教学设计：北师大版小学二年级数学下册《租船》教案

教学目标：

1. 知识与能力： 培养学生灵活运用有余数除法的知识，解决生活中的简单实际问题，增强应用意识。

2. 过程与方法： 引导学生通过合作与交流，勇于表达自己的想法，并学会倾听别人的意见。

3. 情感态度与价值观： 让学生通过成功解决实际问题而体验到成就感和快乐。

教学重点：

运用有余数除法解题，结合生活实际进行练习。

教学难点：

鼓励学生通过自主探索和合作交流，分析与解决实际问题。

教具准备：

课件、纸质工具（小棒、草稿纸）等。

教学方法：

结合讲解法、分析法、引导法和练习法，鼓励自我探索和小组合作。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 复习环节：

- 老师询问：“大能填几？”

- 出示计算题（如：（ ）×6＜25，8×（ ）＜38，7×（ ）＜40），请学生口头回答。

- 此环节旨在通过复习巩固以前的学习成果。

二、初学新课探索新知（10分钟）

1. 出示P10的主题图，指导学生观察图中的信息。

- 提出问题：有22人，租船时每条船限制乘4人。问：至少需要租几条船？

2. 激发学生的思考：通过个人独立思考后，组织小组讨论。

- 讨论内容包括：你的思路是什么？你是如何列式的？最终你是如何回答这个问题的？

3. 学生完成讨论后，全班分享每组的思考与解法，确保每个学生都能表达自己的想法并倾听他人意见。

三、引导释疑（10分钟）

1. 让学生口头回答问题，教师及时板书。

- 计算过程：22÷4=5（条）……2（人），因此，至少需要租6条船。

2. 提出分配合理性问题，请学生用小棒演示自己的分配方案（如5条船每条4人，剩余的2人分配）。

- 鼓励学生尝试不同的分配方案，比如4条船4人，再加两条船各3人等。

3. 引导学生在草稿本上画图，利用图形帮助理解和解题。

四、拓展学习（10分钟）

1. 课堂小结：强调解决实际问题时的思维方式，比如应用有余数的除法解决租船问题等。

- 提醒学生在活动中注意安全，遵循规定（每条船不能超过4人）。

2. 鼓励全班参与讨论分配方案，分享心得。

五、当堂检测、练习巩固（15分钟）

1. 学生完成“练一练”第1、2题，老师指导他们理解题意再列式解决。

2. 分步骤进行：

- 理解题目 → 列出算式 → 学生指名汇报 → 集体订正。

- 此过程旨在加强学生对有余数除法知识的灵活应用。

六、课堂小结（5分钟）

1. 学生进行小组交流，分享自己在本节课的收获和感受。

2. 指名几位学生汇报，总结本节课的学习内容。

- 鼓励他们分享成功的体会，让更多学生体验到学习的喜悦。

板书设计：

```

租船问题

22 ÷ 4 = 5（条）……2（人）

答：至少要租6条船。

```

通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握有余数除法的应用，更能在解决实际问题中体验成功的乐趣，增强了他们的思维能力与合作意识。

北师大版小学二年级数学下册《租船》教案设计

教学目标：

1. 知识与能力：培养学生灵活运用有余数的除法知识解决生活中的实际问题，增强应用意识。

2. 过程与方法：引导学生在合作与交流中表达自己的想法，学会倾听他人意见，提升沟通能力。

3. 情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功带来的喜悦与成就感。

教学重点：

运用有余数的除法解决生活实际问题，提高学生的解决问题能力。

教学难点：

引导学生通过自主探索和合作交流，分析解决实际问题的方法。

教具准备：

多媒体课件、数学练习题、白板和标记笔。

教法运用：

通过讲解法、分析法、引导法和练习法相结合，辅以自主探索和合作学习的方法来引导学生。

教学过程：

一、复习导入

1. 进行除法的复习，通过列竖式计算，甜点以下问题：

- 48 ÷ 5 = ?

- 36 ÷ 6 = ?

- 53 ÷ 7 = ?

