标题：小学生学习24时记时法的精彩课堂设计

教学内容：

教科书第49至52页。

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解1日等于24小时，并能够使用24时记时法准确表示时刻。同时，学生需要掌握24时记时法与普通记时法之间的区别及其互换方法。

2. 过程与方法：引导学生通过探索和研究，发现24时记时法与普通记时法的联系与区别。

3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的正确认识，使其能够合理安排日常生活，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

24时记时法与普通记时法之间的互换。

教学难点：

理解和掌握互换的规律。

教具准备：

课程幻灯片、节目预报表、图片、条形图等。

教学过程：

一、联系生活，引入两种记时法

1. 开场时，老师播放一段新闻联播片头曲，激发学生兴趣。

2. 提问学生：“大家知道新闻联播是几点播的吗？19时和晚上7时是同一个时间吗？”一起观察片头显示的时刻——19:00。

3. 通过这些观察，得出结论：晚上7时和19时表达的是同一个时刻，但使用了两种不同的记时法。

二、探索与建立知识模型

1. 教师引导学生观察两张节目预报表，思考其相同和不同之处，提出疑问。

2. 学生通过讨论，认识到节目表中的时间分别采用了24时记时法和普通记时法。

3. 提出问题：“普通记时法为何需要添加上午、中午、下午等描述？”并引导学生研究24时记时法的规律和意义。通过动画演示时间的流转，让学生直观理解时间的概念。

三、沟通两种记时方法的关系

1. 展示三幅不同时间段的图片，让学生用24时记时法描述图中场景。

2. 总结：利用24时记时法表示时间时，上午的时间与普通记时法一致，而下午的时间需加上12，且无需加前缀，如“上午”、“下午”等。

四、总结与巩固新知

1. 开展快速抢答环节，学生判断给出的时间是普通记时法还是24时记时法，并说明理由。

2. 进行“超级换换换”练习，互换时间的表示形式，巩固所学知识。

3. 提问学生日常生活中见到的24时记时法应用场景，例如银行营业时间、火车票时刻等。

4. 组织“我当小主持”游戏，让学生将节目时间转化为24时记时法进行报播。

5. 进行“添时针”游戏，互动练习报时与指针配合。

6. 通过展示几个历史瞬间的图片，引导学生思考那些特别的时刻，将时间和个人记忆结合。

7. 播放短片，分享“时间”的意义引发学生的思考。

五、全课总结

在课堂结束时，再次强调学习内容和个人收获。老师以一句话结束：“时间是公平的，每个人每天都拥有24小时，勤奋的人会从中收获智慧，而懒散的人则会遗憾。”鼓励学生珍惜时间、努力学习。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握24时记时法的知识，还有助于建立合理的时间观念，从而提升其日常生活中的时间管理能力。

教学设计：苏教版小学三年级上册数学《24时记时法》

一、 创设情境、引发认知冲突

为了激发学生的学习兴趣和思维能力，开始时，教师首先展示一个钟面。

师：小朋友们，看，这是什么呀？

师：看着钟面，想一想，这时你在哪儿，在干什么？

学生根据钟面表达自己的想法：

- 预设1：这时我刚到学校，在早读。

- 预设2：这时我在家做作业。

老师通过学生的不同回答，引导他们思考：

师：钟面上的时间都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却在家做作业呢？这是为什么呢？

经过一番讨论，学生们意识到：

预设1：这里的8时可以是早上的8时，也可以是晚上的8时。

预设2：因为一天有24个小时，时针要转两圈。

师：说得真好！时针一天要转两圈！接下来，我们一起看看一天是如何经过的。

设计意图

通过现实生活中的情境激发学生的认知冲突，使他们主动寻求解决方案，从而需要一种更加简洁的记时方法，为新课的学习奠定基础。

二、自主探究、认识24时记时法

1. 感受一天的经过，为新授作准备

教师通过动态演示钟面，依次展示晚上12时、中午12时及凌晨4时。

在讲述各个时间段时，教师引导学生观察：

- 夜里12时，可以说成0时——新的一天开始了。

- 早上8时，大家上学了。

- 到了下午4时，放学了；晚上8时，大家准备睡觉了。

师：现在大家明白为什么一天会有两个8时了吗？除了两个8时，你们还发现了什么？（学生可以提到两个4时、两个12时等）

2. 探究用0时―24时表示一天24小时

教师利用动画演示，让学生整理时针一天经过的数，制成时间轴。

师：请将一天的时间清楚地表示出来！

接着，教师引导学生分享自己的想法，展示不同的时间表示，强调普通记时法与24时记时法的区别。

3. 揭示“24时记时法”

