小学四年级上册数学《计算器使用技巧》教案三(3篇)

小学四年级上册数学《用计算器计算》教案

教学内容：

- 本次教学内容为四年级上册第26页的例题1与例题2，并进行相关习题的练习。

教材分析：

- 教材中的例题主要集中在加减法的计算上，同时呈现了计算器按键的数字与显示结果的对应关系。乘法与除法的操作则留给学生们自行尝试。此课程旨在通过计算器完成大数的运算，让学生们在实践中探索数学计算的规律，实现对计算与探索的有机结合。这不仅帮助学生掌握使用计算器的技巧，还能激发他们对数学奥秘的探索兴趣，培养学生的观察和推理能力。

教学目标：

1. 学生能够熟练使用电子计算器进行简单的计算。

2. 学生理解用电子计算器进行计算时的顺序与传统笔算的顺序是一样的。

3. 学生能够发现数学中的一些规律性问题，提高口算能力。

教学重点：

- 熟练掌握使用计算器进行基本的算数计算。

教学难点：

- 观察并发现一些具规律性的数值运算。

教学过程：

一、利用计算器计算

1. 计算器使用教学

- 教师询问谁能使用计算器进行计算，学生介绍方法：按“on/c”键开启计算器，显示为“0”，输入计算题后按“=”获取结果，最后按“on/c”键清除屏幕。

2. 实践演练

- 教师出示算式“386 + 179 = ?”，请学生尝试使用计算器计算，并分享操作过程。

- 例如：按“386”后屏幕显示“386”，接着按“+”，然后按“179”，最后按“=”显示结果“565”。

3. 自主练习

- 让学生自己尝试计算“26 × 39 = ?”和“312 ÷ 8 = ?”。

4. 注意事项讨论

- 教师请学生分享使用计算器时需要注意的事项，如清楚观察数字、避免错误按键、每次计算前记得清屏等。

5. 进行复杂计算

- 进行如下算式的计算和口算：

- “765 + 469 = ?”

- “589 × 76 = ?”

- “3208 - 2965 = ?”

- “625 ÷ 25 = ?”

