新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案

教学目标：

1. 掌握加减混合计算的运算顺序，了解先后运算的原则。

2. 用竖式正确计算加减混合两步式题，提升学生的计算能力和准确性。

3. 培养学生的观察、比较和分析能力，养成认真审题、书写工整以及规范格式的良好习惯。

教学重点：

- 初步掌握100以内数的加减混合运算顺序，理解各步骤之间的关系。

教学难点：

- 正确使用竖式进行加减混合运算的计算，确保每一步都能准确无误。

教学工具：

- 多媒体课件、黑板、练习本

教学过程：

一、 复习导入

- 复习填空题：

1. 笔算加减法时相同数位要（对齐），从（个位或十位）算起。

2. 个位相加满十要向十位进（位），个位不够减时，要从十位退（位）。

- 实践运算：

- 计算题：60-24-16= ；18+27+39=

- 学生先讨论运算顺序，然后列竖式进行计算，教师巡视并给予指导。

二、 合作交流，探索新知

1. 教学例3：

- 出示主题图，让学生观察校门口大巴车的情况。

- 学生讨论并发现信息：下车25人，上车28人。

- 教师引导学生说：车上原有67人，下车后又上来了28人，最终有多少人。

- 提问：这道题应该如何计算？鼓励学生列出不同的计算方法。

- 学生小组讨论后，汇报各自的竖式计算，教师引导比较不同方法的合理性和科学性。

- 指导讨论：

- 针对运算符号，讨论运算的先后顺序。

- 讨论用竖式计算的步骤，并尝试将两个竖式整合成一个竖式，思考这种方法的可行性。

2. 教学例4：

- 说明与例3的不同之处，强调运算顺序的重要性。

- 学生独立完成计算，教师巡视指导。指名交流计算过程。

- 提问：这道题的竖式是否有简便写法？引导学生思考并回答。

三、 巩固练习

1. 完成练习五第6题、第5题，教师引导学生分享计算方法。

2. 学生独立完成练习五第5题，教师巡视并指导。随后的集体订正步骤确保每位学生掌握。

3. 完成练习五第6题，学生观察信息，与同桌交流，独立思考并分享他们的计算方法。

[设计意图]：通过及时的练习，帮助学生巩固100以内的加减混合运算方法。

四、 课堂总结

- 教师提问：“今天学习了哪些知识？你们学会了什么？”引导学生自我反思。

- 学生踊跃发言，分享自己的学习体会和感受。

- 总结重点：在笔算过程中，将两个竖式合成为一个竖式能更简便；同时强调能口算的部分应尽量用口算提高计算速度。

通过这些步骤，学生将进一步掌握加减混合运算的技巧，并在日常生活中灵活应用这一知识。

教学目标：

1. 知识与技能：让学生掌握竖式计算连加、连减的技巧和简化书写方法，进一步巩固两位数的加减法。能够灵活、准确地进行连加和连减题目的计算。

2. 过程与方法：培养学生的计算能力及迁移应用的能力，增强他们合作学习和实际运用数学的意识。

3. 情感态度和价值观：让学生体验到数学与日常生活的紧密联系，在个性化学习和交流中获得成功的喜悦，增强他们的创新意识。

教学重点：

掌握竖式计算连加、连减的技巧和简化方法。

教学难点：

灵活、准确地进行连加和连减题目的计算，提高计算能力。

教学工具：

多媒体课件、黑板、白板笔、练习册。

教学过程：

一、导入新课

设置情境：

今天农场的南瓜丰收了，大家在一起帮忙收集南瓜。现在我们来看看不同小组收集的南瓜数量，能从中发现哪些数学信息呢？

第一组：28个 南瓜

第二组：34个 南瓜

第三组：22个 南瓜

二、新课学习

1. 教师提问：这三组一共摘了多少个南瓜呢？

学生回答：28 + 34 + 22。

接着组织小组讨论：大家讨论一下，如何来计算这个总数？可以先计算哪一个呢？如何进行计算？

教师引导学生思考并比较：这个算式是怎样的？与我们之前学习的进位加法有何相同与不同？

引导学生得出：我们之前学习的进位加法只是两个数相加，而现在是三个数的连加。

教师鼓励同学进一步比较：28 + 34 + 22与8 + 4 + 2之间的联系，学生回顾说：都是连加，只是组成的数不同。

教师接着提问：那么它们的计算方法是否相同呢？

鼓励学生猜测计算过程，主要步骤是对齐数位，从个位开始，加法满10需要进1。

教师鼓励学生在小组内合作，分享他们的计算方法。

