教学设计：人教版小学一年级下册数学《位置》

教学目标

1. 学生能够根据行和列在具体情境中确定和描述物体的位置。

2. 通过探索物体之间的位置信息，发展空间观念，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提升动手实践能力。

3. 让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，认识到数学知识无处不在。

教学准备

- 教学重点：根据行和列确定物体的位置。

- 教学难点：在具体情境中准确描述物体的位置。

- 教学用具：多媒体课件、图示、动物卡片等。

教学时长

- 1课时

教学过程

一、激情引入

1. 复习回顾：

- 师：亲爱的小朋友们，上个星期我们学习了哪些有关位置的数学知识？

- 生：上下、前后、左右。

- 师：太棒了！可以请你们具体说说在你们周围，上面、下面、前面、后面、左边和右边分别都有什么呢？

2. 观察与描述：

- 师：很好！现在我给大家展示一张图（出示主题图），你们能找到讲台的位置吗？

- 学生积极回答，指出讲台的位置在前面。

- 师：接下来，我要向大家介绍一位新朋友——小明，他坐在第一组的第二个。能找出他的位置吗？

3. 互动交流：

- 学生在图中寻找，并练习如何描述自己的位置，比如说第几组第几个。

- 师：那你能告诉大家你的前面同学、左边同学、右边同学和后面同学分别是谁吗？

4. 提问与反馈：

- 师：课堂上有一个小朋友摆了很多动物卡片，看（出示图片），谁能提问与卡片相关的问题？

二、发展练习

1. 情境导入：

- 师：接下来，我们来看一幢新楼（展示课件），它有多少层？多少个单元呢？

- 鼓励学生参与，数数每层有几个单元。

2. 角色扮演活动：

- 师：在这幢楼里住着许多人，比如解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等。现在请你们找出住在2单元4层右室的是谁？（学生回答：音乐老师林老师）

- 师：林老师准备请一些能歌善舞的同学去慰问解放军叔叔，谁能告诉他们的住处在哪里？

3. 找寻与体验：

- 学生逐一讨论小刚和小红的住处，并通过合作找到解放军叔叔的家。

- 师：现在谁想去王爷爷、李奶奶家打扫卫生呢？然后记得也要请请医生一同前去哦。

三、课程总结

- 师：今天的课程中，大家收获了什么呢？通过这个活动，你们在寻找物体位置的过程中，是否有更多的思考呢？

- 引导学生发现描述一个物体位置的方法需要一个参考点，比如说从左边、右边、前面或后面开始。

- 提出“以学生为本”的教学理念，强调每个学生在寻找和描述位置时所获得的经验和感悟，让他们在交流中主动学习、深入理解。

通过这一系列的活动和练习，学生在愉快的互动中增强了对“位置”概念的理解，提升了他们的空间想象力和实际运用能力。

新标题：小学生数学课程《位置》教案探讨

教学内容：

位置 （第5页）

教学目标：

1. 学生能够在具体情境中，依据行列识别物体的位置。

2. 培养学生的观察、分析与比较思维能力。

3. 促进学生之间团结、合作与互助的精神。

教学重点：

学会根据行列确定特定物体的位置。

教学难点：

能够用语言准确描述某一物体的位置。

教学准备：

挂图、投影仪、课件、座次卡。

教学过程：

一、导入环节，初步感知位置

1. 谈话引入：

师：小朋友们，今天我们的课堂中加入了许多可爱的动物，它们非常希望能够与你们成为朋友哦！（同时出示动物卡片）如果你想和某个动物交朋友，请告诉它你的位置，这样它就能找到你啦！

2. 学生自我介绍：

每个学生随机选择一张动物卡，自我介绍，然后向同学们展示他们的位置。

二、游戏环节，进一步体验位置

1. 找座位游戏：

师：每只小动物的背后都有一个秘密，快来打开它！（介绍新的座位号）同学们，请用眼睛找一找你的新座位，然后与你的伙伴们分享你找到的位置。

2. 引导学生互助：

师：在找到之前，你想提醒你的朋友们什么呢？（期待学生说“互相谦让”）学生按照动物卡片上的座位号找到自己的新座位。

3. 分享找座位的方法：

师：谁愿意分享一下，你是怎么快速找到自己的座位的？（指名发言）

4. 点名游戏：

师：现在我们来做一个有趣的点名游戏，听好我的指令：第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！请问××在哪里？第3组第4个是谁呢？有谁愿意像老师这样发出指令来做裁判？

