能力。

教学难点：

确保学会正确发音“三、四、上”，在田字格中准确书写汉字的位置。

教学过程：

一、音频激趣，诵读导入

利用一段轻快的儿歌音频来引导学生的注意力，鼓励他们跟着音乐朗读，通过乐趣激发学习的兴趣。

二、自主交流，了解韵文

1. 学生自由朗读事先准备好的儿歌，遇到难读的字可以做标记，并主动寻求老师或同伴的帮助，反复练习。

2. 选定几位学生进行指名朗读，纠正发音并集体参与查看。

3. 进行小组合作：

- 各组成员共同讨论：每句话表达了什么内容？

- 分享个人理解，鼓励表达自己对内容的见解。

4. 各小组汇报讨论结果，教师适时引导，补充知识：

- 关于知道的不同数字，鼓励学生扩展知识。

- 对“金木水火土”的解释，介绍五行与自然的关系。

5. 再次齐声诵读这一段内容，增强记忆。

三、合作学习，识记生字

1. 学生分组，认真观察老师分配的7张字卡，以找出记忆的高效方法。

2. 各组以大声朗读的形式汇报生字的记忆方法，分享成功的经验。

3. 出示字卡，进行有趣的读书练习：个人领读、小组合作读、火车式接力读。

4. 在7个生字中自由选择，尝试为其组词，通过组词比赛找到更多的词语。

四、指导书写，掌握笔顺

1. 复习正确的书写姿势，介绍“三个一”的基本原则：一拳、一尺、一寸。

2. 掌握田字格的结构，理解字形与笔画的关系。

3. 进行汉字书写指导：“一、二、三、上”的练习：

- 利用动画展示横、竖笔画的书写，观察练习。

- 逐步引导学生用右手书空，模仿笔顺图示。

- 观察语文书中的书写示例，讨论每个笔画在田字格中的位置。

- 教师范写，再请学生分析每一笔的书写位置。

- 完成练习：书空后逐字观察，描红后正式书写，特别关注难点。

- 教师巡视并个别指导，有针对性地帮助有困难的学生。

- 最后利用投影设备进行书写展示，鼓励全班学生互相学习观摩，掌握书写技巧。

通过这些活动，学生将不仅记住生字，更会在实践中逐步提升读写能力，深入理解汉字的魅力和文化背景。

标题：一年级语文教案——“口耳目”教学设计

教学目标：

1. 通过图示对照，学习并识记“口、耳”等7个生字。

2. 能够熟练书写“口、目”等4个汉字，以及掌握横折、撇、弯钩三种笔画的书写。

3. 正确流利地朗读课文，并通过生活中的实际情况理解“坐、立、行”的规范。

教学重点：利用图画帮助学生认识和记忆生字。

教学难点：引导学生掌握横折、撇、弯钩三种笔画的书写技巧，同时理解“坐、立、行”的生活意义。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1. 导入：同学们，有谁看过动画片《机器猫》呢？在其中，机器猫拥有一台神奇的“时光机”。今天我们也来一场时光旅行，回到古代，与古人进行一次有趣的交流。

2. 展示古代人物的画像，吸引学生的注意力。提问：“你们发现这个人有一些器官好像不完整呢？”接着，把注意力引导到老师桌面上的部分，让学生参与拼图游戏，通过拼图的方式将这些器官“拼回”，为后续的生字学习做好准备。

二、学习生字，掌握音、形、义

1. 认识象形字：

- 通过课件展示“手、足、口、耳、目”的古文字，鼓励学生观察并分享自己的发现。

- 教师总结：“这些字没有复杂的结构，它们都是通过形象化的图画来表达意义的，这就是象形字的魅力所在。”

2. 图文对照，指导识记“目”“足”。

3. 小组合作，自主识记“口”“耳”：

- 利用字理图进行小组讨论，分享各自的识字方法。

- 教师巡视，给予适当的指导与鼓励，同时让各组汇报他们的学习过程与收获。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1. 学生观察教材中第10页的插图，提出：“从这幅图可以用一个字来形容他们的动作吗？”(引导回答“站”和“坐”。)

2. 教师板书“站”和“坐”，并请学生分别大声朗读，同时模仿对应的动作，加深记忆。

3. 组织学生进行“火车读字”练习，拓展到相关词汇，鼓励他们说出完整的句子，比如“我在站着”或“我在坐着”。

四、指导书写

1. 利用田字格，帮助学生认识书写的基本结构，包括横中线和竖中线等。

2. 教师在田字格中示范书写“横折”、“撇”和“弯钩”，边写边引导学生观察。然后指导他们用手指进行书空练习，最后再在本子上进行书写。

3. 教师进行范写，学生边观察边用手指书空，随后进行描红练习和独立书写。

五、拓展延伸

1. 总结：通过这节课的学习，大家能认出哪些新生字？

2. 鼓励学生思考：我们的口、耳、目、手、足可以用来做哪些事情？例如，口可以说话、耳能听声音，而手则可以帮助我们做许多事情。引导学生分享他们的想法，进一步巩固课堂知识。

