新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案

教学目标

1. 知识与技能：学生能够通过自学掌握我国传统计算工具——算盘的构造与计算方法；同时了解计算器的界面设计及各功能键的作用，培养使用计算器进行基本计算的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习和小组合作，提高学生的自学能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对于数学的热爱，让他们意识到数学在日常生活中的重要性与广泛应用。

教学重点

- 理解算盘的基本构造，掌握其计算方法，熟悉计算器的使用。

教学难点

- 学生能熟练使用计算器完成各种计算。

教学准备

- 多媒体课件、算盘和计算器的实物展示。

教学流程

一、导入新课（3分钟）

教师通过提问引导学生回忆一下他们在生活中看到过哪些计算工具。接着，简要介绍计算工具从古至今的发展历程，让学生了解人类是如何利用这些工具来解决实际计算问题的。

二、自主学习（5分钟）

1. 学习教材第23–24页：让学生独立阅读，了解计算工具的发展史。

- 算盘的认识：教师引导学生观察算盘，解释每一档代表的数位，并指导他们如何进行基本的加减运算。强调下珠与上珠的含义以及用空档表示“0”的方法。

- 计算器功能：邀请几位学生分享他们对计算器不同功能键的理解，如加法、减法、乘法、除法及其特殊符号。

2. 尝试训练：

- 学生独立完成以下算式：825－138、26×39、312÷8。

3. 学习教材第26页的例2：进行例题的讨论和讲解。

4. 小组汇报与交流：学生在小组内分享各自的解题思路和结果。

5. 教师总结：对每个计算工具的特点和使用方法进行强调和小结。

三、自主练习（8分钟）

1. 计算器练习：学生使用计算器完成以下练习：

- 55846＋7646

- 13027－8934

- 66280×23

- 6908×37

- 111111111÷9

- 395412＋10589

2. 小组汇报：抽签决定小组，选择口头或黑板展示所学内容。

3. 教师强调小组的表现和学习效果，鼓励学生互相学习。

四、当堂检测（发试卷）

教师发放试卷，鼓励学生在规定时间内完成，争取及时反馈学习成果。

五、评价总结（4分钟）

1. 教师对表现优异的学生进行面批，提供针对性建议；然后让学生在小组内部自行批改答案，统计正确率。

2. 小组汇报完成情况，让每组分享他们的收获与感悟。

3. 教师总结错题的类型，细致讲解相关知识点，帮助学生巩固理解。

4. 鼓励学生进行自我评价，分享在本节课中学到的知识和体会，培养其反思能力。

通过以上步骤，学生不仅能掌握算盘和计算器的使用，还能在活动中感受到数学的魅力，增强学习兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。

教学设计：新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》

一、教学目标：

1. 通过具体情境，帮助学生经历数据的搜集、整理、描述和分析的完整过程。

2. 探索复式条形统计图的绘制方法，掌握其基本构造与应用。

3. 培养学生根据统计图进行数据分析的意识，提升他们的分析与推理能力。

4. 进一步加深对数据与实际生活之间联系的理解，激发学生的探究兴趣。

二、教学重点：

- 学生能够根据统计图提出问题、回答问题，并利用提供的信息进行简单的判断和预测。

三、教学难点：

- 学生自主探究和绘制复式条形统计图的能力。

四、教具准备：

- 课堂教学课件，包括统计图示例和相关数据表格。

五、教学过程：

（一）课前准备：

指导学生提前完成两个单式条形统计图的绘制，以节省课堂时间，更好地实施教学目标。

（二）情境引入：

开始时，可以进行一个互动问答：“同学们，你们知道我国现在的人口有多少吗？关于人口你们还了解哪些有趣的数据呢？”接着，教师展示某地1985－2025年城镇和乡村人口的统计表（通过课件呈现）。引导学生思考，接下来的课程中我们将一起分析这些数据并寻找有意义的信息。

（三）自主探究和合作交流：

1. 制作单式条形统计图（课前已完成）：

- 教师总结：绘制条形图时需要注意直线的整齐与数据的标注。

2. 观察与自主探索：

- 学生观察城镇与乡村的人口统计图。

- 提出相关的问题：统计数据的现实意义是什么？数学与生活的联系在哪里？

- 学生自主绘制复式条形统计图，可以参考课本第99页。教师巡视，给予个别辅导，鼓励先完成的学生与同伴分享，交流优点。

3. 合作交流：

- 展示绘制的复式条形统计图，相互评价，并做点拨。教师强调：“这就是我们的复式条形统计图。”然后进行全班讨论，聚焦于复式与单式条形统计图的区别，鼓励学生在小组内分享各自的看法。

4. 提出与解决数学问题：

- 各小组讨论人口的年度变化，提出问题并共同探讨解决办法。

（四）巩固应用：

1. 展示某超市的两种饮料月销售情况统计图，发问：

- “从统计图中你能提炼出什么信息？”

- “作为超市老板，你会如何调整下一月的进货策略？”