2. 提问：在试商时需要注意什么？鼓励学生集体讨论，教师进行适时的指导和订正。

二、图片导入，初学新课

1. 通过课件展示实际问题：假设每小时租船9元，问30元能租几小时？引导学生小组讨论并列式计算：

- 30 ÷ 9 = 3（时）…3（元）

- 结论：30元能多租3小时。

2. 进一步提问：这里的3元代表什么？讨论为什么不能租4小时？此环节旨在培养学生分析和理解的能力。

三、引导释疑

1. 合作学习中引导学生讨论如何正确列式解决上述问题。鼓励学生自主思考并进行交流，特别是：

- 理解每小时9元的租金与之前学习的平均分的关系。

- 通过画图帮助理解除法算式中每个数的含义，特别是余数的解释。

- 强调商3意味着用27元租了3小时，而剩余的3元不够再租1小时，最终结果是多租3小时。

四、拓展学习

1. 学生尝试教材第12页第6题，思考并列出不同方案：

- 租1辆大车的情况下，小车座位的计算。

- 租2辆大车和租3辆大车的情况，并计算出小车的需求。

2. 鼓励学生讨论每种方案的优劣，并通过汇报交流小组内的讨论结果，加强对有余数除法的实际应用能力。

五、当堂检测

1. 完成练习题2、3、4，让学生独立思考并完成后指名回答，进行全班订正，以巩固所学知识。

2. 通过这道练习培养学生将有余数除法知识灵活运用到实际问题中。

六、课堂小结

1. 邀请学生分享这节课的学习体验，讨论哪些问题比较难理解。

2. 鼓励小组交流并选定代表汇报，帮助学生感受到成功解决问题的喜悦。

通过以上环节的设计，让学生在愉快的学习氛围中，逐步掌握有余数除法，并能够将其运用到实际生活中，培养他们解决问题的能力和信心。

北师大版小学二年级数学下册《租船》教案设计

教学内容：

第10至12页

教学目标：

1. 培养学生灵活应用有余数除法的能力，以解决日常生活中遇到的简单实际问题，增强应用意识。

2. 鼓励学生在小组合作与交流中积极表达自己的观点，同时学会听取与理解他人的意见；通过合理解决问题，让学生体验到成功的喜悦。

3. 对学生进行必要的安全教育，强调安全意识。

重点难点：

运用有余数除法进行实际问题解决，鼓励学生从生活出发，自主探索、合作交流，并有效分析与解决问题。

教具准备：

教学过程中需要准备投影仪、学生的小棒等教具。

教学过程：

一、复习

1. 通过提问复习有余数除法的基础知识：

- 大能填几？（指名口答）

（ ）×6＜25

8×（ ）＜38

7×（ ）＜40

2. 列竖式计算（全班齐练，三人板练，随后集体订正）：

- 48÷5= _______

- 36÷6= _______

- 53÷7= _______

3. 提问：试商的过程中，你认为应注意哪些要点？

二、探索新知

1. 展示第10页的主题图，引导学生仔细观察。

2. 查找信息：确认每条船最多可乘4人。

3. 提出问题：为了容纳22人，至少需要租几条船？

4. 学生在个人思考后进行小组讨论，围绕问题进行交流：大家是如何思考的？列式过程中有哪些步骤？

学生口答，教师进行板书：

- 22÷4=5（条）……2（人）

结果：至少租6条船。

进一步提问：你认为怎样的分配方案较为合理？请用小棒摆出你的分配方案，鼓励学生各抒己见。

学生可能会提出如下方案：

a. 使用5条船，每条船4人，剩余的2人需再租1条船。计算过程为：4×5+2=22。

b. 使用4条船，每条4人，其余2条船各坐3人。计算过程为：4×4+3×2=22。

三、小结

今天的课程中，我们运用了有余数除法的知识来解决与生活相关的实际问题。在面对类似的租船问题时，我们应结合实际进行思考，确保解决方案不违反“每船最多4人”的规定。同时，要再次强调安全意识，我们在进行活动时必须遵循安全规定，确保安全第一。

四、课堂练习

1. 练习：完成第11页“试一试”部分。

- 首先默读题目，独立分析条件和问题，随后指名回答。

- 条件：每小时租金为9元。问题：30元钱最多可以租几小时？

- 小组讨论后列式并在练习本上完成：30÷9=3（小时）……3（元）。

- 答案：30元钱可租3小时。

- 提问：上述算式中的3元表示什么？为什么不能租到4小时？

2. 巩固练习：完成第11至12页“练一练”的第1至6题。

- 其中，询问学生：“为什么至少要8张桌子？7张桌子是否足够？”

- “为什么只能做8套衣服而无法做9套衣服？”

五、总结

课堂结束时，请学生分享他们今天的收获与感受。这不仅有助于巩固所学知识，也促进他们在今后的学习过程中，能够更自信地面对实际问题。