通过这样的教学设计，学生不仅能认识到新生字，还能在生活中积极运用，提高了学习的趣味性和实践性。

观察汉字的奥秘：日月水火

教学目标：

1. 引导学生通过观察，发现汉字与其所代表的图像之间的关系，认识“日、月”等8个生字。

2. 掌握“日、田”等4个汉字的书写，并熟悉捺、点两种基本笔画的写法。

3. 初步了解象形字的构造特点，激发对汉字学习的兴趣和乐趣。

教学重点：

- 理解象形字的构字特点，帮助学生识记生字。

教学难点：

- 确保学生按照笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣

1. 活动导入：今天我们要认识8个新生字，它们就像小宝宝一样藏在美丽的图画里，想要找到它们，你们可要认真观察哦！

- (1) 课件展示动画：太阳从圆形演变为汉字“日”，引导学生讨论“日”字的相关知识。

- (2) 学生分享：你知道“日”字代表什么？在生活中能看到哪些与“日”有关的东西？

2. 继续学习“月”字。

- (1) 通过课件，让学生看到月亮从形状变化为汉字“月”的过程，鼓励学生观察并交流他们的发现。

- (2) 讨论：你们觉得“月”字像什么？能告诉我你对“月”字的理解吗？

3. 概括学习方法：刚才学习的字形与它们所代表的事物的形状相似，这就是象形字的魅力所在。我们通过观察和联想，逐渐领悟汉字的奥秘。

二、合作探究，巩固识字

1. 小组活动：教师发放6张包含汉字的图片，让同学们相互合作，找出藏在其中的字宝宝。

2. 分享环节：学生汇报字宝宝的名字，并介绍他们是如何猜出来的，激励同学们大胆表达想法。

三、深入练习，反复巩固

1. 出示字卡，带领学生进行多种阅读方式：领读、自由读、小组合作读，以及全班齐读。

2. 象形字游戏：两名同学一组，一位表演与字形相关的动作，另一位来猜字，通过趣味活动加深对字形的印象。

四、书写指导，重视规范

1. 强调良好的书写习惯，注意坐姿和手握笔的方式。

2. 进行笔顺动画演示，让学生边看边书空“日”“田”“禾”“火”的写法。

- 重点讲解捺和点的书写注意事项，介绍“横折钩”的写法，确保学生理解每个笔画的正确顺序。

3. 教师示范书写，逐个阐述各笔画的书写技巧，引导学生观察字形在田字格中的位置。

4. 学生进行书写练习，先书空笔顺，后描红，再进行独立书写，确保每一笔的准确。

五、课堂反馈与个别指导

- 教师巡视课堂，关注每位学生的书写情况，及时提供帮助与指导，特别是对书写有困难的学生，给予个别关注，确保他们在学习中能够有所进步。

通过这样的教学过程，学生不仅能够认识新的汉字，而且能在实践中感受到汉字的魅力，激发他们继续探索汉字世界的热情。

对韵歌教学设计

教学目标：

1. 通过听读、看图等多种方法，识记“对、云”等7个生字。

2. 学会书写“虫、云、山”3个生字，并掌握提、撇折、竖折3个基本笔画。

3. 能够正确流利地朗读课文，并背诵课文内容。

教学重点：

通过多种教学手段，帮助学生认读和记忆生字。

教学难点：

确保学生能够准确读出“风、虫”的字音。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

老师开场提问：“同学们，大家知道古代有一位聪明的人物陈文杰吗？他因为擅长对对子而受到重用。今天，我们也来体验一下对对子的方法，看看我们班的小朋友们能否像他一样聪明！”老师首先给出几个对子，比如“天对地，黑对白，花对树”，激发学生的兴趣和参与感。接着，老师引入今天的课文《对韵歌》，板书课题。

二、识字教学，图文结合

1. 学生试读《对韵歌》，并围绕生字的学习进行讨论，分享他们在试读中遇到的困难。

2. 鼓励学生自主阅读课文，边读边圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

3. 选择几名学生指读课文，教师及时纠正朗读中不正确的字音。

4. 重点指导“对”字的读音和书写。

5. 引导学生分别学习“云”“山”“虫”的发音和写法。

6. 教导学生识记“雨”“风”“花”“鸟”等生字的读音。

7. 通过例句帮助学生理解“山清水秀桃红柳绿”等词语的含义。

三、巩固练习，写字教学

在写字环节，教师重点强调生字的特殊笔画，特别是“云”字的撇折笔画， “虫”字的提笔与“山”字的竖折笔画，使学生更好地掌握书写技巧。

四、反复诵读，拓展延伸

1. 学生选择不同的方式练习朗读《对韵歌》，如手拍节奏或同桌对读，增强趣味性。

2. 分组进行男女生对读，增加课堂互动。

3. 教师与学生共同选择段落进行师生对读，提升课堂活跃度。

4. 借助全班共同拍手读的方式，鼓励学生熟记歌词，能背诵部分的学生可以不看书。

5. 最后，教师总结：“对韵歌”不仅是一种独特的文学形式，它与元曲、汉赋、唐诗、宋词一样，展示了中华文化的博大精深。让我们借助对韵的乐趣，一同感受传统文化的魅力，共同踏上这段愉快的语言之旅吧！

口语交际“我说你做”教案

教学目标：

1. 学习通过观察插图和倾听老师的讲解，清晰了解本次口语交际的主题及其要求。

2. 在互动交流活动中，能够响亮地表达自己的观点，并能细心倾听同学的发言。

3. 培养良好的听说习惯及口语交际能力，增强同学们的表达欲望。

教学重点：

能够在互动的交流中，自信且清晰地表达个人想法。

教学难点：

帮助学生迅速建立良好的听说习惯，从而提升口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

首先，请各位同学准备好学习用品！语文书要放在书桌的左上角，练习本则放在语文书的上方，从文具袋中拿出铅笔和橡皮，并置于练习本之上。

我想强调的是，要完成他人的指令，认真倾听非常重要。而作为指令的发出者，能够清晰、响亮地表达自己的意思同样至关重要。为了让大家牢记这些要点，我在黑板上写下：“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。

二、继续情境，明确要求

接下来，老师想问大家，刚才老师要求了大家做哪些事情？我们在摆放学习用品时，老师不仅给出了指令，还提到了具体的位置要求。请大家互相查看一下，看看你们的摆放是否一致。

（生相互查看，纷纷摇头）

老师再问，为什么有同学没有完全按照要求来做呢？这说明，听明白要求是多么的重要。现在老师重新说一遍摆放学习用品的要求，请大家认真照着做：语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上方，铅笔和橡皮则要从文具袋中拿出，放在练习本上。大家准备好了吗？

三、游戏活动，戏中明理

1. 第一轮游戏：老师说，大家做。

老师：请同学们把铅笔和橡皮放回文具袋，然后把语文书、练习本和文具袋一起放进书包里。（学生照做，老师观察并给予适当的反馈，鼓励大家认真听清指令。）

2. 第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再踩两次脚。

（学生按照指令执行，老师同步参与，最后总结：“听得准、记得牢、说得清，这是完成任务的关键！”）

3. 第三轮游戏：我来说，你来做。

分成小组，每组选出一位同学发布指令，其他同学按指令执行动作，让每位同学都有机会参与。

四、活动总结、拓展延伸

在今天的课程中，我们进行了一场有趣的“我说你做”游戏，大家都表现得非常不错！现在，有没有同学想要分享一下自己的收获呢？

在回家的时候，老师希望大家也能和家人一起玩“我说你做”的游戏哦，同时记得把我们课堂上总结的秘诀分享给他们，这样可以帮助更多的人提高口语交际能力！

一年级语文教案：语文园地一

教学目标：

1. 准确识记并书写数字“六、七、八、九、十”，特别是“八、十”字的写法。

2. 在比较三组形近字的过程中，帮助学生识别字形特点，提高识字能力和用字的准确性。

3. 规范书写汉字“二、三、十、禾”，掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，培养正确的写字习惯，并欣赏汉字的形体美。

