教学目标：

1. 让学生经历收集和理解日常生活中常见的大数，并能准确表达这些大数的含义。

2. 学会正确读写多位数，尤其是面对“零”时的特殊读写方式。

3. 培养学生对多位数进行估计的能力，增强估计意识。

教学重点：

重点在于多位数的读写方法，以及读数时如何处理“零”。

教学准备：

准备计数器、数字卡片以及相关的统计图表或地图。

教学过程：

一、复习旧知识，通过练习读写

1. 读数练习：快速读出以下各数：2000，4500，4523，6005。

2. 写数练习：教师口述数字，学生进行书写。

3. 分析数字的结构：40059000是（ ）位数，含有（ ）级和（ ）级，由（ ）个万和（ ）个一组成。接着，使用计数器拨出指定数字，并回顾每个数字的组成部分，例如320080、479853000、2007000010等。

二、多位数的读法

1. 亿以内数的读法：介绍2025年中国进行的第五次人口普查，展示地图。北京市人口约13820000人，天津市约10010000人。请学生尝试读出这两个城市的人口数，并讨论为什么只读万以上的部分，以及中间的“零”该如何处理。

2. 亿以上数的读法：介绍中国总人口约1295330000人，世界人口约6302309700人。让学生进行试读，并总结亿以上数的读法。

3. 课后练习：让学生独立尝试读出给定的数字，加强对数的理解。

三、多位数的写法

1. 亿以内数的写法：以澳门约有四十四万人、香港六百七十八万人为例，引导学生独立尝试写出不同城市的人口数。学生之间进行交流与评价，并验证写出的数字。

2. 亿以上的数的写法：

（1）提问：五十二亿五千六百万如何写？先请学生读出此数，识别数的级别，然后对照数位顺序表尝试写出，并反馈结果。

（2）再问：二十亿零四百三十五万如何书写？学生独立写出此数，强调“零”的处理，最后全班进行结果交流，确保每位学生理解书写规则。

4. 提供练习题：尝试写出第 2题，并进行估计。

四、巩固练习

1. 练习第3题：读数并进行连线，然后验证写出的数字。

2. 阅读活动：了解国际上对大数字的分节方法。

3. 同桌间进行读写数的游戏：一位同学使用计数器拨动数字，另一位同学读出数字，第三位同学负责写出数字，确保互动和理解。

4. 刺激思考：用四个“5”和四个“0”组成一个八位数，进行各类读法的练习。

五、课堂小结与实践活动布置

生活中对大数的使用非常频繁，鼓励学生在报纸、杂志或电视中收集一些关于大数的资料，准备在班级中进行展示和交流。通过这样的小组项目，学生能够更深入地理解和运用所学知识，提升他们对数字的敏感度和实用性。

教学设计：小学四年级数学《人口普查》课教案

一、课程背景与教材分析

《人口普查》是北师大版小学数学第七册第一单元的第三节课，旨在帮助学生认识和掌握更大的数字。回顾二年级下册的学习，学生已经初步掌握了万以内数的读写和数位顺序。在本单元中，学生将进一步探索万以上的大数，特别是通过人口普查的数据来理解“十万”及更大的数位结构。本课的重点在于培养学生的估计能力，促进他们对多位数的理解和运用。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 学会大数的读写，实现对大数的理解。

- 培养学生认真读写的良好习惯。

2. 情感与态度：

- 通过自主探索，提高学生的归纳和概括能力。

- 培养学生对数学应用于生活的兴趣和认同。

3. 解决问题：

- 通过具体情境，帮助学生理解大数在社会生活中的重要性。

三、教学重点与难点

本节课的重点在于结合实际情境，利用数位顺序表掌握大数的读写方法。难点在于如何引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转化，使其能够灵活运用数字。

