教学目标

1. 通过“逛超市”的活动，让学生在现实生活中发现数学问题，运用亲身经历来寻找解决方案，增强实际运用能力。

2. 通过生活实例，引导学生认识到数学无处不在，激发他们对数学学习的热情和好奇心。

3. 在问题解决过程中，培养学生的团队合作意识和能力，使他们在互动中共同成长。

教学重点与难点

探求科学、合理的解决问题的方法，重点学习小数的加法与减法。

教学过程

1. 创设情境：超市购物

- 出示几件物品的标价，包括钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包和铅笔盒等，吸引学生的注意力。

- 学生根据自己的需要挑选其中两件商品，思考自己需要支付的总金额，先列出算式。

- 询问学生是否会使用竖式计算，鼓励他们先行书写，将部分同学的竖式展示出来。

- 讨论计算时需要注意的事项，记录学生的建议并进行板演。

- 让学生尝试进行计算，并请之前的同学上前展示计算过程，通过逐个点评来纠正常见错误。

2. 小结加法的计算法则

- 让同桌的两人比较一下，谁使用的钱更多，计算的金额差异及求差的方法。学生先列出算式并书写竖式。

- 提问学生能否完成计算，并提醒注意事项，鼓励分享计算结果。再次进行点评，并表扬表现优秀的同学。

- 小结减法的计算法则，讨论小数加减法与整数加减法的异同点，强调数位对齐的重要性，以及小数点的对齐计算方式。

3. 活动拓展

- 让同桌交流各自的购物花费，讨论是否购买的两样东西价格相同，哪种价格更高。请学生将想法用算式表达出来。

- 询问谁的花费最少，计算两者之间的差额。讨论每位同学若拥有10元钱，售货员应该找回多少钱。

- 完成“练一练”的第1题，鼓励学生描述自己的计算方法及应注意的事项。几个同学上台板演，进行集体订正。

- 完成“练一练”的第2题，寻找并纠正错误，看看是否能算出正确结果。

4. 实践与交流

- 在49页的“试一试”题目中引导学生观察与例2计算的相似之处，鼓励学生借用例2的经验独立完成计算并进行小组内交流。

- 完成49页“练一练”的第1题，三个小组分别解决一题，比较正确率，以此鼓励他们互相学习。

5. 总结与反思

- 引导学生分享今天的学习收获，了解他们的感受与体会，询问他们对自己学习情况的评价。

教后记

通过生活情境的设计，让学生深刻体会到数学与日常生活的紧密联系，从而提高学习的兴趣。在问题解决的过程中，培养学生的合作意识，增强团队合作的能力，为日后的学习打下坚实的基础。

教学目标

1. 帮助学生在练习中深入理解并掌握小数的加法和减法计算方法，以及与整数加减法的联系，使他们能够熟练地完成这些计算。

2. 提高学生的计算能力，增强他们的数学思维。

3. 在解决实际问题的过程中，培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容

1. 复习与导入

从课前复习上节课的内容开始，重点关注47页的例1和48页的例2。学生可以分享自己对这些例题的理解和解法。

2. 快速口算练习

向学生提出以下口算题目，鼓励他们快速而准确地计算：

- 0.7 + 0.3

- 0.65 - 0.25

- 6 + 0.34

- 1.6 - 0.4

- 4.5 + 0.5

- 0.82 - 0.42

- 0.83 - 0.5

- 9.2 - 6

- 2 + 2.8

- 3.4 - 3.1

- 17.6 + 3.9

- 3.6 + 2.4

- 0.45 + 2.85

- 0.73 - 0.23

- 14 - 3.9

3. 完成练习题

学生需完成49页"练一练"的第3题。引导他们思考题中信息可以解决哪些问题，并合理选择信息进行计算。鼓励学生独立思考与合作讨论。

4. 竖式计算

学生使用竖式计算以下题目，每位同学选择两题进行计算，并比较正确率：

- 7.5 - 3.18

- 0.51 - 0.37

- 4 - 0.82

- 5.26 - 4.75

- 13 - 3.9

- 8.04 - 7.4

鼓励做对的同学，营造积极的学习氛围。

5. 综合应用

练习八的第3题与线段图结合，让学生陈述对问题的理解和独立列式计算。鼓励他们提出自己的补充问题，激发思维。

6. 纠错与反思

练习八的第4题引导学生找出错误并改正，鼓励他们算出正确的结果，通过集体订正促进学习。

7. 实际问题解决

在练习八的第六题中，让学生思考解决方法。第九题中，结合统计图的特点，引导他们提出问题，例如：“哪段时间体温上升最快，上升了多少度？”这一环节能够提升学生兴趣。

8. 独立思考与问题提出

练习八的第十题，要求学生独立解答前两个问题，并分享思考过程。同时，鼓励他们提出不同的问题，进行解答，从而拓展思维。

9. 思考题练习

以“5.1减去一个两位小数得2.76”为例，学生们可以算出减数为2.34，并继续进行5.1加上2.34的计算，最终得到正确结果。

教后记

通过本节课的学习，学生不仅在计算上更加熟练，而且能够理解小数加减法与整数加减法之间的关系。在解决各种实际问题的过程中，学生们的合作意识和能力得到了有效的提升，这对他们未来的学习生活将起到积极的推动作用。

小学五年级上册数学《小数加法和减法》教案

教学目标

1. 让学生在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算定律同样适用于小数加法，从而能够正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。

