标题：精彩的海滩与田野之旅——二年级语文教案

学习目标：

1. 认识生字“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”共9个，会写字“沙、海”。

2. 正确流利地朗读课文前两小节，初步理解数量词的用法。

学习重点：

1. 学习并识记9个生字。

2. 正确流利朗读课文，理解数量词的用法。

学习难点：

初步掌握数量词的使用，尝试用数量词来表达自己熟悉的事物。

学前准备：

生字卡片、相关图片。

学习过程：

一、导入与激发兴趣

小朋友们，大家好！你们喜欢旅游吗？有没有去过一些美丽的地方呢？今天，老师带 you们一起去欣赏几个风景如画的地方，想不想去呢？（想）那么，让我们出发吧！

二、学习与感悟课文第一节

1. 教师展示海滩的图片。

- 你们能告诉我在这张图片里看到了什么吗？

2. 板书关键词：

- 海鸥、沙滩

- 军舰、帆船

3. 观察与朗读：

- 大家观察得很好，那这些词语你们会读吗？试试看吧。

（1）先自己默读。

（2）谁来试着读一下呢？请一位同学上来朗读。

（3）全班一起齐读。

4. 生字识记：

- 里面有些新生字，你们认得几个呢？

（1）请一位同学来读生字。

（2）我们一起开火车读生字。

（3）小朋友们，听说你们很聪明，能记住哪个生字吗？你是怎么记的呢？

（4）我们再来一起读读这些生字。

5. 感受美丽的海滩：

- 看，这美丽的海滩在向我们招手呢。小朋友们，你心中的愿望是什么呢？

6. 自读课文：

- 书本打开，大家来读一读第一小节。

（1）先自己阅读。

（2）有小伙伴愿意分享你的阅读吗？

（3）老师也来试一下哦，给你们范读。

（4）请和同桌一起朗读。

（5）大家来进行齐读。

（6）看看图片，试着背一背课文内容。

三、课间操《火车开了》

- 我们稍微活动一下，做个课间操，让双手和身体也动起来。

四、学习课文第二小节

1. 火车开过来时，你们看到了田野里的什么景象？

2. 田野的风景真是令人陶醉！课文的这一小节是如何描述的呢？请同学们快速翻到相关部分，找一找，读一读。

通过这种富有趣味的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中，不仅识记生字和朗读课文，还初步感知数量词的用法，激发他们对语言学习的兴趣。

教案：探索《树》的深层意蕴

教学目标

1. 认识“树”的概念与象征，提升学生对散文内容的赏析能力。

2. 通过朗读和小组讨论，引导学生自主解读课文。

3. 理解文本中承载的文化情感及其都市色彩。

教学时数

一课时

教学方法

自主学习、合作探究、思维讨论

教学重点

合作探究“树”的情感内涵和象征意象。

教学难点

1. 比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神，理解两者的不同。

2. 通过讨论学生的导学问题，引导其对课文主题及情感的深度理解。

教学过程

一、作者简介

林德（1962-1996），本名林耀德，成长于台北，后赴读法律，2025年开始写作生涯，作品涵盖诗歌、散文、小说等，曾获多项文学奖项。他的创作深刻关注都市化发展的现象，利用散文形式展现对都市生活的反思。

二、补充资料

林德的作品深入探讨都市与文明之间的关系，呈现了现代人在都市化进程中遭遇的挑战与思考。他的散文常常突破传统界限，融入诗歌、小说及戏剧的元素，以更丰富的形式表达对现实的感悟。

三、导入新课

在文学中，有许多树木的意象，它们承载着丰富的情感和哲理。今天，我们将一起探索林德作品中的“树”，理解它们如何影响我们的思维。

四、展示课件

通过不同树木的图片展示，引发学生思考：你最喜欢哪种树？为什么？

五、品读全文，理解课文

1. 课文提及了哪些树？请列出并简述它们的特点。

- 主要讨论菩提树、圣诞树、棕榈树等。

2. 菩提树在文中的象征意义是什么？

- 它谦逊地生长在都市的角落，象征着佛教中静穆安详的精神。

3. 圣诞树代表什么？作者对此有何看法？

- 圣诞树象征现代商业文化，作者对此表示忧虑，认为其原始含义已被扭曲。

4. 棕榈树在文中体现了什么品质？与回民有何共通之处？

- 棕榈树象征倔强与坚韧，与回民在困境中的生存精神相呼应。

六、合作探究

请同学们思考：菩提树与棕榈树的抗争有什么不同？请小组讨论，并选出代表分享你们的看法。

七、小结

通过学习这些树木，我们能够体察到各自蕴含的精神。希望同学们在未来的生活中，能够如同参天大树一般，根扎大地、枝叶繁茂，给他人带来庇护和温暖。

八、作业

请从你熟悉的树种中选择一两种，描绘它的形象，并阐述其精神意义。写成一段200-300字的文字，以“我愿化作——树”为题。

《拍手歌》教学设计

教学目标：

1. 认识12个生字：“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”，并会写6个生字：“拍、合、豆、谷、蚕、匹”。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2. 通过拼读音节掌握课文内容，能正确、流利地朗读儿歌。

