教学目标：

1. 综合运用本单元所学知识，培养学生提出和解决问题的能力，提升他们的逻辑思维。

2. 让学生认识到数学在日常生活中的广泛应用，增强他们学习数学的兴趣和信心。

3. 培养学生积极上进的学习态度和良好的学习习惯，使他们在学习中更加自主和自信。

教学重点：综合运用本单元所学知识，解决实际问题。

教学准备：准备好相关的挂图及一些日常生活中的小数和相关商品的价格表，以方便学生更好地理解和参与。

教学过程：

一、情境导入。

今天，我们要进行一场精彩的森林旅游体验，想象一下那美丽的森林，清新的空气，还有我们可以体验的丰富活动。同学们，请做好准备，让我们一起踏上这段有趣的旅程吧！

二、玩中学。

1. 森林食品店。

（1）首先，同学们两人一组，进行角色扮演，一个同学扮演顾客，负责提出购物的问题，另一个同学扮演服务员，负责帮助解答问题。

（2）为了让学生更好地融入角色，首先需要明确游戏的规则，例如顾客可以自由询问想要购买的商品和价格，而服务员则需要根据商品的价格给出答案。

（3）在游戏进行中，学生可以尝试解答“我想买松果和蘑菇，总共需要多少钱？”和“我有30元，这些商品我都能买哪些？”等问题。教师在此过程扮演裁判员，进行观察和指导，以激励学生的积极参与。

2. 纪念品商店。

在角色交换后，继续进行场景游戏，培养学生的沟通能力和倾听能力。在这个过程中，学生还需注意倾听对方的意见，独立思考，同时鼓励他们提出自己的看法和质疑。

三、学中做。

1. 生活中的小数探寻。

请同学们想一想生活中有哪些地方用到了小数，并和旁边的同学分享你们的发现。大家可以谈论一下在日常生活中遇到的小数，比如购物时的价格、温度、时间等。

2. 数学日记记录。

同学们可以通过数学日记的形式，将自己找到的“生活中的小数”记录下来，并写下自己的实际体验及对这些小数的理解，鼓励他们用简短的几句话描述和总结。

四、做中得。

1. 家庭支出调查。

请同学们回家调查自己家这两个月的水费和电费，并将数据记录下来。这不仅锻炼了他们的数据收集能力，也让他们意识到管理家庭开支的重要性。

2. 数据分析与分享。

记录完毕后，同学们可以在班上分享自己的数据和体会，讨论如何有效利用这些信息来节省开支。同时，可以将节省开支的建议书写进数学日记中，形成一个有意义的学习成果。

3. 数学活动挑战。

接下来进行一个数学切磋的环节，从以下面额的人民币中拿出7.6元，问题是：用这几种币种有多少种不同的组合？这一过程不仅能帮助学生巩固小数和组合的知识，还能增加他们求解问题的兴趣和积极性。

五、总结。

在今天的课程中，我们通过有趣的旅游经历，结合游戏和实际生活中的例子，学习了如何运用数学知识。希望同学们在以后的学习中，能够更主动地观察生活中的数学现象，并不断尝试用所学解决实际问题，提升自己的数学应用能力！

森林旅游活动教案

活动目标

1. 深入理解和巩固小数加减计算的原理和方法，培养学生流利进行计算的能力。

2. 培养学生提出和解决问题的能力，让他们体验数学在日常生活中的应用价值。

教具准备

需要准备挂图、计分表等材料，以支持教学活动的进行。

活动建议

一、宣布活动内容

1. 活动主题为“森林旅游”。

2. 展示挂图（课本插图），描述“森林旅游”中的购物场景，为学生营造一种身临其境的氛围。

二、活动形式

将“森林旅游”中购物的活动设计为一场同桌之间的数学游戏。在游戏中，一位学生扮演顾客，负责提出购物问题，另一位学生则扮演服务员，负责解决问题。当购物场景从森林食品店切换到纪念品商店时，两人可以互换角色。

