教学主题：人教版小学一年级上册数学《数一数》教案

教学目标：

1. 在数数和物品数量的互动中，帮助学生初步理解数数的基本概念和方法。

2. 让学生在课堂中感受到数学与日常生活的密切联系，激励他们对学习数学的兴趣。

3. 渗透道德教育，培养学生细致观察周围事物的习惯。

教学重点：

初步掌握基于数量的数数技巧。

教学难点：

学生能够准确地对图示中的物品进行数量统计。

教学准备：

包括多媒体课件、情境图、实物模型等。

教学过程：

一、引入情境，激发兴趣

教师：同学们，你们现在是光荣的小学生了！在接下来的学习中，我们会一同探索和学习许多有趣的数学知识。数学不仅仅是数字，它能帮助我们解决生活中遇到的各种问题。那么，大家觉得学习数学怎么样？有没有信心把它学好？

教师：学习数学的基础就是数数。来，让我听听你们的声音，你们能不能从1数到10？开始吧！

二、探索新知识

1. 激发观察的兴趣

教师（展示多媒体课件）：这是一幅美丽的小学校的图画。今天是开学的第一天，小朋友们兴高采烈地来到这里。那么，请大家仔细观察一下，这幅图里有些什么？先仔细看看，然后把你看到的和你旁边的同桌分享一下。

教师：谁能告诉我，这幅图上都有什么呢？有没有其他的？

2. 引导学生逐一数出数量为1至10的物品

教师：你们的观察真棒！现在我们能不能按照数量的大小，逐一数一数这些物品呢？

（1）数出数量为“1”的物品。

教师：同学们，图中有几面国旗？（展示一面国旗的图像，并加圈强调）对，一面国旗，所以可以用数字“1”表示。（在旁边贴上数字卡片“1”）

教师：大家再看一看，还有哪些东西可以用“1”来表示呢？（教师根据学生的回答逐一展示相应的图像，如一位老师、一栋教学楼、一个足球等，同时帮助学生整理语言，鼓励他们说完整的话。）

（2）数出其他数量的物品。

教师：那我们再看看数量为“2”的物品有哪些？（跟随学生的回答，逐一贴出相关图像和数字卡片。）

在数出数量为“3”及以上的物品时，可以引导学生讲述他们是如何得出这个数量的，鼓励他们表达自己的思考过程，让更主动的同学到前面演示数数。

教师：通过这样的数数方式，你们觉得有什么好处？如果让你独立去数数，你会选择怎样的方法呢？（适时进行行为规范教育）

3. 学习1至10的数字认读

（1）教师示范领读各个数字，并让学生两两相互练习。

（2）打乱数字顺序展示，让学生认读，进一步了解他们对这10个数字的熟悉程度。

4. 数数身边的物品

教师：这幅图展示了许多物品，都可以用数字来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以数呢？

教师可以启发学生从教室内部（门、窗、灯光等）以及个人身体特征（手、眼睛等）进行数数。

5. 课后延伸

教师：在下课以后，大家可以尝试数一数校园里有哪些物品，有多少个。放学之后，再看看路上或家里遇到的物品，把你所发现的数目与同学、老师或家人分享。

三、总结全课内容

教师：今天我们一起数了许多有趣的东西，例如学校的小朋友、花朵、树木和小鸽子等，也统计了教室里的门和窗户等。希望同学们都能成为善于观察的孩子，保持对周围事物的好奇心。

新文章标题：人教版小学一年级上册数学《数一数》教学设计

一、教学内容

人教版小学一年级上册数学教材第2页至第5页。

二、教学目标

1. 引导学生从具体的场景图中提取数字，初步掌握按顺序数数的方法。

2. 让学生通过点子图标记物体的数量，奠定数感和一一对应的基本思想。

3. 鼓励学生用数学的视角观察生活，逐步引导他们建立应用意识。

4. 在合作和交流中，让学生感受到数学的乐趣与意义。

三、教学重点

学生能够从场景图中抽象出数字，然后以点子图的形式展示这些数量，了解按顺序数数的技巧。

四、教具准备

多媒体课件，点子图示例，生活中常见物体的图片等。

五、教学过程

1. 创设情境，激发兴趣

- 教师提问：小朋友们，今天我们上数学课，你们觉得数学课会教给我们什么呢？

- 学生们积极发言，教师引导：非常好，今天我们将一起学习数数的知识。

- 通过互动交流，教师询问学生的手指数量，并鼓励他们从1数到10。

- 引导学生想象一次郊外游玩，通过闭眼再睁开的方式，引入郊游情境图，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