3. 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，体验汉字的魅力。

4. 利用《拍手歌》的生动特点，进行多种形式的朗读，激发学生的自主识字兴趣，提高学习效率。

5. 培养学生的汉字识字能力，增强他们对祖国语言文字的热爱。

重点：

掌握生字，能够准确读出12个新字，规范书写6个生字，流利朗读儿歌。

难点：

理解生字的含义并能运用生字进行组词造句。

教学准备：

多媒体课件，包括课文、生字卡片及相关图片。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

1. 激情引入新课

- 听儿歌，激发兴趣。

- 播放《幸福拍手歌》，引导学生思考歌曲名称。

- 教师确认歌曲名称，导入课题。

2. 读文识字

- 学生自由读儿歌，借助拼音攻克难字。

- 找出课文中的生字，进行拼读。

- 同桌互相检查阅读情况，鼓励学生纠正错误。

3. 细致识字

- 通过展示带拼音的生字，鼓励学生多种方式进行朗读。

- 观察字形，讨论识记的方法，增强记忆。

- 理解生字的意义，并运用词语进行造句。

4. 书写指导

- 交流识字的方法，教师引导观察生字的书写位置。

- 重点指导“拍、蚕、匹”的书写，范写及跟写。

- 完成生字的描红和书写，展示与点评。

第二课时

1. 复习导入

- 复习生字及朗读儿歌，巩固前一课的学习内容。

2. 细读课文

- 进行接力读，增强口语表达能力。

- 小组竞争读，选出最优秀的小组进行展示。

3. 汉字观察与分析

- 引导学生思考生字特点，例如拆分和组合。

- 教师补充解释汉字的构造原理。

4. 孩子们的创意

- 学生编写新儿歌，鼓励创意表达。

- 汇报新编的儿歌，分享与讨论。

5. 总结与收获

- 学生谈论学习收获，增加自我反思。

- 板书设计，巩固所学的知识点。

板书设计：

```

识字4：拍手歌

天 + 虫 = 蚕

扌 + 白 = 拍

```

通过以上的教学设计，不仅能够帮助学生掌握基础的识字技能，还能加深他们对汉字的理解与热爱，促进语言能力的全面发展。

教案：语文园地二

教学目标

1. 学会使用字典，掌握用部首查字典的方法。

2. 培养独立识字的能力，养成勤于查字典的好习惯。

3. 熟悉并背诵对联，激发对对联的阅读和积累兴趣。

4. 继续培育热爱阅读与积累知识的良好习惯。

重点与难点

- 学习如何使用字典，尤其是通过部首查字典的方法。

- 熟读和背诵对联，培养学生对对联的兴趣和理解能力。

课前准备

1. 教师制作多媒体课件。

2. 学生准备字典。

课时分配

二课时

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第1课时

一、读儿歌，导入新课

1. 学生齐读儿歌：

“葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。”

2. 提问：在你们的朗读中，有没有遇到不认识的字呢？如果有，不认识的字该怎么办？

3. 引入新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典

1. 学生自由阅读查字典的四步法，教师巡视并指导。

2. 请同学们汇报部首查字法的四个步骤。

3. 教师在多媒体展示字典，演示如何找到“部首检字表”、“部首目录”、“检字表”和“正文”。强调查字典的步骤。

4. 课堂练习：

- （1）查找以下部首在“检字表”中的页码：

- 艹（ ），糸（ ），犭（ ），酉（ ）。

- （2）计算这些字去掉部首后还有几画：

- 葡（ ），紫（ ），狸（ ），笨（ ），酸（ ）。

5. 实践操作：要求同学们用部首查字法查找儿歌中不认识的字，进行小组讨论。

6. 检查学生的查字情况，进行总结。

三、老师总结，布置作业

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第2课时

一、提问引入，激发兴趣

1. 提问：孩子们，你们会说对联吗？分享你们知道的对联。

2. 请部分学生分享自己了解的对联，为新课做准备。

二、日积月累

1. 出示26页的三副对联，学生利用拼音自由读，分组合作读，指名读和齐读。

2. 教师通过课件展示对联中的生字，帮助学生认读。

3. 学生逐句朗读对联，直到读通顺为止。

4. 教师指导朗读，帮助学生感受对联的意境和韵律。

5. 学生再次试读，确保读得流利且有感情；可以通过互读、小组合作读和全班齐读的方式进行。

6. 教师逐句讲解每副对联的含义，帮助学生理解。

7. 学生带着理解和情感进行小组合作试背。

8. 进行指名背诵，全班齐背，增强记忆。

三、我爱阅读

1. 学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，并进行小组合作读和齐读。

2. 教师使用课件展示歌中的生字，引导学生认读。

3. 学生逐句朗读，直到熟悉通顺。

4. 学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

5. 全班进行交流汇报，分享各自的发现。

6. 拓展讨论：学生可以举例说明自己还知道哪些花是什么月份开的。

四、老师总结，布置作业

总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常学习中多查字典，积累对联和花卉知识，激发他们的阅读兴趣与探索精神。

新文章内容：曹冲称象的智慧与启发

《曹冲称象》

教学目标

1. 学习并认读课文中的13个生字，同时掌握其中8个生字的书写。

2. 理解曹冲称象的巧妙方法，能够用自己的语言表述出来。

3. 培养学生的自信心，让他们相信自己的能力。

4. 鼓励学生在遇到问题时积极动脑，培养善于采纳合理意见的习惯。

一、导入新课

1. 创意导入：

- 小朋友们，有没有见过大象呢？大家能描述一下大象的样子吗？（展示相关课件）

- 在生活中，我们见过称东西的方法吗？如果你们要称一个大象，难度可想而知！不过在两千多年前，聪明的曹冲却成功地解决了这个难题。你们想知道曹冲是如何做到的吗？今天，让我们一起来学习《曹冲称象》这篇课文。

2. 预习反馈：

- 听这个题目，你们心中有哪些疑问？

- 大家可以分享一下你对曹操和曹冲的了解，他们分别是什么样的人物？

二、深入学习

1. 自主阅读：

- 请同学们朗读课文，边读边注意生字的发音。可以依次由同学们指定读。

- 确定课文中的人物角色，教师可以适时在黑板上写下“曹操”、“官员”、“曹冲”等关键词。

2. 小组合作：

- 在小组内学习生字，尝试记住字形，并找到与之相关的字或词。

- 小组汇报时，教师进行适当指导，把“柱、秤、沉、止”的发音强调清楚。

3. 整体理解：

- 各位同学，从这篇文章中你们理解到了什么？

- 课文分为几个段落？你认为哪个段落最重要，为什么？

三、细读课文

1. 第一段学习：

- 指定同学朗读，其他同学认真听。思考这一段主要在讲谁以及讲了什么事情。

- 介绍“官员”一词的意思，并强化同学们的朗读能力。

2. 第二段学习：

- 通过观察图画，描述大象的样子，寻找文章中对大象的描述句子，加深对大象高大形象的理解。

- 指导学生通过朗读感受大象又高又壮的画面。

3. 曹冲的聪明办法：

- 大象登场后，官员们想出了哪些称象的办法？这些方法有效吗？通过讨论了解曹操的态度。

- 曹冲听到官员们的讨论后，灵机一动，最终提出了自己的方法。请大家围绕他的说法进行讨论。

4. 探索曹冲的方法：

- 小组讨论曹冲的称象方法，运用“先…再…然后…”的结构进行交流。

- 每组设计一份关于曹冲称象的流程图，最后在全班展示，提升表达能力与合作精神。

四、拓展思考

1. 曹冲的聪明才智是如何形成的？

- 我们可以如何借鉴他的思维方式来解决生活中的问题？

五、课后作业

1. 根据课文填空。

- 先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（），然后把大象（），往船上（），直到下沉到划定的水位，为止。最后把船上的石头搬下来（）一并求出重量。

2. 比较句子之美，讨论更生动的表达方式：

- （A）曹操听了摇摇头。与（B）曹操听了直摇头。

- （C）大象有多重呢？与（D）大象到底多重？

六、反思与总结

1. 通过学习这个故事，你们收获到了什么重要的道理或启发？

2. 如果你能在场，你会有什么办法来称重这头大象？

这种引导方式不仅能够让学生更好地理解课文内容，同时也能激发他们的思维，让他们在学习中感受到成就感与乐趣。

《一封信》教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的生字新词，培养学生根据上下文理解词义的能力。

