教学内容：
十几减9
第1---2页。
教学目标：
1. 通过实际情境，让学生提出问题并解决问题，理解十几减9的计算方法，能够准确计算出相关的减法算式。
2. 借助动手操作和实践，鼓励学生探究问题的解决方法，重视多样化的算法，激发学生的创新意识和培养求异的精神。
3. 运用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体会到数学知识的重要性和实用性。
教学重点和难点：
通过动手实践与小组合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
我们以“猴子卖桃”的故事为引入：想象有一只小猴子，它一共拥有13个桃子，而小兔子来买走了9个。
提问：小兔子买走9个桃子之后，猴子还剩多少个桃子？
引导学生回答：小猴子原本有13个桃子，卖掉9个后，剩下4个。
接着，再问：你能根据这个故事列出相应的算式吗？
（板书：13-9）
二、自主探究，领悟算法
1. 提问：我们该如何准确计算13-9的结果呢？请同学们认真思考，可以使用你们手里的学具进行摆放，四人小组讨论一下。
2. 各小组汇报讨论结果，代表同学上台演示并解释自己的思路。允许组内其他同学补充意见。
- 有的同学从13个小圆片一个一个地减去9个，最终剩下4个；
- 有的同学使用10个为一堆，减去9个，再将1个与3个组合在一起，得出4个；
- 还有同学先从10个中拿走3个，再从剩下的10个中减去6个，也得出剩下4个；
- 某些同学则用4加9等于13的思维，得出13减9等于4。
3. 对学生提出的各种正确算法进行表扬，并询问他们喜欢哪一种算法，以及原因。
4. 让学生用自己喜欢的方法计算以下算式：
12-9=
16-9=
三、巩固练习，深化运用
1. 在“想想做做”第1题中，学生根据图示信息，自主选择合适的算法计算以下算式：
15-9=
17-9=
2. 进行对比练习，学生以小组为单位完成并讨论上下两题的关系。
举例：当你看到9+2=11时，你会联想到什么呢？引导学生初步认识加法与减法的互逆关系。
3. 开展口算竞赛，让已经得出答案的学生及时举手回答。
4. 分类整理第5题的算式，如下：
11-9=
14-9=
17-9=
12-9=
15-9=
18-9=
13-9=
16-9=
19-9=
5. 引导学生观察这些算式，初步感知十几减几的计算技巧和规律。
通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握十几减9的计算方法，还能够在实践中感受到数学与生活的联系，培养逻辑思维能力和创新能力。
标题：一年级数学课堂《十几减9》的教学设计
教学目标：
1. 通过实际情境来引导学生发现并解决数学问题，帮助他们理解“十几减9”的计算方法，能够准确地进行十几减9的退位减法。
2. 通过观察、动手操作、讨论等多样的学习方式，培养学生自主探究和独立思考的能力，增强他们的合作交流意识。
3. 初步训练学生从数学的角度提出和理解问题，体验多样化的解决策略，激发他们的灵活思维和独立性，进一步感受数学与日常生活的紧密联系，在学习过程中获得成功的自信。
教学重点：
正确掌握十几减9的退位减法。
教学难点：
理解并掌握“十几减9”的计算技巧。
教学准备：
准备相关挂图和学习用具，例如小棒和小圆片，以便于学生进行动手实践。
教学过程：
一、情境创设，导入新课
展示图画：小白兔光临猴妈妈的水果店。启发学生思考，问：“小白兔要买多少个桃子？”“你们能从图中看出些什么？”鼓励学生描述图意。
接着询问：“如果猴妈妈有13个桃子，卖出9个，还剩多少呢？”引导全班讨论这个问题，并请学生分享他们用什么方法来解决。根据学生的反馈，板书算式：13 - 9 = ?
二、自主探究，合作交流
请同学们思考：“你是如何得出这个结果的？”如果你是猴妈妈，怎样从13个桃子中拿走9个呢？鼓励同学们使用小棒或小圆片模拟桃子，进行操作和讨论，看看每个人的想法。
全班交流不同的解法，可能有：
方法一：逐个减少，板书：13 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = ?