四、教法与学法

课程设计以学生为主体，鼓励自主探索与小组合作。通过情境教学，激发学生的学习兴趣。采用自主尝试和小组讨论的方法，让学生在互动中共享学习经验。

五、具体教学过程

环节一：导入新课

- 教师以参与者的身份，展示2025年第六次人口普查的数据。

- 提问：“你能读出这些数吗？”鼓励学生主动尝试读出各个大数。

- 进一步引导讨论：“你能写出香港和澳门的人口数吗？”

环节二：自主学习

- 设置学习任务：“怎样读出北京、安徽、香港的人口数？”

- 学生在数位顺序表的帮助下，进行小组探讨，交流读法。

- 教师巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

环节三：小组合作学习

- 各小组针对“亿以上的数”进行探索，出示活动要求。

- 学生独立思考，教师给予个别辅导，并引导小组内分享心得。

- 各小组汇报探讨结果，教师点评。

环节四：巩固与运用

- 引导学生将大数分级，再逐级朗读。

- 鼓励学生独立完成读写练习，随后进行方法交流。

- 有代表的学生展示自己的作品，接受全班的讨论和建议。

环节五：总结与评价

- 学生分享本节课的收获与困惑，教师总结并针对性地提出改进意见。

- 通过这样的交流与反馈，帮助学生在今后的学习中更好地理解和应用大数。

六、板书设计

```

大数的读、写

亿级 万级 个级

千百十亿 千百十万 千百十个

亿 亿 亿 万万

1 2 6 5 8 3 0 0 0 0

十二亿六千五百八十三万

```

通过以上步骤，学生不仅能够掌握大数的读写方法，还能在探索和讨论中提升数学思维能力，这将有助于他们更好地理解数学与生活的联系。

教学目标：

1. 理解并掌握亿以内数的书写方法，能够准确无误地写出各类亿以内的数字。

2. 培养学生的迁移和类推能力，提升他们在获取和处理信息时的能力。

3. 增强学生的数感，通过相关数据的分析和讨论，结合爱国主义教育，培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1. 理解并掌握亿以内数的书写方法。

2. 正确书写中间或末尾含有0的亿以内数。

教具准备：

使用计数器、数位顺序表、数字卡片等教学工具，以便于学生在课堂上进行互动和练习。

教学过程：

一、导入

1. 开场谈话：回顾上一节课的内容，提到第五次人口普查的数据，询问学生对于我国人口数量的认识，并引导学生回忆较大数的读法。

2. 读数练习：出示几个亿以内的数字，请学生快速读出来，例如56900、40080500和14590320。

3. 提问互动：让学生分享读数的方法，经过讨论后，教师对数位顺序进行梳理，帮助学生明晰亿以内数的结构。

4. 数的书写指导：引导学生书写万以内的数，例如七、七十、七百零八、一千五百三十二，并进一步引导学生分析万以内数的书写方法。

二、探究新知

1. 学习新内容：在黑板上书写“亿以内数的写法”，引发学生的好奇心。

2. 掌握整万数的书写：展示一些整万的例子，如四十四万、一千三百八十二万和六百七十八万，鼓励学生小组讨论并尝试书写这些数字。

3. 交流与讨论：根据学生的发言，强调整万数在万级上书写，并在个级上加上相应的0。

4. 实际练习：出示不同类型的数进行练习，如五万、六千万、八十万与九千六百七十二万，让学生自主尝试书写含有万级和个级两级的数。

5. 特殊情况讨论：引入各种有0的数，如三十二万零六百，引导学生分析这种数的结构，并在数位顺序表上描绘出书写方法。

6. 自主探究：鼓励学生探索其他例子如十万二千三百四十五、三十二万零六百、和二千零五十万七千的写法，激发他们的学习热情和兴趣。

三、课堂总结

1. 鼓励学生分享：在课堂结束时，请学生描述他们在这节课中的收获，以及对自己表现的评价。

2. 反馈环节：询问学生认为哪位同学表现优异，讨论原因，增强学生的自我反思能力。

通过这样的课程设计，学生不仅能够在数的书写上有所提高，还能通过文化与爱国主义的结合，增强他们对祖国的热爱与责任感。