小学数学《口算乘法》教案三

教学内容：

本课主要内容为两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算训练。同时将重点讨论“积的变化规律”。

教学目标：

1. 通过巩固练习，提升学生口算的正确性和熟练程度，使其在实际应用中更加得心应手。

2. 让学生通过观察与练习，感悟因数变化与积的关系，为后续学习“积的变化规律”打下基础。

3. 在估算环节，鼓励学生用逻辑和依据进行表达，培养其推理思维能力。

4. 增强学生的创新意识，激励他们在学习中勇于探索与尝试。

5. 提供独立思考和练习的机会，通过习题教学来巩固学生所学的知识。

6. 引导学生自主探究计算规律，以培养他们的独立思考和问题解决能力。

重点难点：

本课的重点是进一步提高学生口算的准确性和熟练度，难点在于如何将“积的变化规律”与日常口算实践相结合。

教学用具：

- 教材（图文并茂）

- 口算卡片

- 小黑板

教学过程：

一、基础练习

1. 算题练习：首先在教科书47页的第4题中进行基础练习。教师利用口算卡片出示算题，鼓励学生在理解算理和运用算法的基础上进行练习。

- 强调要求所有学生积极参与，每个人独立完成口算。

- 进行个别回答和小组“开火车”式的回答，总结后将结果填写在教科书上。

2. 观察与归纳：接着，转到教科书48页的第5题，小黑板上展示算题，要求学生独立口算并汇报得数。

- 教师请学生细心观察算式，询问他们的发现，并给予充足的时间进行思考和讨论。结合学生的观察，归纳出“一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数”的规律，并借助板书进行简要说明。

二、估算练习

1. 估算题目：在教科书48页的第6题中，教师先在小黑板上展示题目，学生朗读题目内容。

- 学生独立进行估算，计算得数。

- 教师引导学生分享他们的思考过程和计算方法，以培养表达能力。

三、创新思维练习

1. 应用题讨论：针对教科书48页的第7题，教师在黑板上板书题目。引导学生阅读题目并理解其中的含义，例如“买3棵送1棵”的实际意思（付3棵的钱，得到4棵小树）。

- 学生独立思考可能的解决方案，然后进行小组内的交流讨论。

- 汇总讨论结果，教师进行总结，引导学生深入体验问题的解决过程，鼓励他们进行创新思维的尝试。

四、课堂总结

在课程结束时，教师带领学生回顾今天的学习内容，询问他们在课堂中获得的收获，以及他们希望进一步了解的内容。通过这样的总结，强化知识的掌握，培养学生对下一步学习的期待和兴趣。

小学数学《口算乘法》教案

教学内容：

教材第44-45页练习九7-12题

教学目标：

1. 巩固复习整十、整百数乘整十数、两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的估算方法。

2. 运用所学的知识灵活地解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

教学重点：

培养学生正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算与估算的准确性和效率。

教学难点：

引导学生灵活运用所学知识，解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片、小红旗作为奖励。

教学过程：

一、学前准备

1. 基础知识练习:

让学生口算以下题目：

- 70×70

- 60×90

- 80×50

- 11×40

- 30×80

- 20×70

- 40×60

- 31×20

2. 完成后，老师请两名学生逐行展现各自的答案，进行结果订正。教师统计学生的口算正确率，并及时给表现优秀的学生以表扬。若有错误，教师引导学生自行找到错误所在，进行更正。通过这样的练习，学生不仅能识别自己的问题，还可以发现一旦运用合适的计算方法，便能提高计算的准确性和速度。

3. 比赛环节:

老师挑选两位学生代表在黑板上进行口算比赛，同时，其余同学在教材上完成。竞赛中，书写时按箭头顺序写出答案，表现优秀的同学将获得小红旗奖励。在比赛后，全班一起订正，得到完全正确答案的同学也将获得小红旗。这一环节强调了准确性的重要性，让学生明白快速解题而错误多是无效的。

二、探究新知

1. 解决问题的思维训练:

引导学生研究教材第44页第7题，分析题目中的信息。问学生：

- 题目中想让我们解决哪个问题？

- 解答这个问题需要哪些具体数据？

学生独立分析，并在相互交流中补充、修正彼此的理解和回答。

例如：

- 50×11=550（千克），答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

- 50×80=4000（千克），答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

- 18×50=900（元），答：50千克茧能卖900元钱。

2. 实际问题演练:

引导学生考虑一个情境：一头小象出生后每年体重增加200千克，20年后它的体重会是多少？

问学生需要解决的是什么问题，以及需要哪些数据。通过讨论，最终得出：200×20=4000（千克），再加上初始体重100千克，得出20年后大象重4100千克。

三、课堂作业新设计

1. 完成口算练习。

2. 解决问题：小明计划购买12本书，每本书价格为19元，小明大约需携带多少元钱？

3. 完成教材第45页第10题。

四、思维训练

1. 没有计算的情况下，估算并写出结果：

- 100×24

- 200×30

- 32×10

- 74×100

- 20×40

- 60×50

- 6×100

- 10×700

- 12×30

- 34×4

- 40×6+8

- 57×0+57

2. 李叔叔平均每天组装19辆自行车，若以此推算，9月份大约共组装多少辆？

3. 海龟出生后，平均每年体重增加100克，40年后重4080克。那么，小海龟刚出生时的体重是多少？

教学反思：

通过本节课的练习，学生有效巩固了整十、整百数乘整十数以及两位数乘两位数的口算和估算技巧。同时，学生也逐步提高了解决实际问题的能力，掌握了转换实际问题中隐含的数量关系：单价乘以数量等于总价。这一过程不仅提升了学生的计算能力，也培养了他们的逻辑思维与问题解决能力。

小学数学《口算乘法》教案三

教学内容：

教材第41页例1及相关内容

教学目标：

1. 学生能够熟练口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十数、整百数。（每位乘积不满十）

2. 理解并掌握口算的多种方法，能够灵活运用。

教学重点：

1. 体验并探索多种口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的方法。

2. 在计算过程中，能够准确无误的进行口算。

教学难点：

1. 学生能够体验和掌握不同的口算方法。

2. 确保学生能够正确进行快速口算计算。

教具准备：

- 多媒体课件

- 学习工具（如白板、标记笔）

教学过程：

一、学前准备

- 进行一定量的口算练习，如：30×3、20×6等。请学生自选两题并分享他们的口算方法。

二、探究新知

1. 学习教材第41页例1

- 教师出示例1，询问学生观察到哪些信息，以及如何列式。

- 学生回答，教师记录：\[ 15 \times 3 \]

- 接下来，引导学生使用以往学习的口算方法计算这个式子，可以分组讨论并分享结果。

- 一种方法：将15拆分为10和5，得到口算过程：\[ 10 \times 3 = 30 \quad \text{和} \quad 5 \times 3 = 15 \quad \text{总和} \quad 30 + 15 = 45 \]

另一种方法：使用竖式计算，将个位与十位分开处理，通过进位方式求得结果。教师对学生的不同口算方法进行归纳总结。

2. 学习教材第42页例2

- 出示例2，要求学生观察图中信息并与同伴讨论。

- 学生回答，教师记录结果为\[ 6 \times 10 \]。

- 引导学生分享计算方法，强化乘法口诀的应用，利用口诀计算9个6后再加1个6，得到：

\[

6 \times 10 = 60

\]

- 再次引导学生进行列式解答，要求计算\[ 12 \times 20 \]，引导学生将20视为\[ 2 \times 10 \]进行分步计算，最终得出：

\[

12 \times 20 = 240

\]

3. 指导完成“做一做”

- 请学生独立完成练习，之后进行全班订正，鼓励几名同学分享他们的口算方法。

- 教师提问：当前所学的题型与之前的有什么不同，引导学生总结并探讨计算方法，可以结合教材完成练习。

三、课堂作业新设计

1. 提供口算练习题：

- 如：70×40、300×4、30×70、24×20等。

2. 实际问题：

- 假设送水的叔叔骑三轮车每分钟行200米，如果每天工作2小时，他每天大约行多少千米？

四、思维训练

1. 数学情境题：

- 李红购买20个6角练习本和30支8角铅笔，计算总费用和可以找回的金额。

2. 动脑训练：

- 填空题形式，比如：

\[

() \times 30 = 900 \quad 40 \times () = 2000 \quad 80 \times () = 32000

\]

板书设计：

- 整十、整百数乘整十数的口算方法

- 详细书写口算步骤及运算规则，促进学生自我学习与总结。

教学反思：

- 在课程中通过实际情境引导学生理解数学与生活的密切联系，并在此基础上进行复习和扩展，增强学生的学习动机和兴趣。

- 学生在探索两位数与一位数间的口算方法时，培养其独立思考和合作学习的能力，促进知识的迁移与应用。