4. 熟练朗读古诗，并通过图画了解古诗的内容，能够背诵古诗。

教学过程：

一、情境引入，激发学生兴趣

- 开始课堂时，教师通过课件展示语文王国的精彩画面，引导学生进入情境，提问：“你们知道今天我们要去哪里吗？让我们一起走进语文王国，看看这里有什么有趣的东西！”

二、情境活动，趣味识字

1. 教师引导学生进入语文王国，描述场景：“在语文王国的大门前，看！飘落的雪花都无法掩盖那里的欢声笑语。听，那边有个小朋友在吟诵诗句，你能听到他在说什么吗？”（配合动画，展示雪花和吟诗的画面）

2. 教师提高动画音量，鼓励学生与动画中的孩子一起朗读小诗：“一片、两片、三四片……”

3. 进行小组讨论：“你从这首小诗中理解到了什么？”鼓励学生分享自己的理解和感受。

4. 利用课件展示数字，教师逐一引导学生识记“六、七、八、九、十”。

三、书写提示，指导书写规则

1. 课件播放书写动画，展示“二”和“三”的书写过程，教师指导学生仔细观察书写顺序。

2. 集体交流书写顺序，鼓励学生使用“先”、“后”等词语来表达他们的观察。

3. 教师总结：“书写汉字时，关键的一条笔顺规则是‘从上到下’。”

4. 继续展示“十”和“禾”的书写过程，学生观察并进行讨论。

5. 教师再次总结：书写汉字的另一条笔顺规则是“先横后竖”。

6. 学生进行自主练习，先书空并说出笔顺规则，随后描红，最后练习书写，教师注意指导坐姿和握笔姿势的重要性。

四、诵读古诗，日积月累

1. 教师播放《咏鹅》的动画视频，鼓励学生跟随视频一起朗读。

2. 学生进行自由练读，要求准确朗读字音，不认识的字应请教老师或同学。

3. 小组间进行交流，互相纠正，反复练习，直到大家都能流利地朗读这首古诗。

五、共同阅读，延伸作业

1. 引导学生思考：“下课后，汉字王国的孩子们在一起拍手歌唱，想知道他们在唱什么吗？”

2. 播放《小兔子乖乖》的诗歌，要求学生认真思考其中人物和发生的故事。

3. 学生自由阅读《小兔子乖乖》，圈出不认识的汉字，寻求老师的帮助，并多练习几遍。

4. 指名学生朗读，纠正字音，保证所有同学都能正确流利地朗读。

5. 布置课后作业：请学生回家与父母一起分角色表演《小兔子乖乖》，在表演中增强对内容的理解和汉字的应用能力。

通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握汉字的书写和发音，还能在轻松有趣的氛围中，感受语文学习的乐趣。

标题：快乐读书，让阅读成为习惯

内容：

一、教学目标

1. 鼓励学生通过与家长的共同阅读，享受书籍带来的乐趣，增进感情。

2. 营造一个丰富的阅读环境，引导学生学习有效的阅读技巧，拓宽他们的阅读视野，帮助他们养成自主课外阅读的习惯。

3. 通过大量阅读，促进语言积累，提高学生的语感，发展思维能力，从而提升他们的语文素养。

二、教学过程

1. 激发兴趣，亲子阅读分享

- 开场提问：亲爱的同学们，你们喜欢读书吗？最近读过哪些书？书中有没有让你印象深刻的故事呢？请大家与我分享一下。

2. 分组讨论，分享亲子阅读经历

- 投影展示一幅温馨的亲子阅读插图，引导学生观察图中的人物和活动。

- 加入互动环节，展示一则小女孩的话：“我和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”引导学生讨论他们的亲子阅读体验，可以是时间、地点和所读的书籍。

- 鼓励学生用小组方式交流，分享和父母一起读书的快乐时光，互相启发，拓展阅读的乐趣。

3. 体验阅读的成功感

- 投影出示第二幅插图，询问学生图中的角色在进行什么活动，表达什么情感。

- 教师带领学生朗读：“我读了很多书，会讲很多故事，大家叫我‘故事大王’。”通过领读，激发学生渴望学习和分享的动力。

- 让学生在小组内轮流分享自己喜爱的故事，培养倾听和表达能力。

4. 拓展阅读类型

- 展示第三区的插图，询问学生小女孩正在翻阅的是什么类型的书籍，以及她在书店内的发现。

- 朗读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”激发学生对图画书的兴趣。

- 促使学生分享自己带来的图画书，介绍故事内容和特别之处，加强他们的表达能力和阅读兴趣。

5. 培养拼音阅读技能

- 展示第四幅插图，引导学生观察图中的小朋友正在进行什么活动，并思考他们是如何阅读的。

- 进行讨论，分享没有父母帮助时，如何独立阅读的经历，培养自信和自主学习的能力。

- 教师领读：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”强调拼音学习对独立阅读的重要性。学生齐声诵读，增强对拼音及其应用的理解。

三、总结归纳

通过本节课的学习，希望同学们能在书籍中找到乐趣，在与家人分享的过程中更加热爱阅读。同时，掌握一定的阅读技能，让阅读成为生活中的一部分，培养终身学习的习惯。

新文章内容：

教学主题：探究单韵母 a、o、e 的发音及声调

教学目标：

1. 学生能够正确认读并发音单韵母 a、o、e，认清它们的形态。

2. 学生了解汉语拼音中的四个声调，能够识别声调符号，并准确认读 a、o、e 的四声。

教学重点：

- 掌握 a、o、e 的发音及其对应的声调。

教学难点：

- 学习 a、o、e 的第二声与第三声的读法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

- 开始时，通过多媒体展示一些可爱的卡通人物，吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。提问：“这些小动物在干什么呢？”激励学生通过观察来思考和参与。

