教学设计：人教新课标小学一年级下册数学《前后》

一、教学目标

1. 知识目标：

- 帮助学生通过观察、操作、讨论，理解“前”和“后”的基本概念。

- 让学生认识到前后位置的相对性，能够在特定情境中准确判断物体的前后关系。

2. 技能目标：

- 通过动态活动培养学生的前后概念感知能力及表达能力。

- 发展学生的探索意识和团队协作精神，促使学生在互动中学习。

3. 情感态度与价值观：

- 在真实情境中体验数学学习的乐趣，激发同学们主动探求知识的热情和兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：通过观察、操作与讨论，使学生掌握“前、后”的基本含义。

- 难点：理解前后位置的相对性，能在具体情境中正确识别“前后”。

三、教学步骤

1. 创设情境，体验前后

- 观察教室：

- 师：小朋友们，看看我们的教室，前面有些什么？后面呢？

- 学生根据位置发言，初步体验前后关系。

- 交流讨论：

- 请相邻的两名同学互相介绍，谁在他们的前面，谁在后面。

- 动作指令：

- 给出指令，让学生摆放文具盒与数学书。比如：“文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面。”

2. 引导探知，体验感悟

- 看图讲故事：

- 通过展示《龟兔赛跑》的图片，让学生观察并尝试讲述故事。

- 交流分享：

- 学生相互讲述在故事中学到的知识，让学生主动参与讨论。

- 观察讨论：

- 选四位同学站成一排，互相描述他们的位置关系，例如“张伟的后面是李华，李华的前面是张伟”。

- 位置变换：

- 让全班同学一起转身，观察位置变化，并通过与同学互相摆放文具来加深理解前后的相对性。

3. 实践应用

- 队列游戏：

- 组织几名同学站成一列，观察他们的位置关系；然后再围成一个圈，让学生讨论在不同排列下的前后关系。

- 前后应用：

- 邀请学生分享生活中前后关系的实际应用，如队伍、列车、公交站的先后顺序等。

4. 小结与反思

- 师：今天你们学到了什么？有没有特别有趣的地方想分享？

四、板书设计

- 主题：前、后

- 要点：

- 前的定义

- 后的定义

- 前后位置的相对性

- 实际应用（生活中的例子）

通过这个教学设计，学生能够在轻松有趣的氛围中学习和掌握前后概念，为今后数理逻辑的学习打下良好的基础。

教学目标：

1. 通过具体活动，帮助学生理解并体验前后、上下、左右的位置关系，初步培养他们的空间观念。

2. 学会确定物体的前后、左右、上下位置，并能够用简单的语言进行描述。

3. 培养学生按一定顺序观察事物的习惯。

4. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发他们对学习的兴趣。

知识技能目标：

能够运用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体的相对位置。

课时安排：

预计4－5课时。

第一课时：主题—前后

教学内容：

前后

教学目标：

1. 利用“森林运动会”的趣味情境，引导学生用前后来描述物体的相对位置与顺序，进一步增强他们的空间意识。

2. 在情境学习中，获得积极的情感体验。

教学重点：

学生能够用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境，并配合愉快的教学方式。

一、导入

今天，我们要来到一个神奇的地方——森林王国，那里即将举行一场盛大的森林运动会！让我们一起看看这些勤奋的运动员们吧，出示挂图，带领学生进入情境。

二、森林运动会教学

1. 请大家仔细观察图画，描述你们所看到的内容。

2. 你们对这幅图有什么问题想要提出来吗？

3. 用“前后”的概念来讨论：

- 鹿在前面，谁在它的后面呢？

- 松鼠的位置是第几？

- 小白兔又是第几呢？

4. 还有其他想要了解的问题吗？

5. 比赛开始了，各个动物们在跑步，快来看看它们的表现。

6. 出示小黑板，进行如下练习：

- 在图中，1号车是第______名，5号车在______号车的后面，而在______号车的前面。

- 请学生们独立完成，并进行汇报。

7. 你们能再提出哪些前后位置的问题呢？

三、巩固练习，练一练

1. 请回到自己的座位，告诉大家你前面是谁？后面是谁？

- 进行观察并分享，学生们可以交换座位再进行一次观察和描述，体验前后的变化。

2. 看一看图画，理解题意，独立完成相关练习并进行评析。

3. 按照图画进行观察，描述：下一站是________。我去动物园，还需要______站。

四、数学故事

1. 看两幅课件中的图，试着用“前”和“后”编一个小故事。

2. 指名学生分享他们的故事，鼓励大家积极表达。

通过这样的教学流程，学生不仅能在活动中掌握前后等位置词汇，还能在共同讨论和分享中建立自信，增强表达能力，同时在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。

教学计划：小学一年级下册数学《前后》课堂设计

教学目标：

1. 学生能够在具体的生活情境中，体验并理解“前”和“后”的位置与顺序。

2. 学生能准确识别和判断物体之间的前后关系，锻炼逻辑思维能力。

3. 帮助学生建立关于前后位置的空间观念，为后续学习打下基础。

4. 培养学生的爱国主义精神，通过活动加强对祖国的热爱与认同。

教学重难点：

- 重点：掌握并理解“前与后”的位置与顺序概念。

- 难点：形成学生对前后关系的空间认知能力。

教学方法：

- 采用尝试教学、情境教学和游戏互动等多种方式，以提高学生的参与感和学习兴趣。

教学准备：

- 纸制方向盘4个、车站牌5个、图画和练习册。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1. 跟随老师的指引，邀请5名学生上讲台排成队列，并让在座的学生描述其中一位同学的相对位置，例如：“第一位同学在最前面”，“第二位同学在第一位的后面”等。

2. 老师下达移动指令，带领学生调整自己在队伍中的位置，让他们直观地感受到前后关系的相对性，通过实践增强他们的理解。

二、观察讨论，学习新知

1. 展示课本中的主题图，并引导学生观察，讨论图中人物的前后关系，通过填空题加深理解。

2. 出示“做一做”第2题小动物赛跑的图，提问：

- “你看到了哪些小动物？谁现在跑在前面？”

- “在第一行的小动物后面还有哪些动物？”

- “小白兔的位置是第几？它后面是什么动物？”

- 通过问题引导学生填补空缺，进一步加深对前后位置的理解。

三、练习巩固，启发思维

1. 通过互动问答的方式，让学生思考和表达自己的观察：

- “在你的座位前面坐的是谁？后面坐的是谁？”

- “你前面有几个同学，后面有几个同学？你现在排在第几位？”

让学生在实际的课堂环境中体会前后位置的意义，并通过不同的数法来体会位置关系的变化。

四、应用拓展

1. 开展与爱国主义结合的活动，例如让学生用纸制方向盘模拟行驶，前后行驶的车可以代表来自不同地方的儿童，强化对祖国各地儿童生活和位置的理解。

2. 最后，教师总结此次课堂，让学生分享他们在生活中如何应用前后位置的知识，比如在排队、走路、参加比赛等场合的体会，鼓励学生用自己学到的知识去观察和思考生活中的相对位置。

通过以上的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中，深化对“前”和“后”概念的理解，培养空间思维能力，激励他们的爱国情怀。