- 以及其他更复杂的算式，激励学生分享他们的计算方法。

6. 快速计算比赛

- 小组内进行快速计算比赛，加深对使用计算器的熟悉感。

7. 完成教材中第26页的“做一做”部分。

二、观察发现

1. 进行对比练习

- 分组进行“9999 × 1”至“9999 × 4”的计算，观察规律。

2. 归纳规律

- 教师引导学生识别规律，并试图直接填出“9999 × 5”、“9999 × 7”、“9999 × 9”的答案，鼓励学生用语言描述发现的规律。

3. 完成第27页“做一做”的习题。

三、练习

- 基础练习

1. 用计算器探讨“1111111 × 1111111 = ?”的计算。

2. 研究“神奇的198”，带领学生自主发现每组差值的规律。

- 巩固练习

1. 结合实际生活问题进行计算。

2. 进行练习三的第12题与第14题，比较笔算与计算器的使用效果。

- 拓展练习

1. 学生独立操作“8765 - 32 × 21”的计算，并汇报。

2. 教师介绍“M+”与“MR”的使用技巧，鼓励学生运用所学技能解决问题。

四、课堂小结

- 学生分享今天的收获与心得，巩固学习效果。

五、作业

- 完成练习三的第11和第13题，以巩固课堂所学内容。

小学四年级上册数学《用计算器计算》教案

教学目标：

1. 让学生认识电子计算器，并学会使用计算器进行大数目的四则运算。

2. 根据题目的特点，合理选择和使用计算器。

3. 通过使用计算器探索简单的数学规律，培养学生的观察、归纳、概括和推理能力。

4. 使学生初步体会到计算器作为计算工具的局限性，人脑在计算和思考方面的优越性。

5. 进行数学文化的教育，增强学生对数学工具的理解。

重点难点：

- 学生能够根据题目特点，有选择性地使用计算器。

- 学生能够通过计算器探究简单的数学规律，并理解人脑的思维能力。

教学准备：

课件、计算器

教学过程：

一、情境导入

- 教师展示一段关于计算工具发展的录像。

- 提问学生：录像中提到的计算工具有哪些？（例如，算筹、算盘等）

- 讲述计算机的历史，提到2025年第一台计算机和2025年第一台微型计算机的诞生，强调计算机在现代生活中的广泛应用。

- 与学生讨论日常生活中使用计算器的场景以及他们是否会使用。

二、使用计算器

1. 计算器介绍

- 询问学生是否了解计算器上的按键及其功能。请同座互相讲解各个按键的名称和用途。

- 教师演示数字键、符号键和功能键（ON、OFF、AC、CE、C）如何使用。

- 板书课题，引导学生进行计算练习。

2. 尝试练习，规范操作

- 通过实际问题引导学生计算：

- 银盆岭小学学生775人，每人每天节约水1千克，那么一年可以节约多少水？

- 指名学生口算步骤，汇报结果并纠正错误。

- 进一步提问：一年节约282875千克的水够一家三口用多少天？通过计算，帮助学生理解计算器的实用性。

3. 灵活运用

- 开展“比一比”的游戏，鼓励学生用计算器快速且准确地计算简单的数学题。

- 汇报结果并进行集体订正，讨论哪些题目适合使用计算器，哪些不适合。

三、能力提升

- 提出一个挑战性的题目：用9作为乘数计算999999999×999999999。

- 学生独立尝试，汇报结果。讨论计算器显示的“E”表示错误，教师解释计算工具的局限性。

- 引导学生从简单开始探索规律：

- 计算如9×9、99×99、999×999等，逐步发现规律并引导总结。

- 讨论计算器帮助我们发现规律，但有时仅依靠计算器无法解决更复杂的问题。

- 教师展示更先进的计算工具（如电脑），强调工具的不断发展和人类智慧的重要性。

总结：

- 强调无论是学习还是生活，工具虽重要，但真正的力量来源于人的智慧和思考能力。鼓励学生做一个聪明且富有智慧的人。

- 教师引用培根的名言，激励学生在数学学习和生活中不断追求知识和智慧。

通过本节课，学生不仅能掌握计算器的基本使用方法，还能够感受到数学的魅力和逻辑的力量，培养他们的数学思维能力，让他们在今后的学习中更加自信和主动。

教学目标：

- 知识与技能：通过实践活动，学生能够了解计算器的基本结构和功能，熟练运用计算器进行简单的数学计算，并通过使用计算器探索和发现一些数学规律。

- 过程与方法：通过操作活动，学生能够体会到计算器在计算中的优越性，感受到它在生活和工作中的广泛应用，了解计算工具从古至今的发展历程。

- 情感态度与价值观：培养学生的实践能力和探索意识，促进他们积极参与学习，养成自觉验算的好习惯。

教学重点：

- 学生能够认识计算器的基本功能，运用计算器进行必要的简单计算，以及探索并发现一些简单的数学规律。

教学难点：

- 学生能够利用计算器进行大数目的计算，并在此过程中探索和发现规律。

教学准备：

- 准备课件与计算器。

教学过程：

一、活动引入

1. 师：在上课前，我们来进行一场计算比赛，你可以用自己最喜欢的方法进行计算。请把答案写在练习纸上，看看谁能最快且准确地完成！开始吧：

- ① 18 + 21 =

- ② 56 ÷ 7 =

- ③ 3028 - 2956 =

- ④ 589 × 76 =

- ⑤ 98 + 199 =

- ⑥ 12 + 459 + 88 =

2. 有同学能告诉我们，为什么可以这么快算出这些答案？能分享一下你的计算方法吗？总结一下，我们发现面对这样的复杂计算，使用计算器会非常方便。

3. 在日常生活中，计算器已经非常普及。想想哪些场合我们会用到计算器呢？商业、金融等行业都离不开它。有时候我们的手表、手机、电脑上也都有计算器的功能。你还知道哪里可以找到它吗？（如：电子秤、遥控器等）