二、自主探究，学习新知识

1. 学习韵母 a

- 显示当小女孩在唱歌时的画面，提问：“她在做什么？”引导学生回答，并请他们模仿声发出音。教师展示拼音卡片“ā”，并示范发音，学生跟随模仿。

- 教师引导学生观察口型：嘴巴张开，鼓励他们编顺口溜：“张大嘴巴，发声好！”以增强记忆。

2. 学习韵母 o

- 转换场景，展示公鸡打鸣的画面，学生思考：“公鸡在做什么？”请个别学生模仿公鸡叫声。

- 继续出示拼音“ō”，教师示范发音并引导学生模仿，通过自编顺口溜“嘴巴圆圆ooo”来帮助记忆。

3. 学习韵母 e

- 通过大白鹅的图像引入，引导学生打招呼：“大白鹅好！”将其倒影与拼音字母“e”联系起来。

- 教师示范发音，学生练习，编顺口溜：嘴巴扁扁eee，以巩固发音。

三、结合儿歌，学习四声

1. 了解声调符号及四声

- 讲解声调符号如何表示四种声调，并使用手势帮助学生理解。

- 板书声调符号，逐一讲解，结合手势用儿歌辅助记忆。

2. 声调学习

- 以小白兔开车的比喻教学，通过视觉和听觉双重体验，帮助学生理解四种声调并发出不同的音调。

3. 练习发音

- 引导学生分别念出 a、o、e 的四声，并开展多种形式的练习，如小组读、指名读、齐读等。

4. 声调综合练习

- 教师示范和学生练习 āōē、áóé、ǎǒě、àòè 的组合，帮助学生梳理声调的特点。

四、多样化反复练读

1. 通过卡片进行声调自我测试，增强记忆。

2. 听教师的示范，识别不同声调，增强辨识能力。

五、归纳总结，布置作业

- 最后，教师总结今天学习的内容，并布置回家作业：请学生将今天学到的 a、o、e 的发音读给爸爸妈妈听，以便下次课堂上分享自己在家练习的情况。这不仅巩固了学习效果，也加强了与家长的互动。

通过这样的教学过程，学生不仅学习了拼音和声调，还提升了语言表达能力和自信心。希望每位小朋友都能在之后的学习中不断进步！

新标题：一年级语文拼音教学设计

教学设计说明：

根据《语文课程标准》，汉语拼音教学要以趣味为主，注重活动与游戏的结合，同时加强普通话和识字教学。在本教学设计中，我们将拼音的学习与生活情境结合，如“爸爸拄着拐杖上山坡”和“小朋友玩捉迷藏”的场景，激发学生的学习兴趣。在这些有趣的情境中，学生可以轻松准确地掌握声母b、p、m、f的发音方法及其字形。通过这样的设计，降低学习难度，增强对拼音学习的兴趣。

课前准备：

1. 字母与带调音节卡片（由师生共同准备）。

2. 带有课文插图的小磁力贴及相应的课件（由教师准备）。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、游戏导入，激发兴趣

1. 游戏找朋友：在课堂上选择10名同学，每个同学在书桌中找到一张拼音卡片，找到的学生朗读拼音。

2. 新课引入：通过多媒体展示爬山的图像，引导学生观察并描述看到的内容，比如小明与爸爸的情景。

3. 讨论图画内容，导致教师板书课题，由学生齐声朗读课题。

设计意图：通过游戏的方式复习旧知识，轻松激发学生对拼音学习的兴趣。

二、结合情境，学习声母b和p

1. 学习声母b：

- 展示菠萝图，引导学生观察和描述。

- 教师出示声母卡片b，并解释其发音技巧，同学们模仿和练习。

- 通过视觉和声觉的结合，帮助学生理解声音的发出方式。

2. 学习声母p：

- 展示小明和爸爸上坡的插图，讨论图中人物活动。

- 指导学生发音p，强调气流的释放。通过白纸实验，感知气流。

设计意图：通过生动的插图和比喻帮助学生理解拼音，通过游戏提升参与感。

三、仔细观察，学习书写

1. 观察声母b的笔顺，引导学生书写练习。

2. 学习声母p的书写，强调各笔画的书写顺序及规范。

四、小组合作，学习音节

1. 学生以小组为单位练习拼读拼音音节，进行相互纠正，促进共同提高。

第二课时：

一、复习检查，引入新课

1. 复习上节课的内容，通过游戏“花儿朵朵开”进行巩固。

2. 引入新课，提到声母m、f，学生齐声朗读。

设计意图：通过玩乐的方式复习，有效唤起学生对旧知的忆起，并做好新知的铺垫。

二、借助图画，学习m、f

1. 学习声母m，依图画讨论，强调发音时双唇的闭合状态。

2. 学习声母f，利用“佛”字的发音进行练习书写。

三、同桌合作，学习音节

1. 合作拼读m、f的音节，进行相互练习和指正，提高准确性。

四、看图说话，学习生字

1. 展示关于爸爸妈妈的插图，鼓励学生认读和讨论，看谁的回答最有创意。

五、学习小结，课后激励

1. 总结四个声母与其发音的特点，鼓励学生回家复述学习内容给家人听。

通过这样的教学设计，不仅实现了趣味化的拼音学习，还有效提高学生的学习动力，激发学习兴趣，使得拼音的学习过程变得生动有趣。

教学设计与实施方案

教学内容：汉语拼音声母d、t、n、l的学习

一、教学背景与目标

在汉语拼音的学习中，声母的发音和书写是基础性内容。本次教学旨在通过生动有趣的活动，让学生理解和掌握声母d、t、n、l的发音、形状及其在实际语言中的应用。具体目标包括：

1. 学生能够准确发出声母d、t、n、l的音，并理解其语音特征。

2. 学生能够进行声母与韵母的拼读，形成简单的音节。

3. 学生通过动手操作与合作学习，加深对声母的认识和掌握。

二、教学准备

1. 教具准备：

- 多媒体课件：包含拼音字母、图文结合内容及相关儿歌。

- 拼音卡片：分别标注声母d、t、n、l及对应韵母。

- 四线格书写纸，橡皮泥用于捏制拼音娃娃。

- 图示拼音房子、信封等辅助材料。

三、教学时间安排

本次教学共分为两个课时，每个课时主要包括三个环节：引入、学习与互动。

第一个课时

一、创设情境，引导复习

1. 摘苹果活动：

- 利用苹果树挂图，设置六个单韵母和六个声母的“苹果”。

- 鼓励学生识别并轻声朗读，总结分类的理由。

二、音形结合，学习声母

1. 声母识读：

- 出示字母d、t、n、l，询问学生的既有经验。

- 进行对读及教师示范，引导学生注意发音部位及气流状况。

2. 图文结合、编歌：

- 通过观察教具图画，学生进行联想并编写易记的儿歌，巩固认识。

三、书写练习

1. 观察书写：

- 学生在四线格内书写d、t、n、l，教师指导注意笔顺和占格。

2. 展示与互评：

- 学生展示书写，并进行互评与讨论。

四、动手操作，巩固学习

1. 捏拼音娃娃：

- 学生利用橡皮泥制作今天学习的拼音字母，增加动手动脑的乐趣。

第二个课时

一、游戏导入，激发兴趣

1. 送信游戏：

- 学生帮助马伯伯送信，通过游戏活动复习声母的发音与构成音节的能力。

二、拼读实践，联系生活

1. 拼读与句子构造：

- 学习声母n、l的拼读，学生通过提供的示例和生活中的连结进行练习。

三、新字学习，朗读儿歌

1. 生字学习：

- 教师引导学生结合拼音学习新字，通过互动和组内交流提高识字兴趣。

四、总结与延伸

1. 本次课程通过多种互动手段，使学生在愉快、轻松的氛围中掌握汉语拼音的基础知识。学生积极参与各个环节，不仅提高了学习效果，也增强了自信心，对学习的兴趣得到提升。

