新标题：二年级数学《派车》课堂教学设计

教学目标：

1. 学生能够灵活应用数学知识解决真实生活中的问题，增强实际应用意识。

2. 培养学生倾听、交流与分享的能力，增强团队协作意识。

教学重难点：

- 学生需要掌握如何应用所学的数学知识来解决实际派车问题。

教学准备：

- 多媒体课件

- 方案表格纸

- 活动图片

教学过程：

一、导入阶段：激发兴趣

1. 通过展示往年春游活动的精彩瞬间，引导学生交流自己的春游经历，营造轻松愉快的氛围。

2. 教师提问：“同学们，春游好不好玩呀？你们期待吗？”引入话题，展示二（1）班的报名情况，鼓励孩子们说出他们在资料中可以找到的相关信息，比如人数、需要的车辆，并在黑板上记录这些条件。

二、自主学习与合作探究

1. 学生独立思考“25人派车方案”，尝试写出一种或两种方案，并填写到表格中，激发创新思维。

2. 布置小组内讨论，确保每个组员都有机会表达自己的想法。组长负责组织，促使每位同学参与讨论。

3. 汇报时间，让小组代表向全班分享他们的方案，各组可在板书上补充各自的思路。

4. 分组讨论“哪一种派车方案最合理”，鼓励学生积极表达自己的观点，并解释选择的原因。教师进行总结并表扬学生的智慧和环保意识。

三、巩固与实践

1. 租船问题：展示二（1）班29人去划船的情况，引导学生讨论大船与小船的问题。通过小组合作，帮助学生明确每种船型的容纳能力，从而制定出合理的租船方案，鼓励交流和反馈。

2. 小火车问题：展示31名同学搭乘小火车的方案。学生独立分析每节车厢的容纳人数，寻找最优方案，同样地让学生间相互讨论和分享。

3. 碰碰车：介绍已经排队的19名同学玩碰碰车的情况，设定大碰碰车限制和小碰碰车限制，让学生探索不同的乘车组合，实现方案的多样性。

四、生活中的数学（课外延伸）

- 教师引导学生思考生活中与数学相关的实例，比如购物时的分摊、人数的安排等。让学生与同桌进行讨论，找出他们生活中遇到的数学问题，鼓励他们进行交流。

五、全课总结

- 教师收尾：请学生分享他们今天在课堂上的收获和感悟，鼓励他们描述学习过程中的有趣体验。通过集体反馈，增强学习的互动性和乐趣。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的数学应用知识，也提高了合作与交流的能力，为日常生活中的实际问题解决积累了宝贵的经验。

新标题：北师大版二年级数学下册《派车》教案详解

教学目标：

1. 培养学生灵活运用有余数除法的知识，解决生活中的实际问题，提高他们的应用意识。

2. 激发学生对数学学习和应用的兴趣，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。

重点难点：

- 重点在于利用有余数除法来解决实际问题，理解其在日常生活中的实际应用。

教具准备：

- 投影仪

教学过程：

一、引入课题

首先，教师借助投影仪展示与“派车”相关的情境图，吸引学生的注意力。教师指出，学生们已经掌握了有余数除法的试商方法，并能够用其解决生活中的实际问题，因此今天我们将继续应用这些知识来解决“派车”这个实际问题。

