新课标三年级上册数学《估计》教案

教学目标：

1. 通过丰富的活动，使学生进一步增强对长度单位的感性认识，把握长度估计的方法，同时培养他们的估计意识和动手操作能力。

2. 通过各种估算活动，激发学生的推理判断能力，使其能够在生活中运用估计的方法。

3. 使学生体会数学与日常生活的密切联系，增加他们对学习数学的兴趣和热情。

4. 通过观察、绘画、剪裁、估量等多样化的活动，帮助学生掌握估量物体长度的具体方法。

教学重点：

掌握估计物体长度的方法，培养学生的空间观念。

教学难点：

在估算活动中，提升学生的推理判断能力。

教学过程：

一、引入新课：

1. 回顾之前学习的长度单位，讨论哪些常用的长度单位是学生所熟悉的。

2. 请学生们尝试用手比划出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度，并随后用尺子验证其准确性。

3. 鼓励学生在本子上绘制一条长8厘米的线段，完成后用尺子测量，同时与同桌分享，看看谁的画得更精准。

4. 引导学生分享自己的估计过程和体会，从中了解到估计的乐趣。

5. 告知学生今天的任务是进行长度的估计，看看谁的估计技巧更出色。

二、新课学习：

1. 学生在绘制线段的过程中，可以逐步调整，使画得更准确。鼓励他们反复检测和校正。

2. 提出案例：摸一摸数学练习册的封面，观察其形状（如长方形），并讨论如何通过估计得知其长宽及周长。

3. 学生分成小组，利用彩带来围绕数学练习册进行长度估计，讨论和尝试剪裁出所需的长度。

4. 全班汇报估计的过程和结论，交流如何使估计更加准确的方法。强调没有尺子时，心中应有“尺”，如对长短单位的熟悉，再结合身体、物品等作为参考，提升估计的准确性。

三、巩固练习：

1. 在第46页完成相关练习题，第1、2题：

- 比较不同图形的周长，先进行估计，再进行实际测量与计算。

- 针对从小红家到学校的不同路径进行分析，识别最短和最长的路，以培养空间思维。

四、总结：

通过本节课的学习，学生可以分享他们对如何进行更准确的估计的想法和收获。引导他们总结哪些技巧在估计过程中是有效的，鼓励他们在日常生活中不断实践，提高长度估计的能力。

新课标三年级上册数学《估计》教案

教学目标：

1. 在通过“画一画、剪一剪、估一估、量一量”的活动中，帮助学生估量物体的长度，逐步建立长度单位的概念，灵活运用多种估量方法，提升估计的精确性。

2. 通过实际操作和体验，使学生形成空间观念，培养估计的意识与习惯，感受数学与日常生活之间的密切联系。

教学过程：

一、复习引入

1. 复习长度单位

- 教师提问：大家都已经学过很多长度单位，谁来告诉我有哪些？

- 板书：米、分米、厘米、毫米

2. 比划动作

- 教师示范：请大家用手来比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，看看自己身上是否可以找到对应的长度。

