教学目标

1. 通过“买鲜花”的情境，培养学生提出和解决问题的能力。

2. 探索在解题过程中先乘除后加减的运算顺序，理解数学与生活的密切关系。

3. 掌握脱式计算的书写规范，能熟练进行除加、除减的两步式计算。

4. 培养合作学习的习惯，感受团队学习的乐趣。

教学重难点

1. 理解在解题过程中先乘除后加减的运算顺序，感受到数学与实际生活的结合。

2. 掌握脱式计算的规范，能够完成除加、除减的两步运算题。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1. 复习铺垫

- 出示题目进行计算练习：

40 + 6 × 8

70 - 5 × 4

- 讨论花的价格：一枝玫瑰5元，一枝康乃馨3元。

请同学们根据这些信息提出一些数学问题。

2. 讲述情境，导入新课

- 现在是阳光明媚的春天，小草和花儿争相开放，许多小动物也开始忙碌起来。小刺猬开了一家鲜花店，想让大家来了解鲜花的购买和价格情况。

- （出示教材中的插图）让我们一起看看小刺猬花店里的花吧！

二、探究新知，协作学习

1. 观察与提问

- 请同学们仔细观察插图，告诉我你们发现了哪些数学信息？

- 你们能否根据这些信息提出一些数学问题？

2. 提出问题和条件

- 对于“买一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？”这个问题，我们需要知道哪些条件呢？

3. 解题方法的讨论

- 在解答此类问题时，如果题目中同时包含减法和除法，我们应该先算哪个？

- 强调在运算时的顺序：无论是除法还是乘法，都是在加法和减法之前计算的。

4. 合作解决具体问题

- 针对“买一枝菊花和一枝百合花，总共花费多少？”的问题，我们又需要哪些信息来进行计算？

- 学生互相讨论，之后分享各自的解题过程。

5. 总结运算顺序

- 归纳：在一个算式中，先有乘除运算时，必须先计算乘除，再进行加减。这是我们在解题时必须遵循的规则。

三、反馈与矫正，巩固基础

1. 智力大闯关

- 进行分组竞赛，题目包括：

- 4 + 24 ÷ 8、5 - 8 ÷ 4

- 72 ÷ 8 - 3、36 + 81 ÷ 9

- 45 + 8 × 4、80 - 6 × 8

- 指名学生上黑板演算，并讨论每道题的运算顺序。

2. 练习题

- 进行书本中的练习，完成各自的题目，并鼓励同学们互相帮助。

四、总结评价，布置预习

1. 课堂小结

- 今天的课中，你们学到了哪些知识和技巧？

- 教师总结本节课的主要内容，强调运算顺序的重要性以及合作学习的意义。

2. 布置预习

- 请同学们预习下一课的内容，准备好在下节课分享你们的观察和问题。

- 鼓励同学们在生活中多观察和思考，发现更多与数学相关的问题。

教案范文：北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》

教学目标：

1. 通过情境模拟，培养学生提出问题及解决问题的能力，并增强他们对数学应用于生活的理解。

2. 在解决实际问题的过程中，让学生掌握既含除法又含减法的算式的计算方法。

教学重点：

理解混合运算中的除法和减法的计算顺序。

教学难点：

帮助学生感受数学与生活的紧密联系，增强他们的实际应用能力。

教学过程：

一、情境导入

- 教师提问：“同学们，谁是你们最爱的人？”（学生回答“妈妈”等）

- 教师接着说：“妈妈在我们需要的时候总是陪伴着我们，她的微笑就像鲜花一样美丽。刚刚过去的三八妇女节，你们有没有送她礼物呢？”（学生回答“没有”）

- 教师引导：“那么我们今天去花店想办法买一束美丽的花送给妈妈，好不好？”

设计意图：

通过充满情感的语言激发学生的内心感受，让他们在与母亲亲情的联系中，以愉悦的心情探究数学知识，进而提升他们的学习主动性。

二、提出问题，解决问题

1. 观察情境图：

- 教师展示有关鲜花的情境图，并询问：“这幅图给了我们哪些信息？”

- 让学生先独立思考，再进行小组讨论，最后请学生汇报发现的信息。

- 教师引导学生观察和分析算式：这个算式是如何计算的？它有什么规律？

2. 算式演算：

- 小组合作，用不同的算式来解答“1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？”

- 教师提示：“一支康乃馨的价格该如何计算呢？”