引导学生汇报多种计算方式：

- 整十加整十，个位数加个位数后合并。

- 先计算前两个数，再与第三个数相加。

- 先计算后两个数，再与第一个数相加。

教师将这些方法整理在黑板上，问学生：是否可以用竖式来计算呢？

引导学生尝试列出竖式，部分同学进行展示。应该列出如下竖式：

```

28

+ 34

+ 22

-----

```

对于其中的写法，教师询问：是否有其他的竖式形式？若没有，教师引导学生探索另一种可能的写法。

学生通过讨论，得出结论：两个竖式的计算过程是一样的，而更加简洁的写法会更受欢迎。教师探讨连加与两数相加的不同，并提醒大家注意进位问题。

2. 教学实例2

使用多媒体展示相关情境图。

教师提问：通过这幅图，大家可以列出怎样的连减算式呢？学生反馈：这是一个连减算式。

教师引导揭示：与我们之前学习的连减算式相比，这次是涉及三个数相减。

教师鼓励学生独立尝试计算，巡视班级并为需要帮助的学生提供支持，鼓励他们使用竖式。

在学生汇报计算后，教师引导总结出连减的两种竖式形式，并让学生分享各自的计算过程。

教师进一步探讨：在计算过程中，有哪些容易出错的地方，并提醒同学关注每一步的计算，特别是退位问题。

教师强调：在进行连加和连减的计算时，保持对进位和退位的警觉十分重要。

三、结论总结

对本节课的内容进行简要总结：

1. 整十加整十，个位加个位后再合并。

2. 先将前两个数相加，再与第三个数合并。

3. 先将后两个数加，再与第一个数相加。

四、全课小结

教师提问同学：今天课程中大家学会了哪些内容？对大家的学习有什么帮助和收获？鼓励学生积极发言，共同分享在本节课中的学习经历和感受。

新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案

教学目标：

1. 通过多种练习，确保学生能够掌握两位数与两位数之间的加减法计算，能够较为准确和熟练地进行相关计算。

2. 在提升学生计算能力的同时，加强他们的检查能力，培养分析和判断问题的能力。

重点与难点：

- 重点在于查找和补救学生的计算误区，通过反馈帮助学生提升计算的熟练度与准确度。

- 难点在于加减混合计算的理解与掌握，特别是如何在不同情况下选择合适的方法进行计算。

教学工具：

- 课件

- 练习册

- 白板及标记笔

教学过程：

一、复习引入

1. 开始课堂前，教师出示例题：

- 计算36 + 28 + 17 = ?

- 计算65 - 25 - 21 = ?

- 学生分享自己的计算方法，鼓励他们互相学习和借鉴不同的解题思路。

2. 引导学生回忆实际生活中的应用：

- 提问：“猴妈妈摘了52个桃子，小猴分两次运回家，每次运了多少？最后剩下多少个？”通过这种真实情境，激发学生的思考。

二、探究新知

1. 教学例题：

- 利用课件展示例题并引导学生观察主题图。

2. 问题讨论：

- 讨论图中所展示的信息，并引导学生明确问题的解决过程。

- 第一步：计算车上先有多少人（25人）。

- 第二步：再计算现在车上有多少人。

- 第三步：引导学生列出综合算式。

- 提问：“除了这种算法，你们还想到其他方法吗？”

3. 总结算法：

- 强调在进行加减混合计算时的步骤：

- 数位对齐，从个位数字开始计算；

- 若相加的数满十，要进行进位；

- 若减数大于被减数，则要进行退位；

- 理解简便计算法的运用。

三、强化练习

1. 练习题：

- 完成练习册第21页第8题，关于三只母鸡及其小鸡的问题，教师巡视指导，随后请学生指名汇报结果，进行订正和评比。

2. 练习题：

- 学生完成第22页练习三第12题，教师巡视并请学生讲解他们的填法。

3. 小组讨论：

- 在第22页练习三第13题中，学生根据表格中的信息思考出不同的数学问题，与小组成员交流并指名汇报，选择感兴趣的两个问题进行计算，互相交换检查并讨论各自的计算方法。

四、总结反馈

- 教师总结今天所学内容，询问学生：“通过今天的练习，你都有何收获？”鼓励学生分享他们的收获和心得体会。

五、随堂练习

- 提供随堂练习题，帮助学生检测对所学知识的掌握情况，巩固学习成果。

通过以上的教学设计，不仅帮助学生掌握了加减混合计算的技巧，还提升了他们的逻辑思维、解决问题的能力，以及团队合作能力。