2. 理解课文内容，比较露西的两封信，讨论你更喜欢哪一封信，并学习如何运用语言。

3. 继续提高学生的朗读能力，做到正确、流利且有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 发挥学生的主体性，通过小组讨论深入理解课文。

2. 利用已有的识字方法开展识字活动。

情感、态度与价值观：

1. 让学生明白在逆境中寻求快乐的意义，及在亲人面前传递积极消息、避免担忧的重要性。

2. 培养积极向上的生活态度，让学生意识到凡事往好处想，生活才能更加美好。

教学重点：

引导学生通过多种方式识字，规范书写生字，并在朗读中投入感情。

教学难点：

1. 体验话语中标点符号的适当使用。

2. 理解在亲人面前报喜不报忧的深刻含义。

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教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入

1. 教师提问：孩子们，谁写过信呢？写信时你通常说些什么呢？

2. 揭示课题：《一封信》。

二、初读课文，识写生字

1. 学生根据自读提示，进行自由朗读。

- 老师提示：故事在课本的第35页，大家仔细阅读，尽量把课文读通顺。

- 读后思考：课文讲述了什么故事？

2. 识记生字。

- 带拼音认读：找出信封上的生字，并尝试读出来。

- 去掉拼音后认读：看谁能正确读出生字。

- 开火车式读生字，交流识字的好方法。

三、再读课文，理解感悟

1. 学生汇报理解课文的内容。

- 课文提到露西如何给爸爸写信的内容和转变。

2. 对比两封信，感受信中传达的情感。

四、写字指导

1. 观察生字，讨论写时应注意的事项。

2. 班级共同交流，教师在田字格中示范书写。

3. 学生进行描红和练写后，教师给予反馈。

五、总结全文

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第2课时

一、听写词语，复习导入

1. 听写生词，明确词语的用法。

2. 对照批阅。

二、理解过程，品味语言

1. 学习第一封信：理解露西给爸爸报告的事情。

- 确定主要思想：生活中的不开心。

2. 指导朗读，感受文字的情感。

3. 学习第二封信：露西的心情变化和积极的内容。

- 找出信中的关键词句，讨论生活的变化。

- 比较两封信的表达方式，理解其不同。

三、对比分析，明白道理

1. 分析两封信表达的不同情感与思想。

2. 小组讨论，分享个人看法。

四、课堂延伸，拓展练习

1. 提问学生是否有亲人远在他方，鼓励他们写信表达心声。

2. 教导信的正确书写格式，鼓励学生进行创作。

通过这次教学，学生不仅能够学会生字词，提高朗读能力，更重要的是培养了积极的情感观，让他们懂得在生活的困境中寻找快乐、向亲人传递温暖的生活态度。

《妈妈睡了》教学设计

教学目标

知识与技能：

1. 正确写出本课的8个生字，能够流利地朗读文中的11个生字。

2. 用普通话进行准确、有感情的朗读，深刻理解课文的内容。

3. 理解课文中父母的关爱，培养感恩意识。

过程与方法：

1. 通过反复诵读和插图辅助，引导学生感受课文中的情感。

2. 开展小组讨论，让学生分析并分享对课文情感和思想内容的理解。

3. 鼓励课外阅读，拓宽学生的阅读视野。

情感、态度与价值观：

增强对母爱的感受，同时培养学生对父母的关爱意识。

教学重、难点：

帮助学生理解并表达对父母的关爱，掌握文中部分生字的意义和用法。

课前准备：

准备课件、评价表、录音带、小黑板和词语卡片，确保课堂活动的顺利进行。

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教学过程

一、情境导入

在轻柔的背景音乐中，教师富有感情地朗读课文，以此为课堂营造出温馨、亲切的氛围。教师提问：“听完课文，你有什么想法或者疑问吗？”鼓励学生积极参与，培养他们的思维和表达能力。

二、引入课题

教师板书课题《妈妈睡了》，并讲解“睡”字的构成，帮助学生了解汉字的内涵。

三、分层阅读与识字

1. 学生初读课文，圈出生字并自我识字，老师巡视，了解学生的掌握情况。

2. 练习读长句，认读生词，教师指导学生通过上下文理解词义。

3. 引导学生互动，在品读中体会情感，通过具体示例加深对生字的记忆。

四、游戏活动

进行“汉字魔术”的游戏，展示不同汉字的构成，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过讨论，帮助学生认识到文字的结构美。