2. 探索与交流，解决问题

- 初步感知：教师提问：这是什么地方？在郊外你看见了什么？分组讨论后全班分享，描述美丽的自然景观。

- 数数交流：询问学生能否数一数看到的物体，鼓励他们先独立数数，然后与同桌交流。

- 通过选出几名学生引领全班共同按顺序数数，培养顺序感。

- 讨论数数的有效方法：鼓励学生分享经验，强调从左到右、从上到下的数数顺序。

3. 练习与巩固，内化知识

- 抢答练习：通过课件展示场景，引导学生参与数数游戏。如“1个太阳”，学生接下：1个火箭，二人互动增强趣味。

- 点子图表示数：展示点子图的用法，进行图示练习，并鼓励学生用符号表示不同物体的数量。

- 通过互动探索物体数量的记数方法，例如：如何用7个点子表示某项物体，8个点子又表示什么。引导学生积极参与。

4. 生活应用，增强理解

- 找朋友活动：展示课件，要求学生将相同数量的物体用线连接，鼓励他们边说边做。

- 练习点子图表示数：结合熟悉的场景进行练习，增加课堂的趣味性。

- 教室内数数：引导学生观察教室内的事物，如门、窗、灯的数量，鼓励学生在真实生活中数数。

5. 总结与反思，提升能力

- 课堂讨论：引导学生思考数学与生活的关系，询问他们是否想与数学交朋友，并自由表达自己的看法。

- 教师总结：强调乐于学习数学及其重要性，以交朋友的比喻鼓励学生重视和热爱数学。

通过以上的教学过程，旨在激发学生学习数学的兴趣，使其在互动中领悟数数的乐趣，培养他们的数感和观察能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

教学方案：人教版小学一年级上册数学《数一数》

教学目标：

1. 学会对数字1到10进行认知，并掌握顺序数数的方法。

2. 通过各种数学活动，初步体会学习数学的乐趣。

3. 能够通过观察图画，感知数量，并用点子图表示出来，从而培养初步的数感及一一对应的意识。

教学重难点：

1. 学习有效的数数方法。

2. 学会用点子图来表示不同的数字。

教具准备：

- 挂图

- 1至10的数字卡片

教学过程：

一、激情导入

教师提问：“同学们，你们会从1数到10吗？现在我们一起来拍手数数吧！”（教师带领学生从慢到快进行拍手计数）

随后，教师鼓励彩色发言：“哪位同学愿意大声且清楚地数给大家听？”（选定个别同学进行示范）

教师接着提出：“真棒！今天我们将一起进行一项有趣的活动，主题是‘数一数’。”

二、活动开展

1. 教授数字与数数方法

教师展示挂图，询问：“这幅图里都画了些什么呢？”

让学生与同桌互动交流，体会到合作的乐趣。随后，教师逐一倾听学生的分享。

教师：“你们说得非常好！现在我想问，图中有多少面红旗？”（学生回答“1”）

教师总结：“我们用数字‘1’表示它。”（展示数字1的方法，依次类推至数字3）

接着，教师抛出问题：“我看见垃圾桶了，大家有没有注意到，有几个？”

选一名学生到黑板上进行数数，教师引导学生交流数的方法：“可以用怎样的方法来不漏数呢？”（引导学生提出先数后划去或标记的想法）

同样的方式继续引入数字4至10，着重强调按一定规律和顺序进行数数的重要性。

2. 点子图

教师在黑板列出数字1至10，提醒学生：“除了数字，我们也可以用图形来表示数量。”

举例：“例如我用一个点表示‘1’，也可以画一朵花。”

教师引导学生思考：“你们想用什么图形来表示数字？”

学生在本子上进行创作，教师巡视检查并给予适当的指导。

3. 认读1-10

全班集体认读数字1至10，教师利用卡片的形式帮助学生识别和读出。

4. 一起数一数教室里的实物

教师引导学生观察教室内的实物，一起进行计数，比如桌椅、书本等，增进学生的动手实践能力。

三、归纳总结

教师回顾本节课内容，询问学生：“今天你们都收获了些什么？”鼓励学生畅谈自己的学习体验。

四、作业布置

教师布置作业：“请回去时，向父母数数你们家里的物件，并告诉他们我们在课堂上学到的数数方法，不要漏掉任何数量哦！”

通过这种生动有趣的教学设计，学生将更加深入地理解数字与数量之间的关系，激发他们对数学的浓厚兴趣。