4. 师：使用计算器的优点有哪些？大家都想学会使用计算器吗？今天的课题是《用计算器计算》。

5. 师：你们认识计算器吗？先跟你的同桌介绍一下计算器。谁愿意站起来跟大家分享一下？

二、观察认识

1. 整体认识：展示一台常用计算器，讲解其主要部分。计算器的上半部分是显示器（板书：显示器），下半部分是键盘（板书：键盘）。

2. 认识键盘：

- 请同学们观察，看看哪个键是你们已经认识的，或者上来指给大家看。

- 互动环节：

1. 这个键盘上有0到9的数字键，我们称之为数字键（板书：数字键），请大家指一指自己的计算器上的数字键。

2. 带有运算符号的键（+、-、×、÷），我们称为运算符号键（板书：运算符号键），请指一指你的计算器上的运算符号键。

3. 开机键通常是ON（板书：开机键），你能找到开机键吗？能告诉大家它还有什么其他功能吗？（清零）

4. 关机键是OFF（板书：关机键），有些计算器没有这个键，是如何关机的？（自动关机）

5. 其他键的名称和作用我们将逐步了解，有兴趣的同学可以查找说明书。

三、尝试应用

1. 按数：

- 首先开机，显示器显示出数字后，表示可以开始计算了。

- 请在计算器上随意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看？他是怎样按的？

- 现在请你清除自然数后再按一个892，谁愿意再演示一次？

- 现在大家都会按数了，我们来用计算器算一道题，38 + 27，谁愿意试一下？请用口算和笔算验证答案。

- 加法算的很不错！接下来我们试一道乘法题，30 × 15，多少呢？谁愿意上来演示？

2. 解决生活问题：

- 出示一张苏宁电器的发票，大家从中获取了哪些信息？你能帮张叔叔算一下，带30000元够不够呢？请先做个估算。

- 如何确切知道张叔叔花了多少钱呢？我们要先计算每种电器的总价，再加起来。

- 请愿意上来演示，如何使用计算器求三种电器的总价。

- 记录结果，并校对与发票上的内容。同时思考，营业员是如何填写发票的呢？

3. 延伸问题：

- 你能根据发票中的信息提出用减法或除法的数学问题吗？我会选择两个问题让大家用计算器算一下：

1. 电脑的总价比VCD多多少元？

2. 电脑的数量是照相机数量的几倍？为什么这道题可以不使用计算器？

4. 人机挑战：

- 我们来进行一次挑战，看是人聪明还是计算器聪明。可以选择参加“人类队”或者“计算器队”。接下来请解答以下题目：

- 10 + 20 =

- 45 ÷ 9 =

- 27 - 16 =

- 80 × 50 =

- 29 × 42 =

- 457 ÷ 7 =

- 3569 + 1427 =

- 8737 - 3210 =

- 总结：无论是在学习还是日常生活中，工具的使用固然重要，但最重要的仍是人的智慧。

5. 找规律：

- 同学们，想不想用计算器算出以下问题的积，并找出其中的规律呢？

- 142857 × 1 =

- 142857 × 2 =

- 142857 × 3 =

- 依此类推……

- 用计算器校对答案，看看规律是什么？你能再展示几个相似的算式吗？

6. 小挑战：

- 这里有道复杂的算式，22222222 × 55555555 = ？

- 恭喜同学们，用智慧成功迎接了挑战。

四、观察拓展

1. 计算工具的历史：

- 同学们想站了解计算工具的发展历程吗？

- 从商代的十进制计数法，到周代的算筹，汉代的算盘，经历了漫长的发展。2025年，世界第一台电子计算机诞生，2025年首部微型计算器面世，现在计算技术发展迅速，64位计算机技术已经广泛应用。

2. 未来展望：

- 通过这些历史，你们有什么想法？未来的计算器会是什么样的？（努力学习的同时，让这些美好的想法变成现实。）

结束时，老师鼓励大家继续探索数学的魅力，运用计算器提升自己的计算能力！