五、细读课文

细致分析课文中妈妈与孩子之间的感情，并引导学生在课文中找出反映这种深厚感情的句子，鼓励他们自由表达自己的感受。

六、图文结合，情感升华

通过课堂插图，激励学生描述画面情境，帮助他们将文字与情感结合。教师创作诗句，加深学生对母爱的理解与感恩。

七、家庭延伸与真情表述

1. 学生准备关于妈妈的照片或画作，分享对妈妈的感受。

2. 出示小诗《妈妈，您睡吧》，引导学生用诗句表达对母亲的爱和感恩。

总结

强调母爱的伟大，帮助学生体会成长过程中母亲的辛劳与爱。引导学生把对母亲的感恩化为实际行动，鼓励他们在纸条上写下想对妈妈说的话，回家悄悄放在妈妈身边。

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板书设计：

- 妈妈睡了

- 慈祥与疲惫

- 母爱如春雨，滋润心田

口语交际：做手工

教学目标：

1. 培养学生的观察能力，鼓励他们能够完整地表达自己的想法，并灵活运用不同的方法来解决问题，最终能够将他们的想法和构思以文字记录下来。

2. 在口语表达方面，训练学生清晰地阐述自己的所见、所闻和感受，努力使他们的表达自然大方，普通话流利准确，并能够带有情感，从而达到有效的交流目的。

3. 在听的方面，重视培养学生认真倾听的习惯，引导他们积极提问，了解自己感兴趣的内容。

4. 鼓励学生积极主动参与口语交际，提升他们的交际能力，同时培养良好的听说习惯。

重点与难点：

重点在于培养学生认真观察的能力、完整表达的技巧以及灵活解决问题的能力，并坚持将他们的思考记录下来。

教学用具：

多媒体课件，手工材料，笔和纸等。

教学过程：

一、引入

1. 引导孩子们分享他们最喜欢的玩具，激发他们的兴趣和思考。

2. 介绍本次口语交际的主题——做手工，鼓励学生对此进行讨论。

二、准备玩具

1. 请已经准备好材料的学生展示他们的手工材料，增强互动性。

2. 组织学生以小组为单位，开始动手制作他们心中的玩具。

3. 在制作的同时，引导学生识别所用材料，记住制作步骤，并思考在过程中遇到的困难或有趣的经历。

三、分小组交流

1. 以四人为一组，进行讨论，讨论内容包括：

- 你制作的玩具是什么？

- 它的外观特点是什么？

- 这个玩具有什么特别之处？

- 制作过程中遇到了哪些困难？是否有什么有趣的事情发生？

- 注意倾听同伴的发言，学习交流与合作。

2. 教师巡视各小组，进行适时的指导与支持，通过观察学生发言及时给予反馈。

四、各小组汇报

1. 邀请每组部分同学进行汇报，分享他们的手工制作及其经历。

2. 教师和其他同学注意倾听，鼓励学生有条理、完整地表达自己的想法。

3. 强调倾听对学习的重要性，培养学生良好的倾听习惯。

五、写作练习

1. 请学生尝试将刚才讨论的内容写下来，鼓励他们运用清晰的语言组织自己的思路。

2. 教师巡视指导，并给予个别辅导，帮助学生在写作中克服困难。

六、成果展示

1. 鼓励完成作品的学生阅读自己的写作，反思是否通顺，内容是否完整。

2. 选择写得优秀的同学到前面进行朗读，老师引导学生共同讨论如何修改不够流畅的句子，促进集体学习。

3. 学生可以在老师的指导下，对自己的作品再进行修改，进一步提升写作能力。

七、总结

通过本次活动，回顾学生在口语表达和写作方面的成长，鼓励他们在以后的学习中继续保持积极参与的态度，努力提高自己的语言表达能力和交流技巧。

登鹳雀楼

教学目标：

1. 理解古诗，领悟诗人描绘的意境，掌握高处观察的道理。

2. 有感情地朗读并背诵古诗。

3. 了解王之涣及其作品《凉州词》《送别》，并能够背诵这两首古诗。

教学重点：

- 朗读和背诵《登鹳雀楼》，以及能流利背诵《凉州词》《送别》。

教学难点：

- 理解诗人所传达的意境和道理。

教具准备：

- PPT课件，古诗新唱视频资料

教学过程：

一、开场互动

- 师生问好，全班齐声口号：“天天有进步，人人在成长！”教师寄予学生厚望，期待大家在这一节课都有所提高。

二、图画导入：了解诗意

1. 引导提问：老师展示一幅画，介绍它与我们今天的课文有关。

让学生根据这幅画编一个故事或描述自己的感受。

2. 故事背景介绍：教师阐述：在唐朝，有位伟大的诗人王之涣，某个傍晚，他站在黄河边，见夕阳挂在山顶，犹如一个大红球，照亮了天空。眼前的景色让他流连忘返，但他更想一探远方的风景。

3. 思考提升：鼓励学生思考，如果诗人想看更远的风景，该怎么办？

4. 引导认知：有同学提到可以“登上楼”，教师则为之引出“鹳雀楼”的名字，让学生齐声朗读。

5. 识字交流：识字环节，逐一探讨“雀”和“楼”的读音及记忆方法。

6. 历史背景：通过课件，简要介绍鹳雀楼的历史和文化，让学生更深入了解此地。

7. 理性思考：坚持站得高才能看得远的观点，让学生理解诗中深刻的道理。

8. 引入课题：教师总结，王之涣在鹳雀楼写下的这首诗也是他对美景感悟的真实写照，课题即为《登鹳雀楼》。

三、朗读指导

1. 认识诗人：出示王之涣的简介，激发学生对古诗的兴趣。

2. 示范朗读：教师示范朗读古诗，营造氛围让学生积极参与。

3. 集体背诵：请能够背诵的同学上台示范，带动全班同学一起背诵。

4. 节奏读：引导学生进行节奏朗读，加深对诗的理解。

5. 平仄分读：教授学生古诗的平仄知识，细致讲解。

6. 全班齐读：师生共同朗读古诗，让每位学生都能参与进来。

7. 音乐想象：引导学生在悠扬的古筝乐曲中，闭上眼睛，想象诗中描绘的美丽画面。

四、深入学习古诗

1. 画面交流：让学生描述刚才的想象画面，促进交流和理解。

2. 趣味问答：通过出示古诗前两句，探讨诗人所见的美景，释义“白日”和“依”的含义。

3. 情境再现：引导学生读出前两句并感受其意境。

4. 诗意讨论：分析后两句诗，鼓励学生寻找“欲”和“千里目”的意义。

5. 意境描写：请学生用自己的语言重新表达诗所传达的意境。

6. 道理领悟：鼓励学生分享从王之涣的诗中学到的道理。

五、音乐与诗结合

- 播放谷建芬老师的古诗新唱《登鹳雀楼》，鼓励学生边听边参与，寓教于乐。

六、总结背诵与拓展延伸

- 回顾学习内容，组织一次全班的背诵挑战，让每位学生都能展示自己的学习成果。同时，鼓励他们在课后继续欣赏和探讨古诗的魅力，拓展他们的古诗词学习范围。

教学设计：望庐山瀑布

一、教学目标

1. 理解《望庐山瀑布》的内容，感受庐山瀑布的壮丽气势与自然美。

2. 学习并掌握本课生字的读音及书写。

3. 进行古诗的背诵，鼓励学生发挥想象，描述他们心中描绘的画面。

二、教学过程

1. 复习引入

- 开场时，可以通过提问引导学生回顾先前学习的内容，激发他们的思维。例如：“大家记得我们上节课学习了什么吗？”随后，介绍今天将学习的古诗《望庐山瀑布》。

2. 初步阅读与字词辨识

- 首先询问学生：“这首诗的作者是谁？”接着，引入李白的生平与成就，强调他在唐代文学中的重要地位及其作品特点。

- 借助拼音，指导学生对古诗进行初读，并圈出生字，以增强字词的认识。

- 进行生字认读，强调主要的生字（如“挂”、“流”、“生”等），并讨论记录生字的方法，对学生进行字音的辅导。

3. 深入理解诗意

- 教师可以先示范朗读古诗，接着引导学生讨论诗的意境与所描绘的景象。

- 一起数出诗的句数，确认其构成，鼓励学生积极参与讨论，提出不懂的词语，并解答疑惑。

- 理清庐山地理位置及香炉峰的特征，讨论文中描述的“紫烟”和“挂前川”的含义。

- 通过提问和引导，总结古诗的意境：“这首诗传达了怎样的自然景象和情感？”鼓励学生用自己的语言复述内容，并理解诗人的情怀。

4. 朗读与背诵

- 观看相关的课件或图片，帮助学生更直观地感受庐山瀑布的壮丽，提升朗读的效果。

- 为提高学生的记忆力，组织背诵活动，鼓励每位学生尝试背诵这首古诗。

5. 课后延伸与拓展

- 鼓励学生发挥想象，描述他们心中看到的与庐山瀑布相关的画面，可以通过绘画或口头表达的形式展示出来。

- 提及李白的其他作品，如《独坐敬亭山》，鼓励学生积极探索和背诵更多的古诗，提升他们的文学欣赏能力。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能掌握《望庐山瀑布》的内容，更能感受到诗中的自然美和作者的情感，激发他们对古诗词的兴趣与热爱。