设计意图与成效

通过设定有趣的活动和情境，教师不仅激发了学生的学习热情，也有效地将拼音学习与生活实际相结合，使抽象的知识变得直观易懂。最终，学生能够在实际操作中巩固所学，大大提升拼音的总体掌握水平。

部编版一年级上册语文教案：单韵母与声母的学习

【教学目标】

1. 正确认读单韵母 i、u、ü，并能够读准音、认清形，进行正确书写。

2. 掌握整体认读音节 yi、wu、yu 的读音，理解拼写规则，即 y 和 ü 组合的音节ü不需标记上面的两点。

3. 能够准确发出 i、u、ü、yu、wu 的四声。

【教学重点】

- i、u、ü、y、w 和音节 yi、wu、yu 的正确读音及其四声的练习。

【教学难点】

- i、u、ü 的第二声和第三声的准确发音。

- 韵母、声母以及音节之间的初步区分。

- 了解拼写规则，即 y 和 ü 结合成音节ü 时的省略情况。

【教学策略】

本次教学将主要采用故事法、儿歌记忆法、比较法以及游戏法等多种互动方式，结合多媒体资源来提升学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，增强他们的参与感和自主探索能力。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

(一) 创设情境，复习导入

1. 引导学生回顾之前学习的韵母，出示 a、o、e，鼓励学生认读。

2. 提问它们的名称，引导学生记住“单韵母”的概念。

3. 通过展示 a、o、e 的四声，进一步复习声调。

4. 暖场结束，激发学生继续探访拼音王国的期待。

(二) 识音与形：单韵母 i、u、ü

1. 通过情境图展示农家小院，引导学生描述画面，激活他们的观察能力。

2. 引导学生发现图片中的元素，特别是与 i、u、ü 相关的内容。

3. 进行“捉迷藏”游戏，寻找 i、u、ü 的卡片，增强记忆，而非单纯的认读。

(三) 学习发音及四声

1. 对于单韵母“i”，示范发音并引导学生观察嘴巴的形状，使用生动的口诀帮助记忆。

2. 继续学习“u”和“ü”的发音，采用更生动的口诀增加趣味性，帮助学生理解经典的发音方法。

3. 介绍声调的变化，激励学生参与四声的练习，并绕口令游戏互动。

(四) 声母对比学习：y、w

1. 通过情境图引入声母 y 和 w，让学生通过视觉记忆其形状。

2. 分别对比它们的发音与同音节的不同，强调声母的特点。

3. 通过互动游戏让学生动手去找出声母，深化记忆。

(五) 书写练习

1. 教师示范 i、u、ü、y、w 的书写，强调正确的笔顺和结构。

2. 学生在拼音本上进行临摹，同时教师巡视指导，确保姿势和握笔姿势的规范。

3. 让优秀的作业展示出来，互相学习书写的美观与技巧。

(六) 整体认读音节的学习

1. 解释音节的构成，展示声母与韵母结合形成的整体认读音节，如 yi、wu 和 yu。

2. 通过简单的故事化情境强化音节记忆，鼓励学生使用这些音节进行互动和表达。

(七) 整合回顾与延伸练习

1. 针对所学的内容进行整合，鼓励学生大声复述认识的拼音朋友，加深印象。

2. 通过拓展练习，鼓励学生将这些音节编成故事，加深对拼音的理解和应用。

【设计意图】

通过整个教学过程中的互动与实践，鼓励学生积极参与、观察和思考，使拼音学习内容趣味化，在游戏和故事的基础上，提升学生的整体学习效果，培养他们的语言表达能力和创造力。

