教学内容

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》，涵盖第13至15页图示和例1。

教学目标

1. 理解并掌握一位数除法（被除数的各位数均可被除数整除）的口算方法，通过实际操作活动加深认识。

2. 能够熟练、正确地进行简单的一位数除法口算。

3. 在与他人分享思考的过程中，培养倾听与反思的能力。

重点难点

通过分木棍等实践活动，帮助学生理解和掌握简单的几位数除以一位数的口算方法。

教学准备

自制课件及相应的教具。

教学过程

一、复习阶段

1. 进行口算练习，例如：12÷4、8÷2、14÷7等，让学生迅速回答并检测基础。

2. 提问以巩固数位概念：

- 70里有几个十？500里有几个百？

- 25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3. 教师引导，引入本课主题。

二、教学实例分析

例1

1. 首先展示第13页的主题图，教师提问：根据这幅图你能够提出什么样的问题？该如何运算？

2. 例1问题：

- 赵大伯3次能搬运60箱，平均每次搬运多少箱？

- 学生使用小棒表示木箱，讨论如何分配、列式与计算，得出结论。

3. 学生进行小组讨论，彼此分享分配方法。

4. 如果不使用小棒，该如何计算60÷3呢？结合学生的汇报，教师引导总结：

- 教师板书：6÷3=2，60÷3=20。

5. 独立练习：学生自行完成80÷4和60÷2的口算，并分享各自的口算方法。

三、进一步问题探讨

例1第二个问题

1. 提出下一个问题：600÷3，你能口算得出结果吗？

- 学生独立思考后，组内交流口算方法。

2. 结合学生汇报，进行图示验证并板书：

- 这样算：6÷3=2，600÷3=200。

3. 学生试一试：360÷6和640÷8的口算。

四、深入分析第三个问题

例1第三个问题

1. 提出问题：240÷3，你能口算得出结果吗？老师鼓励学生先独立思考，然后在组内讨论。

2. 学生汇报后，教师通过图示验证并板书：

- 这样算：24÷3=8，240÷3=80。

五、巩固练习

1. 要求学生口算以下题目，并分享自己的口算方法：

- 40÷5

- 640÷8

2. 课堂小结：这节课你学到了什么？收获了哪些新知识？

六、课后作业

请完成作业书第17页1.2，巩固课堂学习内容。

通过这样精心设计的教学过程，学生能够在实践中理解、掌握一位数除法的基本概念和计算方法，同时也培养了他们的思维交流和反思能力。

教案标题：人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案

教学内容：

第16页例2的估算内容

教学目标：

1. 让学生认识到除法估算的重要性，并掌握一位数除法估算的基本方法。

2. 引导学生在实际问题中选择合适的估算方式，并理解何时需要估大和何时需估小。

3. 培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

教学重点：

理解一位数除法估算的基本方法，能够根据具体情况合理进行估算，正确判断何时应估大、何时应估小。

教学难点：

根据不同情况选择合适的估算方式，灵活判断估算的大小。

教学准备：

自制课件及相关教具

教学过程：

一、复习引入

1. 进行口算练习：

60÷6、240÷8、320÷4、420÷7、450÷9、630÷7、360÷6、400÷5、120÷3、160÷4、280÷4、540÷9

2. 让学生说出下列数字的近似值：

148≈ 193≈ 87≈ 93≈

二、亲身体验，学习新知

1. 引入新课

通过实际生活中的例子引导学生学习除法估算：

- 有124箱货物，问三人平均每人运多少箱？

- 到西湖需要223千米，客车4小时行驶了多少千米？

- 每听饮料3元，100元能买多少听？

- 灾民182人，按每4人发一顶帐篷，需准备多少顶帐篷？

学生通过这些问题，体会到除法的问题需要用到估算的知识。

2. 示范与讨论

以教材第13页的例题为中心，教师引导学生列出相关算式（124÷3等），并理解每个算式的含义。

之后，教师说明“约”与“估算”的概念，学习如何进行除法估算。

学生分组讨论，尝试用不同的方法进行估算，例如：

- 第一种：124≈120，120÷3=40，平均约运40箱

- 第二种：124=120+4，使用不同的计算方法找到更接近的答案。

老师强调不同的估算方式虽有小差异，但基本结果相近且足以解决问题。

3. 独立练习

学生独立完成以下估算：

- 223≈200，200÷4=50，平均每小时行驶速度约50千米

- 223≈240，240÷4=60，平均速度约60千米

学生讨论得出各个估算结果，明确汽车速度处于50〜60千米之间。

教师总结，强调一位数除法估算的一般方法，即将被除数近似为整百、整十来进行计算。

4. 再现问题

带着学生回顾前面的例题，提出问题引导讨论：

- 在“每听饮料3元，100元能买多少？”这道题中，如何合理估算100？

- 在“182名灾民需准备帐篷”中，182应如何估算？适当引导学生思考何时要估大或估小。

5. 教师小结

通过讨论，强调在问题解决中如何合理选择估算大小，以确保满足实际需求。

三、巩固运用

完成教科书第16页“做一做”中的第1题和第2题，巩固学生的理解与应用能力。

四、课堂小结

总结今天的学习内容，询问学生：本节课你学到了什么？你对除法估算的理解是否加深了？

五、课堂作业

布置教材练习三的第3题和第4题，鼓励学生在课后继续练习估算方法，巩固课堂所学知识。

教学内容

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》，重点为17页练习四。

教学目标

1. 通过多种练习和思考，帮助学生在实际练习中熟练掌握除法口算的基本方法。

2. 在掌握除法口算后，能够在日常生活中灵活运用除法知识。

重点难点

注意学生在口算过程中常见的错误和难以理解的例题，并针对性地进行讲解与指导。

教学准备

自制的课件，用于帮助学生更直观理解除法口算。

教学过程

一、听算

通过教师的引导，学生一起参与口算。例题包括：

- 6÷2

- 60÷2

- 600÷2

- 6000÷2

- 8÷4

- 80÷4

- 800÷4

- 8000÷4

- 10÷2

- 2×5

- 60÷3

- 20×3

- 24÷3

- 240÷3

- 2400÷3

- 120÷3

- 70÷7

- 10×7

- 54÷6

- 48÷8

二、估算比赛

鼓励学生用自己喜欢的方法进行估算，例题包括：

- 125÷2

- 378÷5

- 435÷7

- 297÷4

- 469÷8

- 194÷6

三、笔算比赛

进行一些除法的笔算练习，增加学生的计算自信心，例题包括：

- 8÷2

- 80÷2

- 800÷2

- 8000÷2

- 18÷3

- 180÷3

- 1800÷3

- 90÷3

- 54÷9

- 6×9

- 81÷9

- 7×9

- 8×9

- 27÷3

- 6×7

- 5×8

- 40÷5

- 45÷5

- 21÷3

四、再现问题

1. 如果每听饮料3元，100元可以买多少听饮料？

2. 在地震中，灾民182人，如果每人发一顶帐篷，少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论如何进行估算，并在黑板上写出估算的列式。教师进行小结。

五、指导练习

1. 学生独立完成练习三第5题，之后进行全班交流。

2. 学生阅读练习三第6题，并在书上填写答案，全班进行评价交流。

3. 学生独立完成练习三第8题的第（1）小题，然后提出问题进行讨论。

4. 引导学生完成练习三后的思考题。

六、课堂小结

1. 请学生分享自己在除法口算中的体会和发现。

2. 反思在除法口算中积累的经验，鼓励同学们分享。

七、总结

鼓励学生思考和总结自己在除法口算中获得的经验，巩固知识，使他们在今后的学习和生活中能够更自信地应用除法计算。