教案范文：人教版一年级下册数学《上下》

教学目标

1. 在具体的情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

2. 理解“上下”位置的相对性，认识到同一物体在不同参照物下位置的变化。

3. 能够准确用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重点与难点

- 重点：确定物体上下的位置与顺序，能够用“上”“下”描述物体的相对位置。

- 难点：深入理解“上下”位置关系的相对性，培养学生在观察中的细致性。

教学过程

一、激趣导入，揭示上下

- 教师引入情境，展示一个神奇的箱子，询问学生帮助寻找放进去的卡片。

- 利用提示“卡片在1号盒子的下面”和“卡片在3号盒子的上面”，引导学生判断卡片的位置。

- 通过师生合作找卡片的过程，确立今天的学习主题：“上下”。

二、自主探索，合作解决

1. 情境渗透“上下”位置关系

- 出现小鸟和老树的图片，设定故事情境，询问学生如何合理安排小鸟、小松鼠与小兔的房间。

- 学生四人一组进行合作，交换意见并安排各动物的位置。

- 各组代表汇报安排的原因，教师及时给予鼓励与肯定，营造积极的氛围。

2. 理解“上下”位置关系的相对性

- 引导学生通过观察图形，讨论小动物之间的相对位置，发现“上下”的不同表达（如“小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小兔的上面”等）。

- 强调在讨论上下关系时需明确参照物，确保理解的准确性。

三、实践应用

1. 运用新知解决疑问

- 通过展示书柜的图，提出问题，引导学生运用“上下”知识进行提问与回答。

- 通过合作练习，让学生能够有条理地用语言表达出具体的上下位置关系。

2. 律动活动

- 学生进行五官位置的互动表达，配合口令进行动作，结合儿歌的内容，加强对“上下”位置的记忆和理解。

四、总结全课

- 通过生活中的实例回顾“上下”关系，感受到数学与生活的紧密联系。

- 询问学生在本节课中的收获，让学生分享自己体会到的“上下”位置在生活中的应用。

通过本节课的设计，旨在通过情境导入、合作学习、实践应用等多种教学方法，使学生不仅能掌握“上下”的基本概念，还能在日常生活中灵活应用，培养他们的观察能力和表达能力。

教学目标：

1. 学生能够准确辨认“上”、“下”、“前”和“后”等方位词，能够用这些词汇描述物体之间的相对位置关系。

2. 培养学生将所学知识运用于日常生活的能力，能够在实际环境中辨认自己和他人的位置及方向。

3. 鼓励学生积极参与到位置与方向的学习中，感受这些概念在生活中的重要性，激发他们对学习的热情。

4. 强化学生的口头表达能力，培养他们自信表达的习惯。

教学重点、难点：

教学的重点是帮助学生理解和辨别“上”、“下”、“前”和“后”的位置关系，难点在于体验这些方位词的相对性和应用场景。

教学过程：

一、导入新课，联系生活

教师提问：“大家能告诉我，在课桌的上面放了什么呢？而桌子下面又有什么？”让学生自由发表意见，鼓励他们观察身边的事物。接着，询问：“你们前面有几个同学呢？后面又有谁？”学生依次汇报后，教师在黑板上写出课题：“上下、前后”。

二、新课讲解

1. 上、下的理解

教师展示一幅城市跨江大桥的图画，并问：“你们觉得这座桥多么宏伟！能不能用‘上’和‘下’来描述一下桥上和桥下的汽车、火车还有轮船？”引导学生总结出这些交通工具的位置关系，同时鼓励他们用自己的语言描述图中的物体。学生完成课本的填空题后，教师继续引导他们联系身边的生活实例，例如：“班级里的书架上面放着书，下面又摆放着什么？”

2. 前、后的理解

接下来，教师请一组学生排成一纵队，指名一个学生来描述他的前后同学位置。然后在黑板上贴上小动物图案，鼓励同学们用“前”和“后”来分享自己喜爱的动物，并讨论它们在图中的位置。这种互动帮助他们加深对位置关系的理解。