2. 观察1997－2025年我国废水排放量的统计图，并提出问题：

- “从图中可以看出工业和生活废水的排放变化趋势是什么？”

- “对此，你有怎样的环保意识或想法？”

（五）拓展应用：

1. 分组调查同学们一周内父母的睡眠时间，制成统计表。

2. 根据所得的数据制作出复式条形统计图。

3. 分析发现的信息，分享每个人的发现。

（六）总结与展示个性：

课末，引导学生回顾今天学习的内容：“今天我们讨论了什么？你们对数据统计有什么新的理解或体会？”鼓励学生表达自己的想法和体会，增强他们对学习内容的认同感。

通过如此设计，旨在让学生在实际操作中深入理解统计图的概念与应用，同时培养他们的数据思维与分析能力。

【教学目标】

1. 引导学生了解计算工具的历史和发展，认识到从远古的结绳计事、算筹到传统的算盘，再到现代的计算器和计算机，这些工具是人类智慧的结晶，体现了人们在计算方面的探索与创新，激发学生对科学和技术的兴趣。

2. 熟悉计算器的基本功能和操作方法，培养学生的动手能力和创新思维，使他们能够独立进行简单的计算。

3. 使学生明白计算工具在日常生活和生产中的重要性，提高他们的实际应用能力。

【重点难点】

1. 正确使用计算器进行四则运算，特别是熟练掌握存储运算键的使用。

2. 理解不同计算工具的适用场合和优势。

【教学策略】

1. 结合课本阅读材料，通过讨论和展示让学生了解计算工具的发展，通过参与互动提升学习热情。

2. 针对算盘历史文化的介绍，鼓励学生查阅相关资料，以更真实地理解算盘的历史和应用。

3. 利用多媒体课件进行生动展示，帮助学生更直观地了解各类工具的功能，并以实验和演示加深理解。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，今天我们将一起探索计算工具的世界。计算工具在我们的学习和生活中无处不在，它们是如何帮助我们进行计算的呢？（板书：计算工具的认识）

二、探究计算工具

师：大家知道哪些计算工具呢？请分享一下。

生：计算器、算盘、算筹、结绳等。

师：很好！这些计算工具不仅丰富了我们的知识，也代表了人类的智慧。接下来，让我们一起深入了解它们的发展历程。

1. 远古计数

师：从远古时代开始，当人们需要记录和计算时，他们会用手指、石头、乃至于绳结等方法来进行计数。（板书：远古计数）这些方法虽然简单，但却是人类智慧的起点。

2. 算筹

师：随着人类社会的发展，计数的方法也逐渐演变。算筹就是一种古老而有效的计数工具。（出示课件）算筹主要是用小木棍或竹子来表示数字，它通过不同的位置和数量来表现数字组合。例如，一个竖棍表示1，两个表示2，而五个则用一根横棍来表示。

3. 算盘

师：进一步发展后，算盘成为了广泛使用的计算工具。大约在七八百年前，我国的劳动人民已经开始使用算盘。（展示实物）算盘的结构简单，便于进行加减法。这是因为它的每一档都清晰地表示了数量。在中国历史上，算盘被广泛运用，不仅在我国，还流传到了日本和朝鲜等国家。

4. 计算器

师：如今我们最常用的计算工具是什么？（生：计算器）是的，计算器！你们在什么地方见过计算器呢？

生：在市场、超市等地方。

师：拿出你们的计算器，观察一下它的各个功能键。你们能找出它们的作用吗？

（学生开始探索计算器，分享发现）

5. 电子计算机

师：技术不断进步，电子计算机的出现使得计算更加便利。现在让我们看看电子计算机的样式和应用。（展示课件）电子计算机不仅能够进行简单的计算，还能帮助我们完成更复杂的任务。

三、学习计算器的操作

师：现在，让我们深入了解计算器的使用。请找到你们的计算器，试着按一下功能键，看看能发现什么。

（学生试验）

师：好吧，现在我们一起进行加法计算。请跟我输入4468，然后按加号，接着输入1792，最后按等号。你们得到什么结果？

生：结果是6260。

师：非常好！接下来我们可以尝试其他运算，比如减法和乘法。通过计算器，我们可以迅速得到结果。

四、练习与应用

师：通过这些操作，看来大家都掌握了计算器的使用。接下来，我们来进行一个“闯关游戏”，通过计算来获得胜利。（解释游戏规则）

1. 闯关游戏：小组合作解决问题，以小组为单位完成计算题。

2. 寻找方法速算：例如，25×4×8=，13897×16×0=，等。

五、拓展与延伸

师：今天我们一起认识了计算工具。这些工具在我们的学习和生活中是如此重要。同学们有没有什么想进一步了解的呢？课后可以继续在网上查找更多不知道的知识。

【板书设计】

计算工具的认识

1. 远古计数

2. 算筹

3. 算盘

4. 计算器：m+存储 m-删除 mr提取

5. 电子计算机

本节课的教学不仅让学生了解到各类计算工具的演变，更加深了他们对于科技进步的理解，希望能激励他们在未来的学习和生活中，积极探索和创新。