教学目标：

1. 加深学生对时间单位的理解与应用。

2. 学会在日常生活中运用时间的知识，通过观察、数格子和计算来确定经过的时间。

3. 培养学生对于生活中数学知识的敏感性，体会数学的实际价值。

教学重点：

掌握时间的相关计算技能。

教学准备：

教师将准备多媒体课件以辅助教学。

教学过程：

一、复习旧知

1. 时间单位的进率

- 板书示范：1小时 = 60分钟，1分钟 = 60秒

2. 填空题练习

- 2小时 = （ ）分钟

- 2分钟 = （ ）秒

- 180分钟 = （ ）小时

- 120秒 = （ ）分钟

- 1小时40分钟 = （ ）分钟

- 6分钟 = （ ）秒

3. 选择合适的时间单位

- 一节课的时间是40（ ）。

- 看一场电影要2（ ）。

- 小东跑100米要用16（ ）。

二、探究新知

1. 展示小学作息时间表

- 使用多媒体课件展示作息时间表，引导学生自读并讨论。

- 问题一：上午第一节课是什么时间开始、结束？这节课总共上了多久？

- 学生分享自己的计算方法，并尝试列算式。

- 板书示范：8：50 - 8：10 = 40分钟

- 问题二：下午第七节课的持续时间是多长？请学生板演并讨论。

- 问题三：第四节课从10：50到11：30上了多少时间？

- 学生尝试计算，讨论在减法过程中遇到的问题，尤其是“分钟不够减”的情形。

- 重点讲解如何将不足的分钟借1小时变成60分钟。

- 问题四：小明从家到学校需要花多长时间？请观察钟表并列出计算式。

- 鼓励学生多种方法解决问题，及时纠正错误。

三、巩固练习

1. 电影放映时间

- 王老师查看的电影时刻表，计算电影总时长。

2. 在校时间计算

- 王华上午在校3小时20分钟，下午在校2小时30分钟，求他一天在校的总时间以及上午和下午的时间差。

3. 回家时间问题

- 小明从家到学校需15分钟，他需在7：40到达学校，则应几点从家出发才能按时到达？

四、全课小结

- 教师提问：今天你学习了哪些知识？还有哪些部分你感到困惑或想进一步探讨的？

通过上述教学过程，我们不仅帮助学生增强时间单位的计算能力，还引导他们将数学应用于实际生活中，从而提升他们的数学实践能力和思维方式。

小学五年级数学《时间的计算》教案

教学目标：

1. 理解与掌握：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位之间的换算关系。

2. 实践与合作：鼓励学生从图片及实际生活中提取有意义的数学信息，能够独立思考、合作解决问题，熟悉解题的基本流程。

3. 体验与乐趣：通过学习，让学生体验数学与生活的紧密联系，在实际应用知识解决问题的过程中感受到学习的乐趣和成就感。

教学重点：

1. 理解并掌握简单的时间单位换算（例如：小时与分钟，秒与分钟）。

2. 建立计算经过时间的基本模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3. 深入理解解决问题的三个步骤：阅读与理解问题、分析与解答、回顾与反思结果。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间―起点时间＝经过的时间的理解。

教学过程：

一、导入新课

开学的第一天，熊大和熊二一起从熊堡出发去学校。熊大乘坐的是时间为2小时，而熊二则花费了120分钟。两位朋友开始争论到底谁的时间更少。请同学们来当裁判，找出谁的用时更短。

二、学习新知

(一) 单位换算

1. 通过提问激发学生思考：熊大和熊二，谁的用时更短？其中2小时与120分钟之间的换算关系如何建立？

2. 学生独立思考后进行汇报：可以通过反复讨论得出结论，1小时是60分钟，所以2小时=60+60=120分钟。

3. 引导学生互相交流，加深理解。

4. 引导学生思考：180秒等于多少分钟？学生可以在班上进行讨论。

5. 练习环节：

- 你觉得3分钟等于多少秒？

- 600分钟又等于多少小时？

让学生独立思考，再与同学合作交流解决方案。

(二) 时间计算

想象一下小明9月1日背书包上学的情景。课件展示时间点：7时30分离家，7时45分到校。请同学们谈谈，从这个信息中你能得出什么数学问题？

三、分析与解决

1. 学生观察：从家到学校小明用了多长时间？可以通过哪些方式来解决这个问题？

2. 鼓励学生独立思考，之后进行小组讨论。通过合作交流，让学生分享各自的想法。

3. 教师巡视指导，收集学生的解答。

4. 汇报讨论结果，展示解决过程：

- 直接数时针，从7:30到7:45,也是15分钟。

- 通过观察时钟，发现7:30与7:45之间有3个大格，确认是15分钟。

- 用数学公式45－30，计算出经过时间为15分钟。

5. 确认小明从家到学校确实用了15分钟，通过时间推导进行验证。

6. 记录结论：“小明从家到学校用了15分钟。”