三、活动要求

1. 顾客需结合具体情境逐步提出数学问题，从简单到复杂，服务员则负责解答这些问题。

2. 所有参与者都应增强角色意识，注重服务态度与礼貌，确保言辞文明。

3. 教师需巡视课堂活动，帮助组织，并维持课堂秩序。

四、活动过程

1. 显示两幅情境挂图。

根据插图的形状先给出物品的具体名称，以便学生能更好地理解购物情境。

2. 宣布活动规则：

（1）每个参与者起始得5分。

（2）每次服务员成功解决一个问题并让顾客满意，可以获得1分。顾客的满意包括使用礼貌用语。

（3）顾客若能发现服务员的错误并获得认可，可以加1分；服务员失误则扣1分。

（4）若服务员能反驳顾客的错误指控并说服顾客，则可额外加1分；顾客需因此扣1分。

（5）在规定的购物时间内，积分超过10分者将获颁“优秀服务员”或“诚信顾客”的荣誉称号。

3. 发放记分表，以便记录每位参与者的得分情况。

4. 开始活动。

同桌同学面对面进行游戏，教师巡视并加强组织与辅导。在活动开始时，可以引导或允许学生先记录所提的问题，从易到难，确保评分的准确性。

5. 活动总结：

（1）各小组汇报得分情况。

（2）评选出“优秀服务员”和“诚信顾客”。

（3）鼓励小组分享创新问题，引导学生从不同角度思考并提出富有创意的问题。

（4）分析解题方法，帮助学生进一步理解何时用估算、口算或笔算来解决问题。

五、实践活动

在课本第15页的“实践活动”部分，学生需要完成第一题和第二题，通过“找一找生活中的小数”和“调查自己家两个月的水费与电费开支”的方式进行实践活动。

要求：

1. 根据课本的要求记录“生活中的小数”。

2. 与同伴交流，感受小数与日常生活的紧密联系，分享实践的经验和情感体验。

3. 以数学日记的形式记录对“生活中的小数”的独特发现、调查结果及节省开支的建议。

通过这一系列活动，学生不仅提高了数学计算能力，还增强了与人合作的能力，意识到数学与生活息息相关的重要性。

新文章标题：北师大版小学三年级下册数学《森林旅游》教学设计与反思

教学目标

1. 利用“森林旅游”的购物场景，帮助学生深入理解一位小数的加减法，提高他们提出和解决问题的能力，使学生真正感受到数学在日常生活中的应用价值。

2. 通过各种活动，激励学生认真倾听、独立思考、勇于质疑、善于评价，并且友好合作，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

教材分析

本节课的设计建立在学生已经掌握小数的基本知识、能够比较小数的大小以及进行一位小数的加减法运算的基础上。通过这一环节，学生可以在一个实际的购物环境中综合运用所学知识，这不仅巩固了他们的数学技能，也为培养主动提出问题和解决问题的能力奠定基础，使他们更加深刻地理解数学在生活中的重要性。

学校及学生状况分析

我校位于市中心，学生大多数来自城市家庭，拥有较丰富的购物经历。在这样的背景下，利用“购物”的游戏活动进行数学教学显得尤为合适。学生们能够在模拟的市场环境中更好地理解和应用数学知识，从而激发他们的学习热情。

教学设计

（一）导入环节

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都有去哪儿游玩过呢？

(通过轻松自然的对话，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法。)

（二）新课教学

1. 创设情境。

师：今天，我们的小伙伴们——智慧老人、淘气、笑笑，还有机灵狗，趁休息去旅游了，大家想知道他们去了哪里吗？我们一起来看看吧！（展示主题情境图）

2. 观察与探讨。

师：请大家好好观察这张图，他们到了哪里？在做什么呢？

(引导学生细致观察情境图，描述森林食品店里的各种食品及其价格，并讨论笑笑、机灵狗想买些什么。)

师：哦，笑笑和淘气有点饿了，想买点吃的。请一位同学来当森林食品店的服务员，帮忙服务他们吧！另外一位同学来扮演顾客，看看要买什么。(请两位同学上台表演。)

师：现在，我要让每位同学都参与到这个游戏中。请你们和同桌互换角色，一人当顾客，一人当服务员。下面是游戏规则：每人初始得分为5分；“服务员”每解决一个问题令“顾客”满意可加1分；“顾客”发现并指出“服务员”的错误且得到认可也可加1分；如果“服务员”出现失误则扣分；若“服务员”反驳成功且说服“顾客”，则他们的分数调整也会有所变化。在第一家商店“森林食品店”购物10分钟，得分10分以上的同学将获得“优秀服务员”或“精明顾客”的称号；然后在第二家商店“纪念品商店”里同样交换角色，重新计分。

(课堂结束后，将选出“优秀服务员”或“精明顾客”，并请获奖学生分享他们的感受。)

教学反思

在本节课中，我将较为抽象的数学问题与学生之间的互动游戏结合起来，使课堂气氛活跃，学生参与其中的热情显著提高。通过游戏，不仅让学生在实践中学习了知识，从而提升了能力，同时也让他们真实地体会到数学的应用场景，激发了他们对学习数学的兴趣。

案例点评

教师能够依据教材内容创新性地组织数学活动，采用适合学生的游戏形式开展教学，结合真实的购物场景来复习小数的相关知识，不仅达成了课程的教学目标，也有助于培养学生的学习兴趣和合作能力。然而，整节课虽然丰富有趣，但活动数量相对有限，整体节奏可能略显单一，另外，对于活动规则的复杂性，教师在课堂上应能更清晰地引导学生以提高效果。