教学目标：

1. 使学生深入理解重量单位“吨”的概念，了解它在生活中的实际应用，初步形成“1吨”重量的观念，并明白“1吨等于1000千克”。

2. 学会进行重量单位之间的简单换算。

3. 培养学生的观察能力、估计重量的能力和推理能力，同时发展学生的空间想象力。

教学重点：

明确重量单位“吨”的概念，掌握它与千克之间的换算关系。

教学方法：

通过展示、讲授和交流等多种方式，使学生增强参与感与互动，提升学习效果。

教学过程：

一、复习旧知

开始课程时，邀请学生回顾已经学习过的重量单位，进行讨论并描述1克与1千克的重量差异。可提供一些实际的生活例子，比如：

- 一筐苹果大约重20（　）；

- 小兰的体重约25（　）；

- 一个鸡蛋的重量约为50（　）；

- 一辆大卡车的承载能力大约为8（　）。

在讨论鸡蛋和卡车的重量时，教师可以引导学生思考为什么卡车的重量使用千克单位不够合适，从而引入今天的新课题——吨（板书课题：吨的认识）。

二、初步认识“吨”

接下来，教师向学生提问“吨”的具体含义以及它的重量。可以通过展示一些常见的物品让学生对1吨的重量形成直观印象，比如：

- 一辆小型汽车的重量大约是1吨；

- 很多家用电器的运输重量也在这个范围内。

在这里，教师再强调1吨的换算关系，即1吨等于1000千克，用符号表示为1t=1000kg。然后可以让学生展示自己带来的具有已知重量的物品，并探索哪些物品可以使用“吨”作为单位。通过讨论，学生可以得出结论，以吨为单位的物品通常具有较大的体积和较高的重量，主要适用于重物或大宗物品的计量。

接着，教师可以组织学生为不同重量的物品选择合适的单位。举例让学生提到大约重1吨的物品，进一步巩固吨的认识。

三、进行千克与吨的换算

接下来，教师发布一些换算题目，例如：

- 3吨等于多少千克？

- 8000千克等于多少吨？

让学生任选一题解答，并要求他们清楚表达自己的思路。然后教师进行总结说明：1吨等于1000千克，因此3吨等于3乘以1000千克，即3000千克。同时，8000千克可以通过除以1000，得出为8吨。

老师展示一幅电梯的照片，提醒学生注意电梯的载重量为1吨，并引导他们思考以下问题：

- 如果电梯Max负荷是1吨，最多能同时乘坐多少个孩子？

- 如果全班同学都要乘电梯，至少需要坐多少次？

让学生进行分组讨论和统计，增强他们解决问题的能力。

四、巩固拓展

课堂结束时，教师要再次询问学生这节课学到了什么和掌握了哪些技能。同时，引导学生讨论“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话的正确性，并进一步明确“相邻两个重量单位”和“两个重量单位”的区别。

总结并强调重量单位之间的基本换算关系，包括：

- 1吨=1000千克

- 1千克=1000克

- 通过这些关系还可以扩展得出，1吨=1000000克。

五、布置作业

为巩固所学知识，布置相关练习题，让学生独立完成。练习内容：练习册第3页第2题和第3题。

板书设计：

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吨的认识

1吨=1000千克

1t=1000kg

3吨=（　）千克

8000千克=（　）吨

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新标题：小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

- 学生能够理解并认识质量单位“吨”，并能感知“1吨”在日常生活中的实际应用。

（二）过程与方法

- 理解质量单位间的换算关系，掌握“1吨=1000千克”的基本概念，能够熟练进行简单的单位换算。

（三）情感、态度与价值观

- 通过观察、猜想、推理等数学探究活动，帮助学生经历吨的质量观念形成过程，感受到数学与实际生活之间的紧密联系。

二、目标分析

吨的认识建立在学生已经掌握千克和克，并且具备了一定生活经验和计算能力的基础上。考虑到学生的认知特点，教学中应该充分利用直观的生活素材，并结合实际案例帮助学生理解“1吨”的含义。由于吨作为一个相对抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的机会较少，因此需要通过多种活动帮助他们体验和感受1吨的具体重量。同时，应引导学生运用推理方法来理解吨与千克之间的关系，从而加深对“1吨=1000千克”的认识，培养其逻辑推理能力。