新文章标题：探索葡萄沟的魅力

新文章内容：

本节课的教学内容聚焦于新疆吐鲁番的著名景点——葡萄沟。作为一个盛产葡萄的地方，葡萄沟以其丰富的水果种类、独特的自然景观和热情好客的维吾尔族人民，吸引着无数游客前来体验这里的风土人情。这篇课文通过细腻的描写，让学生们感受到这片土地的美好和维吾尔族人民的友善，从而激发他们对这片祖国土地的热爱与向往。

教材分析

这篇讲读课文共分为四个自然段。第一段主要介绍了葡萄沟丰富的果产情况；第二段描绘了种植在梯田里的葡萄及其生长过程中迷人的美景，强调了当地维吾尔族老乡的热情；第三段则介绍了葡萄在未送往城市之前被用来制作的美味葡萄干；最后一段对全文进行总结，强调了葡萄沟的独特魅力。

在教学中，我们的重点是让学生认识并掌握课文中的生字、词汇，同时规范朗读，提高他们的语言表达能力。难点在于引导学生深入理解葡萄沟的魅力，以及维吾尔族人民的文化特色。

教学目标

1. 识读并理解课文中的11个生字，能正确书写其中的9个。

2. 学会用流利且富有感情的语调朗读这一课文，体会其中所描绘的风土人情。

3. 运用多样的教学方法帮助学生积累优美的词句，更深入地理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词汇的含义。

4. 通过学习，培养学生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱情感。

教学方法

1. 采用自学、合作学习和教师指导相结合的方式，让学生通过多种路径掌握生字和词汇。

2. 利用互联网丰富的资源，让学生更加深入地了解葡萄沟的美丽与特色。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

通过展示中国地图，引导学生找到新疆维吾尔自治区，强调葡萄沟的重要性。让学生共同书写课题，并以热情的声音齐声呼喊，增强他们的学习兴趣。

二、初读课文，认读生字、词语

1. 学生采用同桌合作的方式初读课文，并标注自然段、识别生字。

2. 通过灵活多样的检查方式（如男女生对读），巩固学生对生字的认识。

三、精读感悟

1. 深入讨论葡萄沟的物产，利用图片帮助学生了解它盛产的各种水果，体会到葡萄沟的丰饶。

2. 通过描写葡萄的美丽以及维吾尔族人民的热情，让学生在阅读中体验这种人情味。

3. 特别讨论葡萄干的制作过程，通过生动的表述培养学生对这一美味的好奇与欣赏。

四、总结延伸

在总结葡萄沟的独特之处后，引导学生认识到，新疆这片土地的广阔与美丽，不仅限于葡萄沟，还包括丰富的野生动物和丰饶的农田。鼓励学生有机会去新疆走一走、看一看，亲自体验这份自然馈赠。

五、书写生字

通过观察和分类，让学生学习书写生字，尤其是字形结构的特点，提高他们的书写能力和字形记忆。

六、作业

让学生在家中发挥小导游的角色，向父母介绍葡萄沟这个美丽的地方，激励他们将课堂学习与实际生活相结合，巩固他们对本节课内容的理解。

总的来说，通过这节课的学习，学生不仅学习了生字和朗读，还深入感受到葡萄沟的自然与人文魅力，激发了对祖国的热爱之情。

教学目标：

1. 通过观察和分析火车票，帮助学生认识生字：昌、铺、调、硬，启发他们在生活中运用相似的方法识字。

2. 引导学生对比喻句的特点进行认识，增强他们的语言感知能力，同时培养使用比喻句的能力。

3. 教导学生通过联系句子理解词语含义，激励他们在日常交流中积极使用新学的词语。

重点难点：

重点在于通过火车票的观察让学生顺利识记生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

一、引入话题

1. 教师提问：“小朋友们，你们是通过哪些方式认识新字的呢？”

2. 学生积极分享自己识字的方法，教师适时给予鼓励，并引导他们思考生活中的识字经验。

3. 教师简要介绍今天的学习内容，引入新课。

二、识字活动

1. 教师展示大屏幕中的火车票，鼓励学生观察并说出上面有什么不认识的字。

2. 重点识记生字：昌、铺、调、硬，并通过拼音学习其读法。

3. 鼓励学生进行生字的读音练习，采用同桌互读、轮流抽读等方式，增强互动性。

4. 学生们拿出自己准备的车票，和同桌一起寻找不认识的生字，采用不同的方法尝试解读。

5. 组织讨论：“生活中，我们可以从哪些地方发现新字呢？”引导学生积累识字经验。

三、句子与短语运用

1. 教师展示一幅相关图画，询问学生画中的事物是什么，启发他们发挥想象，进行形象类比。

2. 学生尝试描述图中对象，教师鼓励创造性表达。

3. 学习比喻句，如“弟弟的鞋像鸟窝”“爸爸的鞋像小船”，引导学生理解比喻的形象性。

4. 学习并读出多组词语：柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子。

5. 鼓励学生应用比喻句描述这些物体，进行全班交流，分享创意表达。

- 例如：“柳条像姑娘的发丝”、“云朵像羊”、“枫叶像邮票”等。

6. 教师引导学生讨论识记词语的不同方法，鼓励他们分享自己的见解和经验。

7. 带领学生阅读示例句子，理解其中重要词语的含义，例如“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”等，增强语言理解能力。

