教学设计：苏教版小学三年级上册数学《简单的时间计算》

教学目标：

1. 学生能够运用已经学到的24时记时法，结合生活经验，探索和掌握简单的时间计算方法。

2. 通过不同方法计算时间的训练，学生能够体验简单时间计算的实际应用，增强时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

3. 进一步激发学生的课外阅读兴趣，提高信息收集的能力。

教学重点：

- 理解并掌握计算经过时间的基本思路与方法。

教学难点：

- 理解并解决数小时及数分钟的时间计算问题，特别是从“几时几分”到“几时几分”经过的时间计算。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1. 谈话导入：小朋友们，你们喜欢过星期天吗？相信大家的星期天都很快乐！今天我们来看看小明愉快的星期天计划，大家准备好了吗？

2. 展示时间安排：出示小黑板，上面写着明明星期天的时间安排：

- 7:10 - 7:30 起床、刷牙、洗脸

- 7:40 - 8:20 早锻炼

- 8:30 - 9:00 吃早饭

- 9:00 - 11:00 看书、做作业

- …

3. 讨论交流：通过该时间安排，小朋友们能了解哪些内容呢？你是如何得出这个结论的？大家还有什么想知道的呢？

二、自主探究，寻找方法

1. 小组合作：小朋友们，小明星期天做了不少事情，你们能猜到他每件事用了多长时间吗？请以小组为单位，从时间安排中选择两件事情进行时间计算。

- 分组学习

- 集体讨论：各组分享计算结果。

2. 学习时间计算：

- 整时计算：让学生尝试计算从9:00到11:00明明看书、做作业所用的时间。

- 计算方式：11时 - 9时 = 2小时。

3. 几十分的计算：

- 讨论时间段计算：明明从7:40到8:20进行早锻炼用了多少时间呢？引导学生使用线段图帮助理解。

- 师：我们来观察图，从7:40到8:00是20分钟，从8:00到8:20又是20分钟，所以一共经过了40分钟。这样坚持锻炼，身体会更加健康哦。

- 不同计算方法：鼓励学生采用其他方法计算早锻炼的时间，比如：7:40到8:40用了一个小时，去掉多算的20分钟，得到40分钟。

- 练习：让学生找到明明一天中用了几十分钟的事情，采用自己喜欢的方法进行计算并分享。

三、综合练习，巩固深化

1. 练习活动：图书室的借书时间，你知道每天有多长时间吗？让学生进行独立计算，随后分享。

2. 独立完成练习：继续出题，学生独立计算，同时交流解题思路。

3. 总结归纳：通过多次练习，归纳出时间计算的一般方法与技巧。

4. 同桌互助：通过同桌交流比较，集体讨论不同的解题方式。

5. 小结：引导学生总结今天学习的时间计算方法及其重要性。

四、知识延伸，课外实践

1. 回顾总结：今天我们学会了哪些时间计算的方法？有没有感觉到时间在我们的生活中非常重要？

2. 课外阅读：同学们，如果对其他时间知识感兴趣，可以翻到书本第55页的“你知道吗”部分，进行阅读并收集相关内容。

3. 作业布置：

- 收集与时间相关的知识。

- 运用24时记时法设计自己一天的作息时间表。

4. 课堂小测：展示本堂课的上课时间与下课时间，让学生快速计算这节课的时长，检验学习成果。

通过这样的教学设计，小学生们不仅能在课堂上掌握实用的时间计算方法，还能提升解决问题的能力，同时培养他们对知识探索的兴趣。

标题：苏教版小学三年级上册数学《简单的时间计算》教学设计

教学目标：

1. 理解时间的两种概念：钟面时间和经过时间，能够正确运用这些概念进行时间计算。

2. 能够准确计算一天内的经过时间，并能够解决与生活相关的实际问题。

教学过程：

一、认识时间的两种概念：

1. 导入新课

教师展示一则关于时间的例句：“妈妈上午8时，上班一天工作8小时。”

（板书：8时、8小时）

- 提问学生：这两者相同吗？有什么不同？请大家分享各自的理解。

- 教师总结并规范：

- “8时”指的是钟面上的一个具体时刻，表示早上8点，可以写作8：00；

- “8小时”表示的是一段时间，从早上8点到下午4点的工作时长。

通过出示钟面图，教师强调区分这两种时间的方式：

- “8时”是指某个时刻，属于钟面时间；

- “8小时”则代表从某个时间段到另一个时间段的经过时间。

2. 判断练习

教师提问：“老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。”

让学生判断这两种时间分别是什么概念。

3. 课题揭示

今天我们将通过课堂上的钟面时间来学习如何计算经过时间。

二、教学经过时间的计算：

1. 示例计算

教师提问：“老师今天早上7：00上班，直到中午11时下班，上午要上班几小时？”

