新文章：小学四年级数学《位置与方向》教案设计

教学内容：

本教案围绕人教版小学四年级下册数学《位置与方向》的第一课时进行设计，旨在帮助学生深入理解位置和方向的概念及其在实际生活中的应用。

教材分析：

在本单元的学习之前，学生们通过日常经历已经积累了一定的关于确定位置的感性知识。通过第一学段的学习，他们能够熟练运用上下、左右、前后以及东、南、西、北等方位来描述物体的相对位置，并能通过行列的方式确定物体的位置。本课则进一步在此基础上，引导学生通过方向和距离两个条件，精确确定物体的位置，帮助他们从方位的角度更全面地认识事物，进而发展其空间观念。

教学目标：

1. 通过实际问题的解决，让学生体验确定位置在生活中的重要性，能够在方向和距离的双重条件下确定物体的位置。

2. 培养学生用不同的方法探索和思考问题，增强他们创造性解决问题的能力。

3. 发展学生的空间观念，提高他们对教学内容与日常生活之间联系的感知能力。

教学重点：

学会在方向和距离两个条件下精确确定物体的位置。

教学难点：

学生理解物体相对于中心点的方位及角度偏差。

教学准备：

多媒体课件、练习用的小卷、量角器。

教学过程：

一、课前准备

1. 开场游戏：找找我在哪？

- 游戏说明：通过编排好行和列，让学生根据老师指定同学的位置，快速识别对应的行和列，提升课堂参与感。

- 教师引导：通过这个有趣的游戏活跃气氛，复习学生们已掌握的根据行列确定位置的方法。

2. 小结引导

- 教师提问：如何快速确定一个位置？如果只知道行或者列，能否准确定位？

二、新知识探究

1. 情境创设

- 教师引导学生进入想象：炮兵小王面临目标定位的问题，介绍炮兵阵地的地图，引导学生思考如何帮助小王更准确地开炮。

2. 角度与方向的确认

- 学生分享目标1的位置，教师引导他们运用方位知识作准确描述。

- 在解释使用方向轴时，鼓励学生讨论应标示的方向，并引导他们意识到角度的表达。

3. 距离与位置的确定

- 教师提问是否可以直接告诉小王目标位置，若不能还需补充什么信息，引导学生自发提及距离概念。

- 通过观察地图，分析和计算目标与大炮之间的距离，最终形成准确报告。

4. 总结报告方法

- 结合所学，引导学生总结确定物体位置所需的要素：方向、距离和观测点。

- 强调准确传达数据的重要性，进行课堂总结。

三、巩固练习

1. 目标观察与报告

- 提供不同目标（目标2、目标3、目标4），引导学生通过实践进一步确认方位和距离。

- 学生进行角度和距离的测量，逐步完成报告，并参与课堂互动以强化理解。

2. 实践反馈

- 当某个目标未能成功击中时，教师引导讨论问题所在，强调需求重新勘测。

四、总结提高

1. 弹药库的确定位

- 利用资源，引导学生确定前往弹药库的路径，鼓励他们用所学知识解决新的问题。

2. 技能自我提升

- 教师重申“授人以鱼不如授人以渔”的道理，鼓励学生在生活中自主运用所学知识来确定物体的位置与方向。

通过本课，学生不仅能够理论上掌握位置与方向的知识，更能够在实践中应用，培养他们的空间思维和问题解决能力。

新文章标题：小学四年级下册数学《位置与方向》教案详案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 帮助学生理解如何通过方向和距离来精确确定物体的位置。