【教学主题】声母学习与拼读训练

【教学目标】

1. 学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，准确理解发音，以及掌握这四个声母的书写方法。

2. 学生可以熟练拼读由zh、ch、sh、r与韵母构成的两拼音节、三拼音节，并正确认读带有声调的整体认读音节。

3. 学生能够用拼音认读“擦桌子”和“折纸”这两个词语，并识记汉字“桌”和“纸”。

4. 学生应能够流畅朗读《绕口令》，提高语言表达能力。

【教学重点】

重点在于声母zh、ch、sh、r与韵母组合成的拼音练习，及整体认读音节的识读与拼读。

【教学难点】

学生在学习带调的三拼音节时的正确拼读。

【教学策略】

1. 利用多样的阅读练习，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，提高学习的积极性。

2. 通过游戏和互动的方式，帮助学生掌握四个声母的正确发音和拼读技巧。

3. 促进师生、生生之间的交流，通过讨论与分享，培养自主学习的能力。

4. 鼓励学生在实践中发现问题并解决问题，以锻炼他们的独立思考能力和团队协作能力。

【教学课时】共计3课时

【教学过程】

一、情境导入

- 开始课程，教师采用生动的语言引导学生回顾之前学习的声母z、c、s，并通过互动方式引入今天的新朋友——声母zh、ch、sh、r，让学生感受到学习的乐趣和期待。

二、感知学习

通过丰富的图像和多种读法，帮助学生感知并学习声母的发音。

1. 声母zh

- 利用图像展示小猴子织毛衣，强调“织”字的发音，师生一起反复练习，确保学生掌握声母zh的读音。

- 组织学生进行“开火车”式的读音活动，加强听说练习。

2. 声母ch

- 展示刺猬吃果子的图片，通过观察交流引导学生感受声母ch的发音，鼓励学生编口诀，加深记忆。

3. 声母sh

- 通过小狮子的形象学习声母sh，启发学生创造小口诀，使学习更具趣味性，提高自主学习的动力。

4. 声母r

- 结合红日与禾苗的图像，引导学生通过视觉形象记忆声母r，并通过互动练习巩固发音能力。

三、自主探究

- 引导学生发现声母如何与韵母结合形成整体认读音节，使他们体验自主学习的成就感。

- 运用小组合作的方式，鼓励学生互相纠正发音，培养合作学习的习惯。

四、合作学习

- 通过同桌间的互相练习，增进学生的拼读能力。这一过程鼓励学生互帮互学，提高参与感。

五、课中休息

- 组织短暂的小游戏，调动学生的身体和放松心情，为后续学习注入活力。

六、看图识字

- 结合具体图片引导学生理解词语，通过拼音识字，激励学生在轻松的氛围中学习汉字。

七、练习书写

- 在书写声母时，教师强调书写姿势与技巧，引导学生规范书写，同时在同学间进行自主评价，提高书写能力。

八、课堂小结

- 通过回顾课程内容，强调新学的声母和生字，并鼓励学生将学到的知识分享给家庭成员，增进学习的深度与广度。

本节课以趣味与互动融合的方式，让学生在实践中掌握拼音知识，增强语言表达能力，培养自主学习和合作精神。

【教学目标】

1. 正确认读声母j、q、x，能够清晰识别其形状，并能够独立书写。

2. 熟练拼读与声母j、q、x相结合的韵母，掌握相关的拼读规律，尤其是与ü拼读时省略两点的规则。

3. 借助拼音，正确认读“搭积木”、“下棋”两个词语；能够正确朗读儿歌《在一起》。

4. 认识并理解生字“棋”和“鸡”的含义。

【教学重点】

声母j、q、x与韵母拼读的准确性。

【教学难点】

j、q、x与ü拼读时省略ü的两点的拼写规则。

【教学课时】

2节课

【教学策略】

本节课将遵循《义务教育语文课程标准（2025年版）》所提倡的教学方式，注重趣味性和互动性，采用观察法和游戏法等多种手段来激发学生的学习积极性。同时，通过情境导入和同伴学习，培养学生的探究精神和合作意识，让学习变得轻松愉快。

1. 通过观察相关图片，激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们在教师的引导下正确读出声母的音，识别其形状。

2. 在拼读音节的过程中，促进师生之间和生生之间的互动，让学习活动更加生动有趣，增强学生的参与感。

3. 鼓励学生勇敢尝试拼读，以多样的方式进行词汇认读，培养他们的读音能力。

【教学过程】

（一）复习引入

1. 指名读出之前学过的声母和韵母。

2. 从中选择声母和韵母，识别其读音的不同。

3. 讨论声母和韵母的分类及其读音特点。

【设计意图】通过复习，加强学生的记忆，帮助他们更顺利地进入新课的学习。

4. 引入新的三个声母j、q、x，展示相关插图，激发学生的猜测兴趣。

（二）新授声母j、q、x的音、形及书写

1. 学生借助图片，进行声音训练，注意发音的轻短。

2. 认清字母的形状：

(1) 观察图片，尝试用小组讨论的方式记住声母。

(2) 各小组分享讨论结果，增强交流与学习效果。

3. 书写指导：

(1) 引导学生通过趣味故事和儿歌帮助记忆字母的书写方式。

(2) 学生观察声母在四格线上的书写位置及笔顺，教师进行指导引导。

4. 区分形近字母，强调书写时的正确性和规范性。

（三）j、q、x与韵母拼读

1. j、q、x与i拼读，展示相关图案，允许学生尝试合作拼读。

2. 带上声调，增强拼读的多样性。

3. 复习三拼音，运用不同的发音方式，提高拼读能力。

4. 进行自学练习及小组展示。

（四）学习ü与j、q、x的拼读方式

1. 通过图示辅助理解，相互关系。

2. 引导学生进行互动拼读练习，巩固学习效果。

3. 指导学生理解ü与其他声母的不同拼读策略。

（五）看图识字词

1. 观察课程中展示的图片，讨论画面内容。

2. 识别生字“棋”、“鸡”，尝试组词。

（六）学习儿歌

1. 学习过程中多种方式参与，在阅读中认识生字，增加兴趣。

2. 同桌互读，反复练习，减少读音错误。

（七）课后小结

在本节课程中，同学们不仅学习了声母的拼读，更了解了拼读的规则性，掌握了三拼音节的拼读，并通过互动学习保持了浓厚的学习兴趣。希望大家通过今天的学习，能够增强自信，独立开始阅读课外书籍，拓宽知识的领域。

教学设计：部编版一年级上册语文教案

教学内容

声母 z、c、s 及音节 zi、ci、si

教学目标

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，确保发音准确、形状清晰，能够正确书写这三种声母。

2. 熟练拼读声母 z、c、s 与韵母组合形成的二、三拼音节，同时能够认读带音调的整体认读音节。

3. 借助拼音，正确认读词语 “字、词语、句子”，认识五个生字 “字、词、语、句、子”。

4. 能够流畅朗读儿歌 《过桥》。

教学重点

- 声母 z、c、s 和由这些声母与韵母组成的拼音的正确拼读。

- 带调的整体认读音节的认读及拼读。

教学难点

- 带调的三拼音节的准确拼读。

教学策略

- 本课紧紧围绕教学目标进行，重点复习与新内容相关的声母和韵母，进行有针对性的辅导。

- 通过联系学生生活实际，创造生动的学习情境，使学生乐于参与。

教学课时

内容分为两课时进行。

教学过程

(一) 创设情境，趣味复习

- 播放 汉语拼音歌，以此吸引学生注意，引导他们进入拼音学习的乐园。

- 通过单韵母儿歌的形式进行互动，利用情境创设让学生在愉悦的氛围中复习声母和韵母。

(二) 创设情景，趣味识认

- 设计环节“门铃响了”，让学生参与识别声母 z、c、s 的发音。

- 学生分享记忆方法，教师提供辅助记忆的小技巧，通过形象化的表达帮助他们记住声母的形状。

(三) 学习整体认读音节 zi、ci、si

- 引导学生认读音节，强调 i 的作用与情感，创造可爱的学习情景。

- 通过带调音节的朗读训练，让学生体会音节的发声规则，提升语言表达能力。

(四) 创设情景，趣味拼读

- 通过创设有趣的环境，激发学生发现声母和韵母的兴趣。

- 练习声母与韵母的拼读，练习的方式多样性，如同桌互读、齐声拼读等，让学习更具互动性。

(五) 创设情境，指导书写

- 通过观察字母的占格，教师强调书写规范，提升学生的书写能力。

- 进行个别指导，确保每位学生能掌握笔画顺序及书写姿势。

(六) 朗读儿歌，认读生字

- 引导学生逐步了解汉字的组成，细致练习词和句的朗读，通过朗读提升语感和语言能力。

- 提问环节帮助学生建立认真做题的习惯，为后续的数学学习打下良好基础。

(七) 小结

- 本节课，通过生动有趣的形式，学生不仅认识了三个新声母，还掌握了五个生字，提升了音形的认知，顺利完成书写训练。

反思

通过课堂观察和学生反馈，发现情境创设有效激发了学生学习拼音的兴趣，同时互动的学习方式增强了学生之间的合作意识。后续可继续探索更多创意教学法，丰富课堂内容，提高学生的参与度和学习效果。