- 学生计算并进行交流：

指导学生使用公式进行计算：

- 板书：11-7=4（小时）

- 11：00－7：00=4（小时）

- 讨论四的单位是什么，为什么不能写成4：00。

结论：可以直接用后面的钟面时间减去前面的钟面时间。

2. 另一个计算实例

教师示例：“王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间？”

- 学生独立思考并交流计算方法。教师可以使用0-24小时的图表帮助学生理解不同的计算方法。

例如，计算出：

- 从7：30到10：30为3小时，再加30分钟；

- 从7：30到11：30为4小时，减去30分钟为3小时30分钟。

教师着重介绍横式书写的计算方法，教会学生如何借用1变成60进行分钟的计算。

3. 课堂练习

提出问题：“同学们下午1：00开始上课，下午4：25放学，下午在校有多长时间？”引导学生独立解决。

三、综合练习：

1. 做题思考

学生观察营业时间图示，并计算每个商场的营业时间。

- 教师监控学生的计算过程，鼓励学生说明各自的计算方法。

- 比较班级内的结果，确认正确答案。

教师总结：如果两个时间都在上午或下午，直接用后面的时间减去前面的时间；若一个在上午，一个在下午，要将下午的时间转化为24小时记时法。

四、总结与反思：

- 本节课学习了经过时间的计算方法。

- 学生讨论如何计算经过时间时需要注意的事项，包括单位的使用、如何进行时间转化，以及借用加法法则计算分钟。

通过本节课程，学生不仅掌握了时间的基本计算方法，还能够将所学知识运用到实际生活中，从而增强他们的数学能力。

苏教版小学三年级上册数学《简单的时间计算》教案

教学目标：

1. 通过结合生活实际，鼓励学生自主探究时间计算的方法，能够根据不同的情境灵活进行相关的时间计算。

2. 深入感知和体验时间，逐步建立良好的时间观念，同时帮助学生认识数学在现实生活中的实际应用，增强他们对学习数学的兴趣和信心，并进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：

理解和掌握计算经过时间的思路与方法。

教学难点：

掌握从特定时间（如几时几分）到另一个具体时间（如几时几分）所经过时间的计算。

教学对策：

主要采用口头回答的方式，鼓励学生积极参与讨论。在讨论的基础上，通过直观的线段图或时钟图帮助学生理解，并相互启发，共同探索多种计算时间的灵活方法。

教学准备：

准备节目预报表作为教学工具。

教学过程设计：

一、复习24时记时法：

出示一份节目预报，内容包括多个节目的播出时间，如：

- 上午8时50分：金色的童年

- 上午9时30分：儿童英语

- 下午2时：六一剧场

- ...等等

询问学生：“你能用24时记时法自如播报这些节目吗？”让同桌互相练习，增进理解。

二、新授内容：

1. 出示小红暑假的一部分时间安排记录表，内容包括：

- 6:30 起床

- 7:00 - 7:30 吃早饭

- 7:30 - 8:00 做家务

- 8:00 - 9:00 做作业

- 9:00 - 11:00 到书店购书

- ...等等

问学生：“从这份安排表中，你能得知些什么？”

2. 引导学生将小红的活动进行分类：

- 整时 ―― 整时

- 几时几分 ―― 几时几分（分钟相同）

- 几时几分 ―― 几时几分（分钟不同）

通过这种分类，帮助学生理解时间段的不同表达。

3. 提出问题：“你能算出小红每项活动所用的时间吗？你是怎样计算的？”鼓励学生进行同桌或小组讨论，共同探索计算的方法。

4. 总结交流不同的计算方法：

- 对于整时的计算相对简单，只需将后面的时刻减去前面的时刻，如：16-14=2小时。

- 针对“几时几分到几时几分的计算”，我们可以引导学生使用时钟图或线段图来辅助理解。

- 举手讨论比较复杂的例子，比如从14:30到15:20的时间计算：

- 第一种方法是：先算出14:30到15:00是30分钟，再从15:00到15:20是20分钟，总共是50分钟。

- 第二种方法为：先算出从14:30到15:30是1小时，接着再减去多出的10分钟，因此得出50分钟。

三、练习环节：

1. 回到之前的节目预报表，问学生：“你最喜欢的节目从什么时候开始到什么时候结束？播放了多长时间？”通过交流，让学生巩固所学内容。

2. 请学生翻到书上第53页，独立完成第1题，读题并理解题意，讨论解决思路。学生分享不同的解法，例如：

- 直接计算上午和下午的时间长度再相加，或者先计算整体时间再减去不借书的时间段。

四、小结：

概括课程内容，强调经过时间的简单计算。例如：

- 操作板书： 16－14 = 2 口答：播放了2小时。

- 对于具体的活动计算，鼓励学生思考更为清晰的逻辑，使其形成整体的时间计算思维。

通过本节课，学生不仅能掌握时间计算的基本方法，还能在生活中找到学习数学的乐趣与实用性。