5. 探讨位置的相互关系：

师：大家发现了吗？每个同学的位置都是独特的。请和同学交流一下，你左右的同学跟你有什么样的关系？前后同学呢？（鼓励学生分享）

三、练习反馈

1. 引导讨论：

师：在我们日常生活中，确实有很多要“入座”的机会。你们喜欢看电影吗？今天我们就来模拟一下电影院的场景。

- 课件展示第8页的第4题。

- 师：请观察电影院的座位号有何特点？（期待生回答：左边是双数、右边是单数，座位号越往两边越大）

2. 学生演示：

师：若第一位小女孩有9排12号的座位，她应该坐在哪里呢？请帮她指给我们看。你们是怎样找到这个座位的？

3. 全班讨论和反馈：

完成课后练习，学习如何通过位置的描述帮助同学找到合适的地方。

4. 帮助小蚂蚁的任务：

师：小蚂蚁最喜欢的食物是苹果，你们能帮它想出怎样的路径去吃到苹果吗？（全班讨论出各种方案）

5. 统一完成相关习题：

学生完成书中第6题，并进行集体修正。

6. 小游戏放松环节：“听反话”：

师：大家学习得非常认真，现在我们来轻松一下，通过“听反话”这个游戏放松心情。分组进行，有同学说话，有同学做动作。

通过这样丰富多彩的教学活动，学生们不仅在学习位置的概念，也增强了彼此之间的配合与沟通能力，提升了数学学习的兴趣与乐趣。

小学一年级下册数学《位置》教案范文

一、教学目标

1. 知识目标：

- 通过实际生活体验与游戏活动，让学生深入理解和体验“位置”这一概念，能够将其与实际生活相结合。

2. 技能目标：

- 培养学生准确识别和表述物体位置的能力，增强他们的位置感，为日后建立良好的空间意识打下基础。

3. 情感态度与价值观：

- 通过参与丰富多彩的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：通过生活实例和游戏活动，让学生深化对位置概念的理解。

- 难点：帮助学生准确找出物体所处位置，并能清晰表述，为他们未来的空间想象力奠定基础。

三、教学过程

1. 课前活动，导入新课

- 点指游戏：老师发起“点指”游戏，学生按照老师指令，迅速用手指向相应的方向。通过这个游戏，老师引导学生认识到每个身体部位和其他物体都有特定的位置。

- 引导提问：那么在我们的生活中，如何找到这些位置呢？今天的课就要一起探索“位置”。

2. 观察讨论，探究位置

- 问答游戏：

1. 教师提问：“文明之星”分别在哪里？引导学生环顾四周找出班级内的“文明之星”，为即将学习的内容做好铺垫。

2. 数数与指令：

- 学生观察班级座位，一起数出班级的组数。同时，讨论习惯上从哪个位置开始数。

- 听取指令，根据指令进行简单的手势和动作，帮助学生形成对位置的初步理解。

- 猜猜看：

1. 学生分享身边同学的位置，提供线索让其他同学猜测。

2. 介绍前、后、左、右同学的信息，通过相互交流增进对位置的理解。

3. 巩固练习，加深理解

- 做一做：根据已有的条件推理，如在某一行的特定位置找到其他动物的所在地，帮助学生运用逻辑思维进行位置的推测。

- 情境题：

1. 讨论小明的电影票问题，帮助他判断应该进入哪扇门，促进学生在实际情境中运用位置知识。

2. 小蚂蚁找食物：通过提供图示和步数，让学生帮助小蚂蚁找到苹果，培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力。

4. 课堂小结

- 让学生分享今天上课的收获与感受，鼓励他们谈论在学习中遇到的困难和乐趣，进一步巩固对“位置”概念的理解。

四、课后延伸

- 鼓励学生在日常生活中留意周围物体的“位置”，在下次上课时分享他们的发现，让“位置”探索活动延伸到课堂之外，增加学习的趣味性和实用性。