教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够认识计数单位“十”和“一”，并熟练数出100以内的物体数量。

- 理解100以内的数字是由若干个“十”和“个一”组成的。

2. 过程与方法

- 通过实际情境中的实践活动，培养学生将具体事物抽象为数字的能力。

3. 情感态度与价值观

- 强调数学与生活的紧密联系，让学生理解数学知识的实际应用。

- 培养学生的观察能力、动手能力及同学之间的互动与合作能力。

教学重点： 理解数的组成。

教学难点： 理解计数单位的具体含义。

教具准备： 课件、小棒。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1. 教师展示蓝天和草地的图片，提问学生，“山坡上有一群羊，大家能数出多少只吗？”引导学生思考，激发他们的数数兴趣。

2. 继续引导，“如果又来了一大群羊，这样总共会有多少只呢？”通过实际计数，让学生参与到课堂中来。

3. 提出课题：“今天我们来学习100以内的数应该怎么数。”启发学生的好奇心。

二、数的操作和交流

1. 实物操作

- 老师分发100根小棒，鼓励学生快速数一数，确认是否真有100根。

- 学生在现场分享自己的数法，可能是逐根数、捆成一捆等，促进互相学习。

2. 小组讨论

- 提出问题，引导学生思考：“10根小棒捆成一捆，一共能捆成多少捆？”

- 引导学生用计数法，一个一个地数，了解“十”和“一”的关系。

3. 引导数的构成

- 带领学生通过小棒进行一十一十的数数，逐步实现从单个数到十的变化，理解数字的构成。

三、接近整十数的数法

1. 教师询问学生“谁能快速拿出三十五根小棒？”引导他们进行小组合作，分享数的过程。

2. 通过示例展示如何将小棒从35数到42，理解四十的数值及其构成。

3. 不使用小棒，练习数数的过程，进行同学间的民主轮流、互相帮助。

四、学习100以内数字的组成

1. 使学生通过小棒摆出35根后，让他们说出“35是几个十和几个一组成的”。

2. 提供练习，让学生理解数字的构成，使用实际操作巩固知识。

3. 游戏环节中，让学生通过水果卡片进行数的活动，提高他们的参与感。

五、课堂总结

- 教师总结今天的学习内容，鼓励学生回顾所学知识的实际应用。

- 提问学生：“你们觉得今天学习的情况如何？你能用数字表达吗？”

六、练习活动

- 让学生对实际生活中的物品进行估计和计数，例如球的数量，讨论他们的数法和估计的准确性。

通过以上步骤，学生在参与中学习数的基本概念，发展良好的数学思维，并形成与生活紧密联系的数学意识。

教学目标：

1. 引导学生掌握100以内的数，并理解这些数的组成，深入体会“十”在计数中的重要作用，认识10个十构成100，理解“十”与“百”的关系，以及100与其他数如50、20之间的联系。