7. 征集学生对于喜欢的计算方法，讨论原因。

8. 整理问题解决的顺序——阅读理解、分析解答与回顾反思。

四、巩固练习

1. 填空题：

- 在○里填上＞、＜或＝

- 9分○90秒

- 4时○24分

- 1分15秒○65秒

- 3时○200分

- 140秒○2分

- 1时30分○90秒

2. 应用题：

- 小明打电话给外地工作的妈妈，电话亭的营业时间为早上9：00开门，晚上8：00关门。他在8：40到达电话亭，那么他还需要等多久？

3. 总结今天的学习成果，分享个人的收获和体会。

4. 布置作业：完成课本第7页第8题，把学习成果巩固。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了时间的换算和计算方法，也在实践中提升了解决问题的能力。

教学目标：

知识与技能： 学生能够熟练解决同一天内，时与分、分与秒形式的两个时刻和时间段的计算问题，掌握时间的加法计算。

过程与方法： 通过引导学生理解时间线段图和竖式计算的使用，来解决时刻和时间段的运算问题，使他们在实际的学习过程中增强分析和解决问题的能力。

情感与态度： 在学习时间计算的过程中，培养学生对时间的珍惜意识，树立良好的时间观念，发展他们对时间管理的兴趣。

教学重点： 借助时间线段图和竖式方法，准确地完成同一天内时和分、分和秒的加法计算。

教学难点： 学生理解题意的能力，尤其是在区分“时刻”和“时间”时可能存在的混淆。

教学过程：

一、导入阶段

首先，通过一个生活情境引入课程。我们可以描述小丁丁与同学在动物园门口的约定，具体时间为上午9时15分，同时给出小丁丁出门的时间和路上的耗时，整合出以下信息：

1. 小丁丁与同学约好在上午9时15分集合。

2. 小丁丁早晨7时48分出门。

3. 路途耗时1小时23分。

接下来，引导学生思考：

- 从这些信息中我们可以提取出哪些关键数据。

- 9时15分和7时48分分别代表什么？它们是指某个具体的时刻。而1小时23分则表示经过了多长的时间。

通过这些讨论，明确本节课的主题：“我们要计算小丁丁何时到达动物园门口。”特别强调清晰理解“求时刻”和“求时间”的区别，为后续问题的解决做好铺垫。

二、中心阶段

接下来，鼓励学生尝试计算小丁丁到达动物园的时间。我们可以采用两种方法进行计算：

1. 绘制时间线段图： 学生用图形表示出两端的时刻和中间的时间段，帮助直观理解时间的流逝。

2. 竖式计算： 教导学生如何进行竖式加法计算，特别是在分钟的计算上，若分钟数达到60，需向小时进一。此外，强调书写格式的规范。

最终通过计算得出结果：“小丁丁在9时11分到达动物园门口。”

在此过程中，比较两种方法，讨论其优劣。强调“时间线段图”提供了直观的视觉理解，而“竖式计算”则是更加严谨和精确的方式，两者各有千秋。

三、练习阶段

为了巩固所学的知识，给出几个练习题供学生实验：

1. 7时50分 + 45分 = （__）时（__）分

2. 8时26分 + 2小时37分 = （__）时（__）分

3. 15分18秒 + 3分52秒 = （__）分（__）秒

鼓励学生在计算时使用自己选择的方式进行，确保每个同学都能把所学的知识灵活运用。在课堂上，每道题的解答后，可以集体讨论，分享不同的解法，使得课堂氛围更加活跃，促进学生间的交流与互动。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了时间的计算，也更加理解了时间的价值，增强了时间管理的意识，为他们将来的学习和生活打下良好的基础。