四、课堂总结与反思

1. 教师引导学生总结今天的收获，分享他们在课堂上的体会和感悟。

2. 鼓励学生思考如何将在课堂上学到的知识运用到生活中，养成良好的识字习惯。

3. 布置简单的家庭作业，例如观察身边的物品，尝试用比喻句进行描述，巩固学习成果。

教案：学写留言条

教学目标：

- 使学生了解留言条的基本用途，掌握留言条的写作技巧。

- 培养学生的书写能力和表达能力，增强其沟通能力。

重点难点：

- 重点：理解留言条的构成及其写作要领。

- 难点：准确表达想要传达的信息。

教学过程：

一、谈话引入

- 教师提问：同学们，你们有没有遇到过在家没人的时候需要留信息给家人或朋友的情况？如果有，这时候你会怎么做呢？（引导学生分享自己的经历，引出留言条的概念。）

二、学习留言条

1. 阅读示例留言条

- 读出一段典型留言条：

```

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11月4日中午

```

2. 分析留言条结构

- 讨论留言条分为几个部分：称呼、正文、署名和时间。

- 帮助学生理解每一部分的写作要点：

- 称呼：简洁明确，直接称呼对方。

- 正文：描述要传达的具体信息，需要清晰、简洁。

- 署名：写留言的人名，表明信息的来源。

- 时间：附上时间，便于回忆。

3. 重点提高：

- 指导学生思考：在写正文时，应考虑哪些信息是最重要的，如何简单明了地表达出来。

三、学写留言条

1. 情境选择：

- 提供两个不同场景，请学生选择一种情况，写一张留言条：

- （1）去办公室还书，但老师不在。

- （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但她家里没有人。

2. 学生写作：

- 鼓励学生认真书写自己的留言条，注意格式和内容。

3. 小组交流：

- 学生分成小组，互相交换刚才写的留言条，分享各自的想法和理解。

4. 全班交流：

- 每个小组推荐一名同学，分享他们的留言条内容，教师给予指导和点评。

课后总结：

- 回顾本节课所学内容：留言条的构成以及如何有效地进行信息传达。

- 鼓励学生在日常生活中多尝试写留言条，提升自己的表达能力。

教学目标：

1. 通过学习“我的发现”，引导学生了解颜色的基本分类。

2. 积累并背诵与风景名胜相关的名言，同时鼓励学生积极收集相关的名言。

3. 继续培养学生爱阅读与爱积累的良好习惯，激发他们探索知识的兴趣。

重点难点：

- 引导学生积累并掌握关于风景名胜的名言，鼓励他们进行自主搜集。

教学过程：

一、谈话引入，激发学生兴趣

开始上课之前，教师可以与学生进行简单的互动，问问他们最近有没有去过有名的风景名胜，或者观察到了哪些颜色。在轻松的对话中引入新课，让学生充满期待。

二、我的发现

1. 请学生自主阅读指定的内容，观察并记录自己发现的颜色。

2. 学生之间进行交流，分享各自的发现，讨论不同颜色的名称及其分类。

3. 让学生与同桌进行互动，思考是否还有其他未提及的颜色。

4. 最后，全班共同交流讨论，教师总结学生的发现，帮助他们理清颜色的分类。

三、日积月累

1. 教师出示经典名句，读出其中一部分，激发学生的记忆力：

- “桂林山水甲天下。”

- “上有天堂，下有苏杭。”

- “五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

2. 鼓励学生自主朗读，对不认识的字拼拼音，加强读音的规范性。

3. 进行识读比赛，看哪位同学能熟练背诵这些名言。

4. 提出思考题，引导学生回忆还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5. 鼓励学生在生活中积极搜集描写风景的名句，为下次课堂分享做好准备。

四、我爱阅读

1. 学生自由阅读关于家乡风景的书籍或文章。

2. 阅读后提问，帮助学生理解文章内容：

- 文章中提到哪些同学的家乡？

- 这些家乡具体位于哪里？

- 他们的家乡有什么特别之处？

3. 让学生站起来分享自己的理解与发现，鼓励不同的声音与观点。

4. 最后，引导学生讨论，分享他们认为什么地方的阅读最有趣，或者哪个故事给了他们很深的印象。

五、总结与反思

在期末时，教师可以再次提问：“今天的课程中，你都有怎样的收获？”引导学生总结自己的学习体验，加深对知识的理解。为今后的学习打下更扎实的基础。

教学目标：

1. 能够流利并富有感情地分角色朗读课文。

2. 能够发挥想象力续写故事。

3. 理解故事中的寓意与深层含义。

教学重点：

重点研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的深刻含义。

教学难点：

理解成语故事的寓意与批判对象。

教学准备：

提前准备好相关的词卡，以便于识字学习和理解。

教学过程：

一、识字与复习导入

1. 通过读生字卡片进行认字练习：井、沿、大、话、弄、错、无、边、无际。

- 以“信”字为例进行组词，理解其意义。通过偏旁部首进行字理分析，让学生理解“信”的构造，例如：“信”的构成是“言”字旁与“信”，意味着要言而有信。此外，可以解释“信”指的是将语言记录在纸上，与他人进行沟通。

2. 学生分男女生角色朗读2-5自然段，体会课文的情感。

二、学习第三次对话

1. 自由阅读第三次对话，并思考：青蛙和小鸟的笑声是否具有相同的含义？

2. 同桌之间分角色朗读并讨论：小鸟和青蛙各自在笑些什么？

3. 学生反馈讨论结果：

- 预设答案：青蛙的笑代表了对小鸟的自以为然，认为自己是对的；而小鸟的笑则是对青蛙自信过头的嘲讽，警示它对他人意见的忽视。学生可以进一步讨论青蛙在井里看天的局限性与小鸟对此的看法。

4. 指名进行分角色朗读，关注同学们的评价与感受。

三、提炼“坐井观天”的寓意

1. 引导学生思考：在这一段落中，我们了解到青蛙到底错在哪里？

（1）预设回答：青蛙固守井底，未能走出去观察更广阔的世界，信任自己的主观判断，不愿意聆听他人的意见。

（2）复习课题：“坐井观天”字面意思是坐在井底看天，但内涵批评了那些见识狭隘、自以为是的人。鼓励同学们思考这一成语所针对的人群。

2. 关联其他成语：例如“管中窥豹”“一叶障目不见泰山”，引导学生总结。

3. 拓展活动：出示课堂小练笔题目，鼓励学生续写故事：“青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口。”

- 学生可以通过想象，描述青蛙跳出井后看到的更大世界，以及它的想法变化。

4. 学生分享学习感悟：例如“不再自以为是”“要广泛吸纳知识才能拓宽视野”等。

小结：

通过今天的学习，希望同学们能够在以后的学习和生活中，不要像青蛙那样只在狭小的井底生活。多参与各种活动，努力用心去看周围的世界，并善于倾听他人的声音。这样，你们将成为更加见多识广、能够理解他人的人。

四、写字练习

安排相关字词，让学生进行书写练习，以加强字形记忆和书写能力。

二年级上册语文教案

教学目标：

1. 学习识字的方法，提高学生对新生字的辨识能力，认识生字：锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2. 规范学生对生字的书写，能够熟练书写生字：观、忙、呼、如。

3. 积累丰富的词语，掌握并能使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点：

- 识字的方法与技巧，认识新生字的读音与意思。

教学过程：

一、识字加油站。

1. 学生通过拼音自主认识每个生字，教师适时辅助。

2. 开展多种阅读方式：鼓励学生自主阅读、同桌配对读、班级齐声读，增强学生的记忆。

3. 学生通过连线活动加深对生字的印象。

4. 鼓励学生仔细观察生字，思考有什么特别之处。

5. 各组选派代表分享自己的观察结果，鼓励大家进行讨论。

6. 汇总学生的识字方法，形成共同的认识。

二、字词句运用。

1. 引导学生通过上下文猜测词语的意思，包括但不限于“言不发”、“三言两语”、“千言万语”等。

2. 鼓励学生将这些词语进行分类，帮助他们理解不同词语的使用场景。

3. 学生自由选择两个词语，尝试造句。

4. 组织全班分享交流，互相学习各自所造的句子。

5. 阅读以下句子，体会生动形象的表达：

- “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”