- 掌握有关定向的基本知识，提高学生的空间思维能力。

2. 过程与方法目标：

- 鼓励学生采用多样化的学习方法，促进思维方式的灵活性和创造性。

3. 情感态度与价值观目标：

- 通过课堂学习，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，并激发他们对数学的兴趣。

二、教学重点

- 能够根据给定的方向和距离来确定物体的位置。

三、教学难点

- 准确描述任意角度和具体方向以便使学生能够自主识别和确定位置。

四、教学课时

- 设定为1课时。

五、教学准备

- 准备多媒体课件与主题图表，以便于更好地展示教学内容。

六、教学过程

（一）设置情景

1. 出示情境图：

- 假设情境：若你是比赛选手，你将从起点出发向哪个方向行走？你是如何判断这个方向的？

2. 小组讨论：

- 引导学生使用已有知识来推测方向。

- 探讨方向标的意义： 在图上加一个方向标有什么便利？

- 观察点的选择： 为何方向标要以起点为参照点？

（二）探究方向与距离

- 质疑与讨论：

1. 知道某个地点（例如吐鲁番）在起点的东北方向，是否就可以立即出发？

2. 如果此时开始走，会遇到什么困难？

- 小组活动：

- 讨论怎样选择方向，确保能够更准确地找到目标地点。例如，吐鲁番在起点东偏北30度的具体位置等。

- 动手操作：为不同的小动物创建栖息地，运用具体方向描述来安置它们的位置。

（三）教学实例分析

1. 出示例题：

- 询问学生“东偏北”是什么意思，如何用这个知识对特定方向进行标注。

- 通过实际操作，要求学生活动中的指示位置，比如设置1号检查站的相对位置。

2. 小结：

- 强调学生在描述位置时需综合考虑题目给出的方向和距离信息。

3. 完成练习：

- 完成教材中的相关练习，提升学生运用新知识的能力。

（四）课堂练习

1. 根据雷达站，填写舰艇位置和角度。

2. 根据电视塔，标示文化广场、体育场等位置。

（五）课后延伸

- 给学生布置任务，在游乐场的平面图上标记出新游乐设施的位置，包括“登月舱”和“天外来客”。

（六）全课总结

- 针对本课学习内容进行总结，回顾重点知识。

（七）课后作业布置

- 在家庭作业中加入与方向与位置相关的练习，以巩固课堂所学。

通过这些设计，学生能够更加深入地理解位置与方向的知识，同时提高解决实际问题的能力，做到学以致用。

教案设计：人教版小学四年级下册数学《位置与方向》

教学内容：

本课设计为人教版《义务教育课程标准实验教科书 ▪ 数学 四年级下册》第2单元“位置与方向”的第二课时，涵盖教材第22页的例题3和例题4。

教学目标：

1. 理解物体之间位置的相对关系，并能够准确描述这些关系。

2. 学会根据描述绘制具体的路线示意图。

3. 培养学生的语言表达能力和动手能力，发展空间观念。

教学重难点：

- 理解物体的相对位置关系。

- 绘制具体的路线示意图。

教学准备：

- 自制幻灯片

- 直尺

- 量角器

- 三角板

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1. 请两位同学根据方向描述自己与邻座同学的位置关系。

2. 教师引入课题并在黑板上书写“位置与方向”。

二、探究新知

1. 出示例3：通过幻灯片展示北京与上海的位置关系（660公里）。引导学生观察两座城市在图中的位置。

- 问题一：上海在北京的什么方向上？以哪个城市为参照物？（展示相关幻灯片）

- 组织学生使用量角器量角度，并与同桌讨论。

- 各组汇报讨论结果，评议清晰表达。教师根据回答进行总结：上海在北京的南偏东30°，距离约1067公里。

- 问题二：北京在上海的什么方向上？以哪个城市为参照物？（展示相关幻灯片）

- 重复上述讨论与汇报步骤。教师总结：北京在上海的北偏西30°，距离同样为约1067公里。

- 引导学生比较两个问题的差异，确认不同的参照物会导致不同的方向描述。

2. 巩固训练：展示教材第22页“做一做”的问题。学生观察题目并描述同学之间的位置信息，通过教师的引导与幻灯片展示进一步阐明。

3. 教学例4：展示例4中的路线图（幻灯片）。引导学生讨论从图中获取的信息，包括方向标（上北、下南、左西、右东）、比例尺（1厘米对应实际50米）等。

- 组织学生小组合作，量测每段路程的方向和距离，并相互讲述获得的路线信息。

- 各组汇报不同赛程的方向与路程，教师适时给出反馈与幻灯片展示。

课堂练习：

1. 引导学生逐题阅读、理解题意，并讨论如何绘制路线示意图。

2. 学生明确绘制路线前的准备工作，如确定方向标、比例尺、出发点等。

3. 在小组内合作，根据所描述的路线绘制示意图，并讨论修改、完善各自的图示。

4. 展示各小组的示意图，全班进行评价。

课堂小结：

总结本堂课学习的“位置与方向”知识，强调它们在日常生活中的重要性与实际应用，鼓励学生在生活中多加运用相关知识。

作业安排：

请学生完成教材第23页的“做一做”练习，加深对本节内容的理解与应用。