一、复习与导入

1. 通过课件复习之前学习过的声母，让学生齐声朗读。

2. 课件中展示两个小题，请同学们选择其中一道题进行阅读：

① b、m、f、p、d、n、l、t

② b―dm―nf―tb―p

教师给予指导，帮助学生正确理解和发音。

3. 今天的课程继续学习声母，我们可以通过编顺口溜或者编故事的方式来巩固记忆，希望小朋友们积极思考，大胆举手发言，看看谁能给我们带来有趣的想法。

二、教学内容

1. 课件展示有趣的图画，吸引学生的注意力，鼓励学生表达自己的想法。

2. 图中禽类“鸽子”的"鸽"字为我们要学习的第一个声母“g”。

3. 教师示范发音的方法：发“g”时，舌根抬起与软腭接触，随后突然放松，让气流顺畅通过。

① 请同学们专心观察和聆听老师的发音。

② 学生跟读，鼓励指名读与齐读，同时进行小火车式的朗读，引导学生乐于参与。

4. 引导学生编写顺口溜或故事来记忆“g”声母。

5. 指导学生在课本中正确书写“g”。

6. 学生在《课堂作业》中进行抄写，教师在过程中给予巡回指导。

三、教学字母k

1. 讲述有趣的故事引出声母“k”，通过故事情节激发学生的兴趣。

2. 引导学生将手心贴于嘴巴，思考发“g”和“k”的不同，强调二者的发音特点。

3. 教师示范发音，学生跟随练习。

4. 鼓励学生编写小顺口溜，以比较“k”的发音。

5. 讲解“k”的书写格式及其在四线格中的正确位置。

6. 学生在《课堂作业》中抄写“k”，教师进行巡视指导。

四、巩固练习

1. 教师准备与“k”相关的拼音练习，展示“gegukegukeku”，鼓励学生拼读音节。

2. 开展“摘苹果”的游戏环节：

3. 老师设置一棵苹果树，树上挂满了诱人的红苹果，但要想吃到这些苹果，学生们需要先拼出正确的音节，只有拼对了才能成功“摘下”苹果。

五、小结

通过今天的学习，我们又掌握了两个声母，它们可以与许多韵母结合，构成新的音节。在下一节课中，我们将继续学习更多声母，期待大家的积极参与！

板书设计：

gkh

g――u――a

k――u――a

h――u――a

一年级语文教案：拼音新朋友的探险

一、复习旧知

1. 师：小朋友们，回顾一下，上节课我们在拼音乐园中认识了哪些新朋友呢？谁能告诉我？

2. 指名认读拼音：ān、ēn、īn、ōn、ūn。

3. 请全班一起齐读这几个音节。

4. 师：我听说我们班的小朋友们对拼音特别感兴趣，今天我请来了一只小蜜蜂，牵着我们去拼音乐园玩。小朋友们准备好出发了吗？

二、教学新音节

1. 小蜜蜂带我们来到了某个地方。请看黑板上写的拼音图片，这里有朵阳光灿烂的花，花上写着：ān、ēn、īn、ōn，大家能发现几个新朋友呢？

2. 师：你们能用手势告诉我吗？一共发现了几个？

3. 师：这些音节叫做：ān、ēn、īn、ōn。我们一个个来认识它们。

4. 逐一出示生字卡片，问大家观察到什么。

- 生：都有一个鼻音“n”。

5. 师：对了，后面的“n”就是我们的新朋友。想要读好这个音，我们需要注意发音的方法：嘴巴稍微张开，舌头贴平向后缩，鼻子出气。看老师的示范，大家跟着一起读。

6. 指名读、齐读、开火车读，增强语音的练习。

7. 师：现在，我们再来对比前鼻音“n”和后鼻音“ń”，仔细听听它们的不同。

8. 学完“ń”，试着拼读新的音节。和小朋友讨论怎样把音节拼接起来，看看谁能说出来。

- 各自指名读，开火车读以及小组合作读。

三、整体认读音节“yin”

1. 师：小蜜蜂又带来了一个新朋友，大家猜猜谁？出示拼音“yin”。你们觉得“yin”要和谁交朋友，为什么？

2. 这时，师强调“in”和“yin”的关系，教导学生要整体记住，不需要拼读。

3. 示范读“yin”，然后进行小组读，让他们在小组内互相练习。

四、巩固练习

1. 师：小蜜蜂发现大家学习得很认真，决定奖励大家一个游戏。请大家在黑板上找出“羊、灯、鹰、钟”的拼音。

2. 出示拼音“dēn、yán、zhōn、yīn”，让学生边找边读。

3. 选一些学生来当小老师，全班跟着小老师一起高声朗读。

五、指导书写

1. 师：今天我们和新朋友又见面了，是不是很开心？现在来写一写吧！出示四线格，老师帮大家范写一下这几个音节的书写格式。

2. 学生自主练习，书写到自己满意为止。

六、总结

今天我们认识了4个新的后鼻韵母朋友：ān、ēn、īn、ōn。不仅能掌握它们的音和形，还学习了整体认读音节“yin”。同学们真棒！

七、布置作业

1. 让学生制作音节卡片，复习新学的拼音。

2. 在四线格上书写今天学到的拼音。

板书设计

```

拼音新朋友：ān ēn īn ōn

图片展示：与拼音相关的事物

游戏道具：拼音的蘑菇卡片

```

通过生动有趣的游戏和互动教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

一年级上册语文教案：前鼻韵母教学

教学目标

知识与技能

1. 学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 及整体认读音节 yuan/yin/yun，能够认读生字“草”“家”“是”。