2. 通过具体的事物案例，增强学生对100以内数的理解和感知，并进行初步的估计。

3. 培养学生运用数字进行交流表达的能力，增强他们对数学的情感和兴趣。

教学重点：

学生能够熟练数出100以内的数，理解100以内各个数之间的大小关系，并初步建立数感。

教学难点：

学生在接近整十数时，理解下一个整十数的计算方法。

教学教具：

准备教学情境图、投影仪、多媒体课件以及各种操作学具（如小棒）。

教学流程：

一、读一读，初识百以内的数

- 教师：我们已经认识了0到20这些数字，现在谁能从1数到20呢？（教师跟随学生的声音展示1-20的数字）

- 教师：今天又有新朋友加入，我们来看看这些数字（展示45、70、98）。你们认识吗？

- 教师：看起来大家对这些数字都熟悉。今天我们将继续探索100以内的数。

二、数一数，感受100有多大

1. 初步估计一下如何认识100：

- 教师出示一幅草地上有羊的图：你能大致估算出有多少只羊吗？

- 教师：多少只羊我们可以通过“十”来帮忙（在黑板上贴上10的标记），然后每10只羊圈起来，让学生重新估算。

2. 通过数来理解数字：

- 教师让学生用小棒摆出21根，讨论如何快速看出21的组成，并引导他们数到100根小棒。

- 教师提出问题，让学生想想“39添加1是40，40里有几个十”，引导他们逐步理解数的组成关系。

3. 体会“十”和“百”的关系：

- 教师提问：99添1等于多少？引导学生找出100，并讨论在100中有多少个十，帮助学生形成“10个十是一百”的认知。

4. 分一分、合一合，感知100的多角度视角：

- 教师让学生将两捆小棒合在一起，思考和操作得出20根和50根小棒的概念。

三、解决问题，加深理解数的意义

- 教师引导学生完成“做一做”的练习，通过各种实际问题（如泡泡数量、收苹果等）让学生圈出数字，尝试用“十”来帮助快速判断。

- 教师带领学生进行推理，比如大力士搬砖比赛的情境，让学生进行数字的推算。

四、课堂总结

- 教师：今天我们共同探讨了100以内的数字，你们有什么新的收获或者感受吗？”（鼓励学生进行讨论与分享）。

通过这样的教学模式，学生能够更加深刻地理解100以内数字的构成和意义，同时在互动中增强对数学的兴趣和探究意识。

一年级下册数学《数数数的组成》教案

一、教学内容

教材第1—2页

二、教学目的

1. 能够熟练数出100以内物体的个数。

2. 认识计数单位“一”和“十”，了解10个十是一百。

3. 激发学生的学习兴趣，培养动手操作的能力。

三、教学工具准备

- 小棒

- 橡皮筋

四、教学重难点

- 熟练数出100以内物体的个数

- 理解10个十是一百

五、教学过程

（一）创设情景

1. 出示教材P1的情景图。

师：小朋友们，你们在这幅图中看到了什么？又知道了哪些信息呢？（同桌交流，汇报）

这些数都是大于20的数。除了从图中观察，我们还能在生活中找到哪些与这些数相关的例子？你是否遇到过需要用大于20的数来表示的情况？

（学生交流）

2. 揭示课题：今天我们要一起学习100以内的数。

（二）探索新知

1. 教学例一

（1）请小朋友拿出准备的小棒，能否数出这一堆小棒的数量？（学生数）

（2）教师提问：在数的时候，有遇到什么问题吗？你是如何解决的？（学生交流）

（3）教师进一步询问：当你数到28时，接下来应该怎么数？数到45时又是如何继续的？

（4）请你将一百根小棒每10根捆在一起，看看能捆成多少捆。

（5）学生进行捆绑，并进行汇报。

（6）全班一起将小棒以10根为单位进行统计，直到一百。

（7）教师提问：100里有几个十？（板书：10个十是一百）

（8）教师引导：你们有没有其他的数法可以分享？

（9）引导学生翻阅课本，书中小朋友的数数遇到了哪些问题，你们是怎样解决的？（小组交流）

（10）教师总结数数的方法。

（三）练习

1. 课堂活动：进行数数的游戏，巩固知识。

2. 练习一：进行对口令的游戏，增强学习趣味性。

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第二课时：数的组成

一、教学内容

教材第3—4页，例2、3及练习一：第2题

二、教学目的

1. 通过数数的形式，让学生直观了解数的组成，理解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2. 培养学生对计数单位的理解与现实生活的联系，引导他们积极参与数学学习。

三、教学重难点

理解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

四、教具准备

- 小棒

五、教学过程

（一）复习

1. 游戏：开火车，数数，复习前一课时的内容。

2. 每十个数为一组，直到一百，进行快速复习。

（二）探索新知

1. 例二

（1）教师提问：请小朋友们数数白色的小兔子有多少只？（学生数并汇报）

（2）教师引导：你是如何数的？28这个数里面有几个十和几个一？（教师小结：28由2个十和8个一组成）

（3）揭示课题：今天我们要深入学习100以内数的组成。

（4）教师提问：请小朋友数一下灰色的小兔和白色的小兔一共多少只？（学生数）

（5）请学生汇报自己是如何数的。

（6）讨论：55这个数是由几个十和几个一组成的？（学生汇报）

（7）请学生数这幅图里的动物，总共有多少只？然后询问100是由几个十组成的。

2. 例三

（1）出示示例3的图。

（2）教师提问：请观察这些商品，每盒的数量是多少？为什么这些商品的数量都是10？

（3）讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔，哪个更多？为什么？

3. 结尾：你今天学到了什么呢？

（三）练习

1. 课堂活动：仔细观察图，数数并填写。

2. 完成练习一、第2题，巩固对数的组成的理解。

通过本课的学习，学生将对100以内的数有更深入的理解，总结出数的组成方法，为后续学习打下基础。