三、互动活动

1. 一切行动听指挥

通过一个有趣的游戏，教师让几名学生在教室内随意走动。当教师说“停”时，每位学生需用刚刚学过的方位词来描述自己所在的位置，增强他们对方位词的应用能力。

2. 画鼻子的游戏

教师在黑板上画一个小动物的头像，然后让学生轮流为小动物添上鼻子。参与的学生需蒙上眼睛，其他同学可以用“上”、“下”、“前”、“后”这些方位词来指导他们，使他们在游戏中进一步理解和运用方位词。

四、课堂总结

在课程的最后，教师引导学生回顾今天的学习内容，鼓励他们分享自己学到了什么，以及方位词在生活中有哪些实际应用。通过集体的讨论和体验，学生不仅学会了这些方位词，还激发了他们的学习热情，培养了他们用语言表达的自信心。

教学计划：人教版一年级下册数学《上下》教案

教学目标

1. 认知目标：通过一系列活动，让学生体验和理解上下的空间位置关系，培养他们的空间感知能力。

2. 能力目标：培养学生准确区分物体的上下位置并用自己的语言进行表述，增强他们按顺序观察与表达的能力。

3. 情感目标：鼓励学生运用想象力和解决问题的思维方式，在活动中获得愉悦情感的体验，提升他们的学习积极性。

教学重点

- 学生能够准确识别物体的上下位置关系并清晰表达。

教学难点

- 帮助学生理解上下位置的相对性。

教具准备

- 喜洋洋的贴图和相关课件。

教学过程

一、情境引入

1. 教师：今天我们要认识一位新朋友，准备好了吗？

- （课件展示喜洋洋的图片）

2. 提问：这两个喜洋洋有什么不同之处呢？

3. 学生回答后，教师进行贴图。

4. 引导学生观察它们之间的关系。

5. 教师总结，告诉学生喜洋洋要带大家游玩，学习上下的位置关系。板书“上下”。

二、理解上下，培养空间观念

1. 出示主题图，南京长江大桥，询问图中有哪些交通工具。

- 学生观察并回答。

2. 上下位置关系初探：

- 先出示汽车与火车，问：你可以描述一下它们的位置关系吗？

- 逐步引导学生完整描述：“火车在汽车的上面/下面”。

3. 深入体会上下位置关系：

- 继续出示火车与轮船，请学生讨论它们的上下位置。

- 总结：在固定位置的情况下，对于任何两个物体，上下关系是一种绝对关系。

4. 探索位置关系的相对性：

- 再次展示汽车、火车、轮船，问学生它们的位置关系。

- 引导讨论：火车对汽车来说在什么位置？火车对轮船又在什么位置？

- 小结：不同的参照物，导致上下位置关系的变化。

三、活动实践，加深理解与情感体验

1. 摆一摆：

- 让学生将数学书放在课桌上，再将文具盒放在数学书上，最后将铅笔放在文具盒上。

- 请学生描述谁在上面，谁在下面。

2. 同桌合作：

- 学生与同桌合作进行摆放，并分享彼此的想法。

3. 练习写一写：

- 进行书写练习巩固学习。

四、巩固理解，增强应用意识

1. 趣味游戏：

- 学生跟随“上上下下”的儿歌做动作，通过活动深入体会上下的变化。

- 内容包括“向上爬”和“向下滑”的动作练习。

2. 参观活动：

- 带学生参观动物器材室及喜洋洋的房间，观察上下位置关系。

3. 回到教室：

- 让学生联系现实生活，在教室内观察哪些物体存在上下位置关系。

五、课堂总结

- 教师提问：今天我们跟随喜洋洋游览了许多地方，有哪些收获？请大家观察教室中，像讲台与黑板、不同小组之间的上下位置关系，这是日后我们继续学习的内容。

通过这样的教学活动，我们不仅帮助学生理解了“上下”的概念，还让他们在实际操作中培养了观察和表达能力，增强了解决问题的信心与能力。