2. 能准确、流利地读出各音节的四声，并熟练地进行标调练习。

3. 培养学生独立拼读课文音节的能力。

情感态度与价值观

通过本课的学习，学生不仅能体会到课堂生活的丰富多彩，还能够感知儿歌中描绘的地球之美，增强保护地球的意识。

教学重难点

1. 正确拼读音节，重点在于感情朗读儿歌。

2. 理解儿歌中所描绘的内容及情感。

教学课时

本课计划用时 2课时。

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第一课时

教学过程

1. 复习检查

- 利用卡片进行复韵母 ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er 的认读。

- 教师总结：我们之前已经学习了8个复韵母和1个特殊韵母。

- 展示整体认读音节 ye/yue，请学生找出与其发音相同的复韵母。

2. 教学前鼻韵母an及整体认读音节yuan

- 使用课件展示，引出前鼻韵母 an：提问“电视机里的画面是什么？”引导学生回答（例如天安门），并在黑板上写出 an。

- 讲解 an 的发音要领：结合发音技巧，让学生了解如何顺利发出这个音，教师示范后，组织学生进行自由举手读、开火车读及齐读。

- 书写练习，学生学习怎么写 an：先写 a 再写 n。

- 进行 an 的四声练习，包括 ān(天安门)、ǎn(俺家)、àn(黑暗) 的发音练习。

3. 教学前鼻韵母en

- 展示课件，通过插图引导学生注意到图中的动作（例如摁遥控器），并板书 en。

- 启发学生通过学习 an 的方式发音 en：首先发 e ，然后用舌尖顶住上颚的前部，引导气流流出鼻腔。

- 教师进行领读，组织学生进行自由举手读和齐读，同时进行 en 的四声练习，注意声调标在 e 上。

4. 教学前鼻韵母in及整体认读音节yin

- 提出“调节音量”引入 in，说明 音 的韵母就是今天学习的 in，加上声母 y 就成了整体认读音节 yin。

- 学生尝试发出 in 的音，教师进行正音练习，保证发音准确。

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第二课时

教学过程

1. 复习检查

- 教师读出一系列音节，引导学生说出韵母及其声调，进行回顾和加强记忆。

2. 教学前鼻韵母un

- 通过课件展示，引导学生注意图中的元素（例如蚊子），启发学生模仿蚊子的声音，引出 un。

- 学生学习发音并正音，教师组织多种形式的练习，如开火车读、齐读等。

- 进行 un 的四声练习，明确声调标记在 u 上。

3. 教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun

- 展示课件，引导学生理解 ün 和 yun 的发音方式，教师帮助学生分析其区别。

- 加入练习环节，教师示范，学生进行练习，并上黑板书写相关音节。

4. 带ün的音节教学

- 展示以 ü 为韵母的音节，强调为何有时写作 ü 而有时则去掉两个点的原因。

- 学生观察课本插图并进行拼读，展开讨论。

- 认读生字“草”和相关语句，加深对儿歌《家》的理解与感悟。

- 讨论、总结各个家园（如白云、小鸟、鱼儿的家）及自身的家（如祖国）等内容，增强对自然和社会的认知。

通过两课时的教学，学生不仅能够掌握前鼻韵母的发音规则，还能体会到语言的魅力与保护环境的重要性。

一年级上册语文教案：复韵母和特殊韵母的学习

教学目标

知识与技能

1. 学会复韵母ie、üe及特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，并认读“雪”“儿”两字。

2. 能够准确、流利地读出ie、üe、er的四声，并正确标注音节的声调；独立拼读课文中的音节。

情感态度与价值观

通过朗读儿歌，感受拼读音节带来的成就感，体验课堂生活的多彩与乐趣。

教学重难点

有效地区分韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue。

教学课时

2课时

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第一课时

教学过程

一、复习检查，巩固旧知

1. 出示单韵母卡片e、i、ü，观察老师口形，猜测读音。

2. 利用课件，鼓励学生举手读出复韵母ao、ou、iu，讨论发音时的口形变化和声调轻重的不同。

3. 让学生比较读音：i―ie、ü－üe、e－er，并引导学生说出每组音的发音特点。

二、学习复韵母ie与整体认读音节ye

1. 出示椰子树的插图，问学生图中是什么。

2. 指出“椰”去掉声调后即为ie的发音，示范拼读，强调先发i音逐渐滑向e音，重读i轻读e。随后进行领读、自由举手读和齐读活动。

3. 引导学生在四线三格中观察ie的写法并实践书写。

4. 学习ie的四声，教师在黑板上写，学生跟读。

5. 学习整体认读音节ye，说明ie需要声母y组成音节ye，进行大声读出。

三、学习复韵母üe与整体认读音节yue

1. 出示月亮的插图，询问图中是什么。提示月字的读音是我们的第二个复韵母音。

2. 示范发音技巧，强调ü音再向e音滑动，练习读音及其四声。

3. 学习音节yue，讨论声母和韵母的组合特性，进行异同分析。

四、特殊韵母er的学习

1. 出示耳朵的插图，讨论其代表的音节。

2. 教师示范发音，说明er的独特性与发音方式，引导学生练习er的四声。

3. 小结er的特征及使用方法，强调其特殊使用规则。

五、音节特点的比较

1. 复习比较ie、üe与er的特点。

2. 对ie、üe与ye、yue进行综合比较。

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第二课时

教学过程

一、复习检查

通过听读音节，学生需说出韵母及其声调，并进行相关拼写练习。

二、学习拼读和拼写规则

1. 通过卡片找出整体认读音节，领读展示。

2. 自主拼读课本上的音节，并强化拼读规则。

3. 练习以üe构成的音节，加深对ü上面点的认知。

4. 强调er作独立音节的规则，并进行相关读音练习。

5. 朗读结合练习内容，深化对韵母的掌握。

三、看图拼读音节

1. 看插图，让学生描述图画中展现的场景与内容。

2. 积极引导学生拼读与分享音节。

3. 在四线三格中书写生字，认识“雪”和“儿”字。

4. 在老师的指导下试读《月儿弯弯》的儿歌，加强整体语感。

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教学反思

本节课通过复习单韵母和复韵母，为新知识的学习铺设了基础。在讲解拼读规则时，引导学生对jqx与ü相拼的观察和总结，使他们更好地记忆新的拼音。同时，通过多种互动读书方法，提高了学生的参与度和学习效果。在今后的教学中，将进一步丰富课堂活动，提升学生的主动学习兴趣与能力。