三、教学重难点

教学重点：

- 理解和掌握吨的质量概念，能够熟练运用“1吨=1000千克”进行单位换算。

教学难点：

- 理解吨作为质量单位的实际意义并形成相应的质量观念。

四、教学准备

- 课件、10千克一袋的大米、学生自己准备的物品（如1桶水、1捆书等）。

五、教学过程

（一）创设情境、导入新知

- 通过提问激发学生的兴趣，例如：“小朋友们，喜欢去动物园吗？你们知道动物有多重吗？”随后，展示不同动物的图片，进行讨论：

- 一只鹦鹉约35克，

- 一只小兔约3千克，

- 一只东北虎约350千克，

- 一头大象约5吨。

- 让学生思考：为什么鹦鹉和兔子的重量适合用克或千克来表示，而大象则需要用吨呢？

- 引导学生举出生活中其他可能使用吨作为质量单位的物体，最后出示课本内容，介绍吨的概念。

（设计意图： 利用学生熟悉的动物引发讨论, 引入新知，使学生关注吨的概念。）

（二）活动体验、建构新知

1. 初步认识1吨的重量

- 提问学生：1吨重多少？吨和千克之间有什么关系？

- 通过展示图片，说明10袋100千克大米的总重是1吨，即1000千克。

- 利用北极熊的例子帮助学生加深对吨的理解。

2. 共同体验1吨的重量

- 每小组准备10千克的大米、桶水等，逐步感受不同重量的物品，通过算术推理得出1吨的具体重量。

（设计意图： 通过实践活动，让学生亲身体验，加深对吨的理解。）

3. 吨和千克的换算

- 展示例题引导学生进行吨与千克之间的换算，鼓励他们交流计算过程。

（设计意图： 帮助学生独立完成计算，加深对单位之间关系的理解。）

（三）加强练习、巩固提高

- 完成课本相关习题，进行连线和填空，帮助学生巩固学习。

（四）归纳总结、拓展延伸

1. 小组讨论。

2. 搜集家庭每月用水量的例子，讨论如何节水。

结语

通过课程，学生不仅掌握了“吨”这一新单位，还感受到了数学与生活之间的广泛联系。这一探索过程，激发了他们对数学的兴趣与实际应用能力。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案

一、教学目标

1. 学生能够认识质量单位"吨"，初步建立1吨的观念，理解1吨等于1000千克，并能简单地进行质量单位之间的转换。

2. 培养学生对物体质量的估计能力，能够在生活中解决相关的实际问题。

二、教学的重点与难点

- 教学重点：初步建立1吨的概念。

- 教学难点：理解吨与千克之间的转换关系。

三、教学过程

（一）创设情景，引入新课

1. 展示场景：展示一个水果贸易市场的图片，画面中有一箱箱、一袋袋的水果。提问：一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ），请同学们写下合适的单位名称。

2. 情境设问：展示一辆装满苹果的大卡车，询问学生们：估计这一车苹果的重量大约是多少？（例如：3吨）

3. 请学生分享他们对“吨”的认识，然后揭示本课主题：“吨的认识”。

（二）在实践体验中认识“吨”

1. 直观感知：

- 请同学们在教室里找出一些可以用“吨”作单位的物体（例如：桌子、椅子、电视机、书本等），讨论这些物体用何种单位比较合适。

- 引导学生分享生活中哪些物体适合用吨来描述，如：大象、汽车、船及建筑工地的重物等。

2. 实际体验：

- 让4名同学站在一起，询问学生们他们的重量。引导学生推算：4个三年级学生的总重量约为100千克，则8个、40个这样的同学分别是多少千克。通过这些数字，引导学生理解为了便于计量，1000千克称为1吨。

3. 媒体展示：展示一袋大米重100千克的画面，询问几袋大米的重量是1吨；展示100块砖重200千克，问多少块的重量约为1吨。

4. 小组活动：让学生进行小组合作，解决以下问题：一箱苹果重10千克，一副哑铃5千克，一袋面粉25千克，一头牛重500千克，那么（ ）个（ ）的总重量是1吨。通过讨论，鼓励孩子们联系实际。

5. 实际应用：引导学生讨论生活中有哪些地方需要用到吨作单位。填写合适的重量单位，例如：

- A: 卡车载重4（ ）

- B: 小明体重35（ ）

- C: 一块橡皮的重量是8（ ）

- D: 浙江举重运动员，在某届奥运会上以207.5（ ）的成绩获得冠军。可让学生联想他能举起多少学生的重量，强调“吨”的消耗与实际生活的联系。

（三）吨和千克的换算

1. 邀请学生进行相关的计算：

- A: 5吨=（ ）千克

- B: 2450千克=（ ）吨（ ）千克

学生完成后，指名分享他们的解题方法。

2. 实践练习：

- 8000千克=（ ）吨

- 6吨20千克=（ ）千克

（四）课堂小结

- 回顾学过的质量单位有哪些，以及它们之间的关系，鼓励学生举出实际生活中的例子。

（五）练习

1. 填空题：

- 4000千克=（ ）吨

- 3吨=（ ）千克

- 2吨600千克=（ ）千克

- 4200千克=（ ）吨（ ）千克

- 7吨38千克=（ ）千克

2. 应用题：

- A: 一头大象重5000千克，合多少吨？

- B: 一辆卡车能装4吨500千克的大米，合多少千克？

- C: 一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？

通过以上的教学活动，让学生在愉快的氛围中掌握吨的知识，并能够灵活运用到实际生活中。