- “茂密的枝叶向四面展开，仿佛搭起了一个个绿色的凉棚。”

6. 通过“小组讨论”环节，用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”形容词进行生动的对话。

7. 收集和分享每组讨论的内容，鼓励学生积极发表意见。

8. 通过补充句子练习，提高语言运用能力：

- “天空飘着气球。”

- “池塘开满荷花。”

9. 学生展示自己的句子，教师进行点评和指导。

三、书写提示。

1. 学生观察生字书写时的重点，互相提醒书写注意事项。

2. 开展描红活动，让学生更加熟悉字形结构，之后讨论书写中遇到的难点。

3. 学生独立书写，教师巡视并提供个别指导，关注学生书写姿势与用笔方法。

4. 进行全班的书写评比活动，以激励学生间的良性竞争，提升书写技能。

总结：

本课时通过识字与书写的结合，使学生不仅能认识新字，还能灵活运用词语与句子表达自己的想法。通过多样的课堂活动提升学生的参与感和学习兴趣。

教学设计：探寻古诗《江雪》的魅力

教学目标：

1. 深入阅读并背诵古诗《江雪》，激发学生对古诗的兴趣，体会古诗的艺术美。

2. 培养学生活动主动识字的习惯，增强对阅读与积累知识的热爱。

重点难点：

- 以流畅的方式熟读并背诵《江雪》，领悟古诗的意境和作者的情感。

教学过程：

一、引入课题，了解作者

1. 介绍唐代著名文学家柳宗元，并简述其生平和成就，使学生对诗人产生好奇。

2. 板书《江雪》，请学生齐读课题，帮助他们理解诗名及其涵义（江边的雪景）。

二、检查预习，朗读诗句

1. 出示《江雪》的全诗，鼓励学生细读。

2. 指名朗读，并进行全班齐读，帮助学生纠正发音，提升朗读技巧。

3. 提问在预习过程中遇到的难以理解的字词，引导学生思考诗歌的意境。

4. 通过讨论将词汇融入诗中，共同探讨字词的意义和作用。

5. 及时给予肯定与鼓励，增强学生自信心。

6. 最后，与全班一起再次朗读整首诗，加强记忆。

三、领悟背景，体会情感

1. 聊聊诗中描绘的寒冷的雪景，感受环境对诗人心情的影响。

2. 深入探讨诗人内心的孤独与寂寞，共同感受这一情感的深厚。

3. 理解渔翁不屈不挠的精神，通过讨论引导学生思考其生命态度。

4. 在老师的引导下，感情朗读全诗，并尝试背诵。

四、我爱阅读：骑驴小故事

1. 向学生讲述“骑驴”的故事，鼓励他们仔细倾听。

2. 通过快速讲述比赛，观察谁能在最短时间内复述故事情节。

3. 引导学生讨论，老爷爷在故事情境中应该采取什么行动，以及背后的原因。

4. 结合全班讨论，鼓励学生表达自己的看法与理由。

5. 教师对学生的发言进行总结，评价不同观点的合理性。

五、教师总结，布置作业

- 对整节课进行总结，引导学生回顾学到的知识。

- 布置作业：背诵《江雪》，并要求学生写一段对诗中情感的理解与体会，以此巩固他们对古诗的感悟和理解。

通过本次课程，学生不仅能够熟悉古诗《江雪》，还能够在课堂中体会到古诗之美，以及诗人在创作时所传达的深情。

《植物妈妈有办法》

教学目标：

1. 学生能够认读本课的12个生字及新词，理解其含义。同时能够书写4个生字，掌握多音字“为、得”的用法。

2. 学生能够准确、流利且富有感情地朗读课文。

3. 初步了解植物在传播种子方面的多种方法。

教学重难点：

识字与写字。

教学过程：

一、课前检测：

1. 通过阅读句子，选择合适的字词并作标记。

- “仙桃石”是黄山岩石中的一种（ 其 / 奇 ）石。

- 从不同的角度来看，鸡蛋的形（ 壮 / 状 ）又各不相同。

- 课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（ 尤 / 龙 ）为重要。

- 人能产生（ 巨 / 具 ）大的力量。

2. 在括号内填入合适的词语：

- （______）的云海（______）的山峰（______）的画家（______）的风景（______）的岩石（______）的雄鸡。

二、谈话导入，揭示课题：

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝即将告别妈妈，开始自己的生活。你们想知道植物妈妈是用什么巧妙的办法送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。请大家注意课题的板书，同时展示学习目标。

三、初读感知：

1. 教师范读课文，请同学们在听的过程中，思考课文中提到的几种植物妈妈送孩子的办法，用横线标出。

- （1）课文中提到的植物有______、______和______。

- （2）这些植物的传播方式分别是______、______和______。

2. 学生自由朗读课文。

3. 同桌互相朗读课文。

4. 进行“找朋友”的游戏：同桌互识生字，分享识字的技巧。

5. 依照提示，进行扩词练习，全班合作。

四、随文检查生字：

1. “孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。”植物出行需要什么样的办法呢？

- 旅（ lǚ ）组词：旅行。

2. 出示生字及对应的图示：蒲、降、娃、纷。

- 蒲：展示图片，组词“蒲公英”。

- 降落伞：展示图片，组词“降落伞”。

- 娃：音节展示，组词。

- 纷：音节展示，组词。

出示句子：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

3. 展示带刺的苍耳：

- 苍、洼、啪、炸、蹦，认读音节，进行组词练习。

出示句子：“苍耳妈妈有个好办法，让孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野和山洼。”

4. 提及豌豆妈妈的巧妙办法：

- 她让豆荚晒在阳光下，一声“啪”，豆荚炸开，孩子们便蹦跳着离开。

5. 植物妈妈有很多方法，不妨大家细心观察，满是知识的海洋，粗心的小朋友则可能错失机会。（列举相似的词语）

6. 读生字歌谣，强调韵律感。

```

小小蒲公英娃呀，乘着降落伞飞呀，

纷纷旅行到山洼呀。

小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，

挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。

小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