3. 角色扮演：

- 学生根据算式进行角色扮演并展示：

- 计算步骤为：24 ÷ 8 = 3（元），5 - 3 = 2（元），最终算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜2元。

4. 讨论顺序：

- 教师询问：“在一个算式中有减法和除法，我们应该先算什么？”学生回答：“先算除法，再算减法。”

- 引导学生思考为什么会这样，帮助他们理解计算顺序的重要性。

三、巩固练习

- 教师引导学生查看其它花的价格，再进行练习：

- 指导学生解答问题：“买一枝菊花和一枝百合花共需多少元？”

四、课堂总结

- 思考回报问题：

1. 我们今天学到了什么？还有哪些未知的问题需要解决？

2. 当算式中包含加减法和乘除法时，我们应先计算哪个，再计算哪个？

五、布置作业

- 指定“练一练”的第1和第2题供学生课后完成，巩固课堂所学内容。

板书设计：

```

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

24 ÷ 8 = 3(元)

5 - 3 = 2（元）

5 - 24 ÷ 8

= 5 - 3

= 2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜2元。

```

通过此教学过程，学生不仅能掌握相关的数学技能，更能在日常生活中感受到数学的价值和应用。

教学内容：

本节课围绕北师大版小学二年级下册数学教材第18~19页的《买鲜花》进行教学。通过创设与“买鲜花”相关的实际问题情境，帮助学生理解和掌握含有除法和加法的混合运算，并探索其运算顺序。

内容分析：

《买鲜花》是二年级下册第二单元的重要内容，孩子们通过简单的实际问题，如“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”进行学习。在此过程中，教师将通过生动的情境引导学生体验和理解在含有除法和加法的算式中，首先要进行除法运算，随后进行加法；同时，教师还将尝试引导学生探讨“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”这一问题，以促进学生对混合运算顺序的掌握。

学情分析：

经过前期的学习，学生们已经具备了基本的乘除法及加减法的运算能力。本节课的难点在于混合运算及运算顺序的理解，因此教师需要根据学生的不同知识基础和理解能力，灵活采用多样化的练习形式，以提升他们对混合运算的识别和理解。

教学目标：

1. 通过“花店买花”的问题情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2. 探索“先除法，后加减”的运算顺序，使学生理解数学与实际生活的紧密联系。

教学重点：

能够准确计算含有除法和加法的两步式题。

教学难点：

在解决问题的过程中，探索和理解除法与加法、除法与减法的运算顺序。

教学准备：

准备教学课件、作为奖品的各式花朵模型，以及相关的练习材料。

教学方法：

运用引导法、交流法和观察法，通过课件和图片，设计多个教学活动，引导学生进行观察和分析，使他们能够准确地用语言描述运算顺序。同时，通过激励性语言和及时评价，保持学生的学习热情。课后练习将分层进行，以确保大部分学生能掌握知识。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

教师提问：“同学们，三八妇女节快到了，你想给妈妈送什么礼物？”引导学生进行交流。接着，教师介绍小红准备买花的情境，引导学生讨论在花店能看到哪些花，以及在有限的预算下，她该如何选择。

通过这样的活动，目的在于培养学生的观察能力与口头表达能力，更鼓励他们自由表达自己的想法。

二、探究发现、建立模型

1. 探究除加混合运算顺序

教师引导学生计算1枝菊花与1枝百合花的总价格。在讨论中，让学生认识到先计算菊花的价格（除法），然后再计算总价（加法），从而总结出除加混合算式中应先算除法，再算加法。

2. 探究除减混合运算顺序

接着，教师引导学生解答“康乃馨比玫瑰花便宜多少元”的问题。同学们独立思考后分享自己的解答过程，引导出相应的算式。同时强调在计算中要先算除法，后算减法。

三、理解应用、强化体验

教师通过设置“花店老板赠送花朵”的情境，鼓励学生使用自己的知识为妈妈挑选花朵。出示相关计算题，让学生在实践中强化所学的运算顺序及规则。

四、总结归纳、提升经验

课程结束时，教师请学生分享自己的学习收获，并鼓励他们继续思考数学与生活的联系。对本节课的内容进行回顾和总结，确保学生对所学内容有清晰的印象。

通过这种有趣且富有挑战性的教学方式，学生不仅能够巩固数学知识，还能在实践中提升问题解决能力。