2. 通过探索与交流活动，培养学生解决问题的多样性思维，增强他们的优化意识，以及逐步形成积极的自我评价和自我反思能力，让他们感受到学习数学的成就感。

教学内容

1. 口算练习

- 使用卡片出示练习九中的第一题，指名学生口答，确保他们对小数加法的基础概念有一个初步的理解。

2. 情境导入

- 展示例3中的四种文具，提出问题：“如果让你在这四种文具中任意购买两种，你会选择哪两种？你能计算出所需的总金额吗？”

- 通过这个例子，引导学生进入小数加法的实际运用。

3. 问题解决

- 继续展示例3，提出：“小华各买了一件这些文具，总共花费了多少元？”引导学生思考如何列式解答。

- 根据学生的回答，将他们的思路板书出来，并进行整理。

4. 算法探索

- 询问：“你们能计算这道题吗？请先独立计算，再在小组内交流你们的计算方法。”

- 学生们独立计算后，教师注意收集不同的方法，并鼓励指名学生在黑板上展示他们的方法。

5. 算法比较

- 向学生提出比较问题：“你们觉得哪种算法更简单？为什么？”

- 对于采用简便算法的学生，进一步询问：“你这样计算的依据是什么？”

6. 知识总结

- 总结指出：“整数加法的运算定律对于小数加法同样适用。通过应用加法运算定律，我们可以让小数加法变得更简便。”

- 回顾并板书学生之前学习过的加法运算定律，包括加法交换律和加法结合律，强调这些法则同样适用于整数和小数。

7. 练习实践

- 学生独立完成“练一练”中的第1、2题，之后讨论各自的简便计算方法。

- 完成练习九的第2题，明确比较每组算式的计算过程和结果，发现规律。

8. 减法探索

- 通过练习九的第3～5题，学生再一次独立解决问题，并交流第4、5题的思考过程，明确每一步计算结果的实际意义。

- 强调整数减法的一些规律同样适用于小数减法，也能使得计算过程更为简便。

教后记

- 在本次教学过程中，学生通过探索与交流活动，初步体会到解决问题的策略多样性，进一步增强了他们的优化意识。同时，课程中积极的自我评价与自我反思意识的培养，让他们感受到学习数学的乐趣与成就感。这种学习方式不仅提高了他们的计算能力，也激发了他们的探索精神，为未来的学习打下了坚实的基础。

教学目标

1. 让学生了解数字的产生与发展，特别是计算工具在这一过程中所扮演的角色，以及其对人类生活的影响。

2. 帮助学生认识计算器的基本构造和功能，掌握使用计算器进行整数和小数的加减运算，并初步探索相关的数学规律。

3. 通过实际操作计算器，让学生体验其便利性，提升他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

教学内容

同学们，大家有没有去过超市？每当节假日，超市总是人流如潮，顾客们推着购物车，满载而归。当他们到付款处时，营业员总是能在极短的时间内快速告诉顾客应付款项。这是为什么呢？今天，我们就来一起探讨如何使用计算器进行快速计算。

1. 认识计算器

在我们的日常生活中，计算器究竟有哪些应用呢？同学们，如果你是一名计算器推销员，你会如何向其他人介绍这款计算器的功能和结构呢？请和同桌讨论一下，然后再分享给全班。

让学生熟悉计算器的基本按键和常用功能，了解加减乘除的运算方式和运算顺序，从而为后续的使用打下基础。

2. 用计算器计算

现在大家已经了解了计算器，接下来我们来试试操作它。请准备好你的计算器，我们将一起进行一些简单的计算练习。

3. 教学例4

设想李芸一共花了多少钱，请同学们想一想，我们应该如何列出算式。现在，你能否在计算器上输入购买铅笔的费用？请和同桌交流如何使用计算器的按键。

你能用计算器得出正确的结果吗？请大家进行核对。同桌之间分享一下你们的计算步骤和思路。

4. 完成“试一试”题目

接下来，大家想想如何计算应找回多少元钱。你能否利用刚才得到的计算结果来解决这个问题？

通过计算器的帮助，我们可以更轻松地完成计算。那么，你能否检验你的结果呢？要如何确认计算是正确的？

5. 巩固练习

我们发现在使用计算器时，只需从左向右依次按键即可。现在，让我们来进行一个速度比赛，看看谁的计算速度更快。请准备好，完成“练一练”的第1、2题。

在此过程中，提醒同学们注意数目及运算符号，认真进行操作，并对表现良好的同学给予鼓励。

6. 完成练习九的第8题

我们先示范如何计算“小明开学缴费”后的余额。让学生明白如何在每一笔收支之后，准确计算余额。然后，请同学们计算出其他栏目中的余额。

如何计算总支出和总结余呢？最终的余额和之前的计算结果是否一致？

1. 进一步探讨计算器的其他功能

现在已经掌握了使用计算器的基本操作，那么它还有什么其他用途呢？接下来我们将一起探索。

学生分组讨论在计算器位数不足的情况下如何进行计算，发现计算的规律，并进行集体分享。

2. 自主探索

例如：1122 ÷ 34 =

111222 ÷ 334 =

11112222 ÷ 3334 =

并尝试计算更复杂的算式，如：111111222222 ÷ 333334 =

2004、1002等。

之后进行比赛，一组使用计算器，另一组使用笔算。请愿意用计算器的同学举手。

完成练习九的第7题。

教后记

通过计算器的使用，学生们能够深入体验到计算器带来的便利性，并在此过程中培养了他们的辩证思维能力，进一步增强了他们的数学计算能力。希望在以后的学习中，大家能继续探索和运用这些工具，提升自己的数学素养。