在黑板上写下标题：“派车”。

二、探索新知

1. 信息收集

学生观察图中的情境，教师引导提问：“从图中你得到了哪些信息？”指名学生回答。

预期答案包括：有25人需要乘车，小汽车每辆限乘3人，面包车每辆限乘8人。

2. 独立思考

接下来，教师要求学生独立思考：

（1）我们可以采用何种方式派车？

（2）你认为哪种派车方式比较合理？

3. 小组交流

在学生独立思考后，组织小组讨论，然后全班进行交流。教师鼓励学生从不同角度表达个人理解和看法。例如，关于第（1）个问题的解决方案可以包括：

- 派4辆面包车

- 派3辆面包车与1辆小汽车

- 派2辆面包车与3辆小汽车

- 派1辆面包车与6辆小汽车

- 派9辆小汽车

学生可以选择其中一种方案进行表达，教师应耐心倾听并给予积极反馈。

4. 深入讨论

在讨论第（2）个问题时，教师引导学生明白选择合理派车方案的依据。鼓励学生说出自己的观点，解释其道理。可以举例：

- 如果想要减少车辆数量，方便管理，那么选择派4辆面包车是比较理想的；

- 如果要求每辆车没有空座，可能需要派2辆面包车和3辆小汽车。

学生可以运用“试一试”中的表格形式将答案呈现出来，进一步加深理解。

三、巩固练习

在教学后期，教师将第9页的“试一试”作为巩固练习，让学生独立填写。完成后，教师组织全班进行集体订正，确保每位学生都能够掌握派车问题的解决方法。

通过以上步骤，学生不仅能巩固有余数除法的运用，还能够在解决实际问题的过程中提升自己的逻辑思维和表达能力。同时，通过小组讨论和全班交流，增强了学生之间的互动与学习的乐趣。

标题：北师大版二年级数学下册《派车》教案改编

一、教材依据

本节课内容源自北师大版小学数学二年级下册第一单元《派车》，属于新课标小学数学“数与代数”领域，主要聚焦于有余数除法的实际应用。该课是本单元的最后一课，围绕通过解决问题的实践来巩固学生对有余数除法的理解和运用能力。前面的《租船》一课为本节课的教学奠定了基础，使学生较好地掌握了计算过程。因此，通过有效的教学设计，帮助学生解决实际问题，将对未来学习相关除法应用内容形成良好的正向影响。为应对学生在解决问题时的困难，教学重点在于教授解决问题的多种方法。通过“说一说”和“试一试”两个活动，鼓励学生表达思考，提升分析与解决问题的能力，培养他们的数学思维。

二、设计思路

本节课以《全日制义务教育数学课程标准》为指导，在讨论派车问题中，旨在培养学生提出问题和理解问题的能力，使他们能够灵活运用所学知识与技能，发展应用意识。在问题探讨中，学生将学会与他人合作，共同交流思考过程和结果，逐步形成解决问题的基本策略，体验问题解决策略的多样性。尽管二年级学生的生活经验相对有限，语言表达能力较弱，但在“怎样派车更合理”的讨论中，他们需要综合分析问题，面临较大挑战。教师需帮助学生理解问题和图示，鼓励小组讨论，提出多种解决方案，并通过练习探讨类似问题的一般方法。

教学目标：

1. 知识与技能：灵活运用有余数除法知识解决简单实际问题，增强应用意识。

2. 过程与方法：通过小组合作与自主探索，发展学生的分析及推理能力。

3. 情感态度与价值观：在合作与交流中勇于表达，学会倾听他人意见，通过合理解决问题体验成功与快乐。

教学重点：

运用有余数除法知识解决实际问题，理解其在生活中的应用。

教学难点：

通过表格填写找到合理的派车方案。

三、教学准备

准备多媒体教学课件、实物投影仪（展台）以及印制的表格。

四、教学过程

（一）环节一：情境导入，获取信息

1. 创设情境：引入西安的世界园艺博览会，询问学生对事件的看法，并提出旅行团遇到的问题，激发学生的思维。

2. 获取信息：出示主题图，引导学生观察图中的数学信息。通过提问，学生发现旅行团有25人，面包车限乘8人，小轿车限乘3人。

（二）环节二：提出问题，解决问题

1. 提出问题：引导学生思考旅行团该如何派车，板书课题“派车”。

2. 小组合作，自主探究：组织学生探讨派车方案，鼓励他们提出不同的解决办法，并通过小组长整理方案。展示小组方案并进行交流，验证不同方案的合理性。

3. 联系实际，优化策略：引导学生思考合理的派车方案，通过再次小组合作讨论，并总结出优化后的方案。

（三）环节三：强化练习，掌握方法

1. 场景延续：引入新情况，询问如何派车以适应临时增加的4人，要求学生填写表格记录方案。

2. 总结方法：通过小组讨论，梳理解决派车问题的一般步骤，培养学生的思维探究能力。

（四）环节四：畅谈收获，小结全课

在课堂结尾，引导学生分享本课学习的收获，激励他们运用数学知识解决生活中的其他问题，培养他们发现问题和解决问题的能力。

五、板书设计

派车

(1) 全派面包车：25÷8=3（辆）……1（人）

答：派3辆面包车不够，需要派4辆。

(2) 全派小轿车：25÷3=8（辆）……1（人）

答：派8辆车不够，需要派9辆。

(3) 派2辆面包车：2×8=16（人）

派3辆小轿车：3×3=9（人）

16＋9=25（人）

答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。