3. 猜测游戏

- 教师出示一条1米长的彩带，请学生猜一猜这条彩带的长度。

- 学生分享自己的猜测方法，教师适时引导，强调“估计”的重要性，并板书课题“估计”。

二、展开活动

1. 画一画

- 教师提出：请每位同学不用尺子画出一条大约8厘米的线段。

- 比较各自的绘画，反馈得出结论。然后让同学用尺子互相测量，分享绘画的技巧和方法。

2. 尝试不同长度的绘画

- 继续挑战，同学们各自画出一条长12厘米和2分米的线段。通过同桌互量来提升准确性，并鼓励同学们分享自己提高准确度的经验。

3. 估计大挑战

- 学生估计铅笔的长度、课桌的高度、铅笔盒的周长及一个同学的身高使用何种单位，教师引导讨论适合的估计方式。

- 进行小组活动，围绕一个盒子估计所需的彩带长度，小组内部讨论并剪下估计的彩带，比较各组的准确性和思考过程。

4. 找一找

- 每位同学选择自己喜欢的物件，先进行估计，然后用尺子测量，最后记录下周长。

三、联系生活

1. 围一围游戏

- 教师请五名同学手拉手围成一个圈，估计这个圈的周长，再进行实际测量。

- 讨论如果要形成一个周长为10米的圈，至少需要多少同学的参与。

2. 比一比

- 展示从小红家到学校的几条道路，师询问哪条路近，哪条路远，引导学生进行估计与比较。

3. 思考

- 一块长方形菜地的长6米，宽3米，如果其中一面靠墙，需要多长的篱笆围绕整个菜地，鼓励学生进行思考与估算。

四、课堂总结

1. 回顾今天的学习，询问学生们的收获与感受。

2. 鼓励学生在生活中寻找更多有趣和具挑战性的估计任务，中秋节的月亮圆度、家里家具的周长等，激发他们的探索欲望与实践能力。

通过以上活动，学生不仅能够掌握估测的基本技能，还能将所学知识与日常生活相结合，提高对数学的兴趣和应用能力。

新课标三年级上册数学《估计》教案三

教学目标：

1. 知识目标：能够估计一些物体的长度，逐步建立并增强空间观念。

2. 能力目标：学会通过观察和比较来估计物体的长度，提升学生的实践操作能力和估计能力。

3. 情感目标：通过参与估计活动，帮助学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养他们养成良好的估计习惯。

教学重点：

能较准确地估计出物品的长度。

教学难点：

掌握对长度进行估计的方法。

教学准备：

准备学具盒、彩带、剪刀等教学工具。

教学过程：

一、引入新课

1. 讨论之前所学知识：请同学们说出我们学过的长度单位有哪些？

2. 长度感知活动：用手比划出1米、1分米、1厘米和1毫米，感受其长度。还可以想象一下1千米的长度。

3. 初步估计：每个小组桌上放一条绳子，请大家将绳子拉直，尝试估计这条绳子大约有多长。

4. 引入新课：教师引导学生进行反思，强调估计在日常生活中的广泛应用。“今天我们就来学习如何进行估计。” 板书课题：估计。

5. 实践活动：不借助尺子，试着在本子上画出一条长8厘米的线段，与同桌的线段进行比较，看谁画得更准确。

6. 分享感受：请同学们说说自己估计的心得体会，思考这一过程带来的收获。

7. 具体实践：今天我们将估计一个物体的长度，看看谁的估计更接近实际。

二、新授

1. 教学例4：

- 线段画法：不使用尺子，试着在本子上画出一条8厘米的线段，然后与同桌进行比较。

- 验证准确性：组织学生用尺子进行测量，判断线段的实际长度。

- 其他线段：请学生分别画出6厘米和10厘米的线段，并讨论所使用的估计方法。

- 感悟分享：大家相互交流，谈谈自己的估计情况和感受，进行对比和反思。

2. 教学例5：

- 小组活动：请各小组观察准备好的文具盒，并估计需要多少彩带才能围住铅笔盒，剪出相应长度的彩带进行实验。

- 汇报分享：请每组代表分享他们的估计结果，讨论各自的估计方法，其他同学可以进行补充。

3. 小结反馈：

- 通过实际围住物体的操作，学生们将明白估计在生活中的实际应用。强调在估测时要合理利用所学知识，选择恰当的估测方法。

三、反馈练习

1. 完成自学练习：独立完成《做一做》第1、2题，随后进行集体订正，并讨论每个同学的思考过程。

2. 练习十一第1题：组织学生观察和判断，并交流各自的判断理由。

3. 练习十一第3题：明确“一面靠墙”的含义，理解计算方法，学生解答后进行方法的分享与讨论。

四、作业：

请同学们完成《练习十一》中的第1、5题，以巩固所学知识。

五、全课总结：

在本节课的学习中，学生通过反复实践和交流，掌握了估计长度的方法，增强了空间认知能力与数感，为日常生活中的实际应用做好了准备。

板书设计：

```

估 计

例4 画一条8厘米长的线段

例5 用彩带围文具盒

```

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握估计的技巧，更能在实践中充分感受到数学与生活的结合。希望每位同学能够在日常生活中积极进行长度估计，培养良好的数学思维习惯。