```

7. 检测自己是否能够正确、流利地阅读课文：

- 进行开火车读、合作读和小组读等多种形式，确保准确性和流畅性。

五、小小书法家：书写规范

1. 今天要学习的4个生字，分别是：

- 通过指名读、组词等方式让学生参与学习。

2. 自由“读帖”，交流发现，特别是与已字形相近的字进行区别。

3. 教师示范书写“识”字，学生进行模仿。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索与发现。希望大家在课后多走出家门，去观察蓝天白云，了解更多神奇的植物妈妈。

七、课后检测：

请同学们完成小状元p5的1、4、6题。

板书设计：

```

3. 植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆

```

通过这样的教学设计，旨在培养学生的语言能力、观察能力及对自然科学的初步了解。希望能够激发他们的探索兴趣。

《我是什么》

【教学目标】

1. 认识11个生字，能够书写4个字：冲、池、浮、黑。

2. 有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象是水的变化而来。

3. 初步感受科学童话的魅力，领悟作者用词的准确与生动，激发学生对阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，引导兴趣

1. 与学生进行聊天，引入谜语，介绍猜谜的方法，强调要完整看完谜面再猜测答案。

2. 教师和学生共同猜测两则谜语，并引导学生逐行进行思考，排除错误选项，最终得出正确答案。

谜语一：我是一朵小白花，一夜北风遍地开……（答案为雪花）

谜语二：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕……（答案为冰雹）

【设计意图】通过谜语引导，让学生在趣味游戏中参与课堂活动，建立轻松的学习氛围，这样可以帮助学生更好地进入主题。

二、初读课文，整体感受

1. 概述课文内容，强调《我是什么》也是一种谜语，但谜面较长，引导学生逐段理解。

2. 逐段出示课文内容，引导学生推理，最终找出谜底“水”。

【设计意图】教师通过逐段解析，让学生在轻松的讨论中逐渐感受谜语的乐趣，确保他们能够抓住课文主旨。

三、针对不足，精讲多练

1. 创设情境，激励学生为水宝宝的冒险旅程助力。

2. 通过词语练习，检查并纠正学生的发音，强调词语之间的连贯性。

3. 进行句子练习，引导学生观察水的变化，从安静转为喧闹，鼓励他们用声音表现水的性格。

【设计意图】通过设置情境激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，强化对于语言的理解和表达能力。

四、整体感知形态变化

1. 表扬学生的努力，将水宝宝从池子送到小溪，再到江河，增强学生的成就感。

2. 学生圈出水变成的事物，完成教师设定的任务。

3. 通过观察与理解，整合水的不同形态，提高学生的注意力和观察力。

【设计意图】通过互动环节激励学生参与，增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中加深对课文的理解。

五、简单学习一二段

1. 通过听老师朗读，逐步引导学生理解水变成云的过程，并使用生动的语言描述变化。

2. 利用视觉元素（卡片）帮助学生理解云的不同状态。

3. 学习云碰到冷风后的转变，引导学生理解雨、雹子、雪的特征。

【设计意图】利用生动形象的手段，加深学生对课文内容的理解，并鼓励他们思考生活中的气象变化。

六、引导观察，指导书写

1. 出示重点词汇，鼓励学生发现字形特点。

2. 比较学生的字和范字，指出需要改进的地方。

3. 鼓励学生在写作中关注细节，提升书写质量。

通过以上各环节的设计，综合运用多种教学方法，让学生在趣味中学习，不仅能掌握课文内容，还能提升语文素养，培养科学思维。

小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1. 知识目标：

- 了解小蝌蚪变成青蛙的整个过程；

- 学习并正确分辨 “迎上去”、“追上去”、“游过去” 这几个词语的意义和用法。

2. 能力目标：

- 培养学生朗读课文时的准确性、流利性和情感表达能力；

- 鼓励学生积极参与表演、提问、想象和表达。

3. 情感目标：

- 认识到青蛙是对植物和农作物有益的生物，增强保护青蛙的意识。

重点难点：

- 重点在于了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程；

- 难点在于角色分配的朗读和表演。

教具准备：

- 头饰、课中操音乐和多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学生兴趣：

- 老师首先，请同学们猜一个关于小动物的谜语：

1. 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（答案：小蝌蚪）

2. 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（答案：青蛙）

3. 请问小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？（答案：妈妈）

- 今天，我们将学习一个有趣的故事，题目是《小蝌蚪找妈妈》。全班齐读课题。

二、观看动画，理清思路：

- 先播放与课文相关的动画片。

- 问学生们，这篇课文讲述了什么？

- 这篇文章主要讲了小蝌蚪如何去寻找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，然后是乌龟，最后找到了她们的妈妈青蛙。

- 这也是一篇关于小蝌蚪变成青蛙的故事。

三、配乐朗读，初步感知：

- 老师进行配乐范读，然后问：这篇课文有几个自然段呢？请在书上标记出来。

- 学生们随音乐按自然段进行朗读，并认读文中的二类字。

- 小蝌蚪是如何变成青蛙的？（板书：长出后腿、长出前腿、尾巴变短）

四、研读课文，理解内容：

1. 小蝌蚪的特征：学习第一段，通过角色表演以突出小蝌蚪的形态。

2. 青蛙的特征：学习第四段，采用角色自述的形式，深入认识青蛙的外观特征。

- 例如：“我是一只大青蛙，头上有一对大眼睛，穿着碧绿的外衣，肚子是雪白色的，还有四条腿和宽大的嘴巴。”

3. 加入课中操《小青蛙找家》来增强课文的趣味性。

4. 引导学生学习“披”字的写法。

5. 通过分角色朗读的方式，学习二、三、五段的内容，理解 “迎上去”、“追上去”、“游过去”的不同语境和情感。

- 不同角色的朗读应体现出小蝌蚪的焦急、鲤鱼的温和、乌龟的慢吞吞及青蛙的慈祥。

五、总结与复习：

- 总结课文的两条主要线索：一是小蝌蚪寻找妈妈的过程，二是小蝌蚪在成长过程中的身体变化。

- 课堂练习：小蝌蚪先长出（），过几天又长出（），尾巴（），最终变成（）。

六、知识拓展与环保教育：

1. 简要讲解青蛙的生活习性与特征，强调它们的重要性与生态价值。

2. 提醒学生青蛙是害虫的捕食者，每年能消灭大量害虫，是农田的守护者。

3. 强调青蛙面临的生存威胁，鼓励学生讨论如何保护这个重要的生物。

4. 汇总学生的想法，确认青蛙是人类的朋友，呼吁大家共同保护青蛙。

练习巩固内容：

1. 请说说小蝌蚪变成青蛙的过程：小蝌蚪在池塘里游，过了几天，长出（），再过几天，长出（），不久后，（）消失了，变成了（）。

2. 完成填空：“小青蛙的尾巴已经不见了，______________已经_______________。”

通过本课的学习，学生不仅了解了小蝌蚪的成长过程，还增强了对保护青蛙的认识与责任感。