教师总结学生的发现，明确24时记时法的定义，并鼓励学生反思自己学习过程中的收获。

三、比较发现，探索转换的方法

1. 对比两种记时法

教师展示普通记时法与24时记时法，让学生小组讨论两者的相同与不同。

学生观察到：

- 普通记时法前有时间词，24时记时法前没有。

- 同样的时间段，数值的表示方式是有区别的。

2. 讨论转化规律

通过游戏活动，教师引导学生快速反应普通记时法与24时记时法之间的转换，强调转化的诀窍。

四、实际应用、在练习中巩固提升

结合“明明的一天”情境，引导学生用24时记时法表示明明的日常生活。

1. 学生根据钟面图，推测出明明的活动用24时记时法表示。

2. 通过修钟表游戏，让学生练习在钟面上画出正确的时针，巩固时钟知识。

3. 鼓励学生观察身边使用24时记时法的实例。

五、知识梳理，全课总结

教师进行课程总结，鼓励学生分享自己的收获，强调学好数学的重要性。

师：希望大家能珍惜时间，合理利用每一分每一秒。

结束语

在本课中，通过丰富的情境创设、探索与互动，学生们不仅掌握了24时记时法，还提升了他们的观察力与思维能力。希望他们能够在日常生活中灵活运用所学知识。

标题：探索24时记时法的乐趣与应用

一、创设情境，引入新课

1. 谈话引入：亲爱的同学们，你们都喜欢看电视吗？今天我带来了一张电视节目单，大家看看上面是否有你们喜欢的节目，并且它们的播出时间是什么时候呢？

2. 互动提问：学生们可以自由回答，老师适时引导，比如询问：“那么，14:00在钟面上应该如何表示？这是什么时间？”

3. 板书展示：根据同学们的回答，老师在黑板上写出相应的两种记时法，帮助大家更清晰地理解。

4. 小结引导：通过以上讨论，我们来总结一下并揭示今天的学习主题，老师在黑板上清晰地写下“24时记时法”。

二、主动探索，体会领悟

1. 初步了解24时记时法：

- 提问思考：一天有多少小时？这24个小时里，时针在钟面上要转多少圈？一天的开始是从什么时候呢？

- 视觉辅助：出示红蓝色彩带，解释：“从凌晨0:00到中午12:00，用红色彩带表示；而从中午12:00到夜里12:00，用蓝色彩带来表示。”

- 概念理解：问大家中午12:00是白天还是晚上，老师可以画出太阳图标来帮助理解。

- 钟面演示：展示时针在钟面上如何转动，说明0:00与24:00之间的关系。

- 特殊时刻：讲解0:00和24:00代表同一时刻，强调这一时刻的特别意义，如旧年的结束和新年的开始。

2. 记时法的转换：

- 观察与比较：引导学生观察普通记时法与24时记时法的不同表示形式。

- 练习练习：让学生判断以下时间属于哪种记时法：8:00、16:30、下午5:00、夜里11:30、上午8:00、下午4:25、21:34、0:00。

- 钟面练习：让学生完成P50想想做做中的第一个钟面，要求学生表达钟面显示的时间，并讨论自己在这个时候可能在做什么。

- 背景图展示：再出示一些背景图，询问同学们如何判断钟面上的时间，以及用24时记时法表述这些时间。

3. 小结归纳：引导学生将所学的转换方法进行整理与总结。

三、巩固练习，应用拓展

1. 实际应用：出示营业时间的题目，询问使用的是哪种记时法，并让同学们尝试将其转换为普通记时法。在转换的过程中，引导他们思考发现了什么。

2. 口头练习：进行快速的口答练习，增强记忆。

3. 观察时间：拿出火车票，给大家看看上面的时间信息，提问：“从火车票上，你可以提取到哪些关于时间的信息？”然后进行讨论，例如“妈妈下午几点前到南京火车站比较合适？”

4. 小组活动：以四人一组的形式，轮流用24时记时法来播报节目，营造互动氛围。

5. 分享讨论：观察三个钟面的时间，让同学们认真思考并讨论这时他们可能在做什么，然后在班级内进行分享。

四、归纳小结，提高认识

1. 学习总结：同学们今天学到了什么？请大家思考并分享自己的收获。

2. 扩展知识：阅读课后常识部分的“你知道吗？”内容，帮助大家更深入地理解所学知识的应用，以及24时记时法在生活中的重要性与实用性。