方法二：使用10的概念，先减去9，再把剩下的1与3相加。板书：10 - 9 = 1，1 + 3 = 4。
方法三：分开计算，先减去3，然后再减去6。板书：13 - 3 - 6 = 4。
方法四：用加法来思考减法，发现9加上4等于13。也就是：9 + 4 = 13，所以13 - 9 = 4。
询问学生：“你们喜欢哪种方法呢？可以和同桌分享一下。”
尝试做一些练习，比如计算12 - 9和16 - 9，允许有困难的学生使用实物辅助进行计算，指名学生口算并说明他们的计算过程。
三、练习应用，巩固提升
1. 指导学生完成“想想做做”第2题，让他们先说清题意，再共享计算方法。
2. 继续进行“想想做做”第3题，帮助学生在比较中体会“想加算减”的便利，鼓励快速得出结果，但不强求采用统一的方法。
3. 在“想想做做”第4题中进行游戏，帮助小蚂蚁推木块，计算如下：
- 12 - 9 = ?
- 10 - 9 = ?
- 14 - 9 = ?
- 18 - 9 = ?
- 11 - 9 = ?
- 19 - 9 = ?
- 16 - 9 = ?
- 13 - 9 = ?
- 17 - 9 = ?
- 15 - 9 = ?
出示一系列算式，使学生通过比较计算结果寻找规律。
询问：“你们发现了什么？”引导学生表达他们的思考，提示他们可以通过相邻的算式来推导结果。
四、总结反思，拓展延伸
最后请学生分享今天课堂所学的内容，鼓励他们互相交流，再将概括内容板书：十几减9。
板书设计：
十几减9
方法一：逐个减少
方法二：10 - 9 = 1, 1 + 3 = 4
方法三：分开计算
方法四：用加法理解减法
这样，通过丰富的互动与探究，学生们对“十几减9”的减法有了更深刻的理解和灵活的应用能力。
教学设计：一年级数学《十几减9》教案
教学目标
1. 学生能够经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解并掌握十几减9的计算方法，能够比较熟练地进行相关计算。
2. 通过观察和操作，逐步培养学生的探究精神和灵活的思维能力。
3. 培养学生将数学知识应用于生活中的实际问题，感受数学的现实意义。
教学重点
- 熟练计算十几减9。
教学难点
- 理解十几减9的退位计算方法。
教学过程
一、创设情境，提出问题
- 以一个生动有趣的情景引入课堂：上节课提到小猴子在水果店里的桃子很美味，这节课小白兔也来找小猴子了。展示挂图，小白兔看着桃子说：“我买9个。” 我们的问题是：小猴子原来有多少个桃子？买走9个后还剩多少个？
- 学生们围绕挂图进行讨论，积极发言，最终提出“还剩多少个桃子”的问题。
二、自主探索，领悟算法
1. 实物操作
- 师：如果用小棒来表示桃子，你会怎么摆？（学生利用教学用具进行摆放和数字计算）
2. 小组讨论
- 分组讨论如何计算13减去9，鼓励学生独立思考后进行小组交流。
3. 汇报讨论
- 每组选出代表分享他们的计算方法，教师记下不同的算法。
4. 展示不同的解决方法
- 方法一：10-9=1，再加上剩余的3，所以13-9=4。
- 方法二：先计算13-3=10，然后10-6=4。
- 方法三：通过反向思考，9加上4等于13。
5. 学生反馈
- 询问学生喜欢哪种计算方法，并讨论原因，进行算法的优化。
6. 试一试
- 出示相关题目（例如14-9、12-9、17-9），引导学生使用方法二进行计算和讨论，鼓励他们用小棒进行操作。
三、巩固应用，深化拓展
1. 进行“想想做做”第1题
- 引导学生观察图片，理解图意后，独立完成计算并与同伴交流。
2. 继续进行后续题目
- 依次完成第2到第4题，确保学生在独立计算后能理解算式及计算方法。
- 第5题设置小组活动“夺冠军”，让学生通过计算来发现算式间的关系，增强他们的比较能力。
四、总结与反思
- 师：今天的课我们学习了哪些新知识？你们是通过什么方式学到的？请同学们互相分享自己的感受。
- 通过板书总结主要知识点，例如：“十几减9”的不同计算方法，强调多种解决方式的有效性，帮助学生掌握概念和计算技巧。
板书设计
```
十几减9
方法一：一个一个地减
13 - 9 = 4
方法二：先减去3，再减去6
13 - 3 = 10，10 - 6 = 4
方法三：9加（4）等于13
```
本教案旨在通过生动的情境和多样的活动让学生深入理解十几减9的计算，培养他们的自主学习能力与数学思维。老师的引导和学生的探索相结合，使得课堂不仅仅是知识的传递，更是思维的碰撞。
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