小学四年级下册数学《小数点移动》教案

教学目标

1. 理解规则：学生能够理解小数点位置的移动如何影响小数的大小，并能够根据这一规律熟练判断小数的变化。

2. 经历探索：通过观察、比较和归纳的学习过程，体会科学探究中的思维方法。

3. 感受逻辑美：让学生体会数学中的逻辑之美，激发他们对学习数学的热情和兴趣。

重点难点

- 理解并掌握小数点移动与小数大小变化之间的关系。

教法学法

1. 教法：通过情境创设激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究。

2. 学法：采用小组合作、自主探究的方式进行学习。

教学准备

- 多媒体课件，情境动画

教学过程

一、情境导入

1. 生成问题：引导学生根据课题提出问题。

- 教师提问：“同学们知道今天我们的主题是什么吗？你们对这个课题有什么想了解的？”

- 学生提问可以围绕“移动方向”和“大小变化”。

设计意图：通过引导学生提问，激发他们的好奇心，提升学习动力，使他们能够更清晰地了解学习目标。

2. 情境展示：播放关于孙悟空与小妖互动的动画，展示其中涉及的小数数据，帮助学生直观感知小数点位置变化带来的影响。

- 教师问：“大家想看看孙悟空如何打小妖吗？”随后播放动画。

设计意图：借助孩子们喜爱的动画，吸引他们的注意力，为后续的学习做好心理准备。

二、探索与交流

1. 数据提取：从情境中提取小数相关数据，并引导学生填空。

- 学生依次填写：0.009米与（9）毫米，0.09米与（90）毫米，0.9米与（900）毫米，9米与（9000）毫米。

2. 推导右移规律：

- 通过小组讨论，引导学生观察小数点右移后的变化，得出小数点移动的规律。

- 学生总结出：小数点向右移动一位，数值扩大10倍。

设计意图：让学生通过探索发现规律，体验学习的乐趣，增强对知识的掌握。

3. 推导左移规律：

- 通过讨论让学生猜测小数点向左移动会有什么变化，随后共同验证得出小数点左移的规律：向左移动，小数缩小。

设计意图：帮助学生全面理解小数点的移动与数值变化之间的相互关系，巩固学习效果。

4. 记忆与总结：

- 鼓励学生用简短的时间记忆小数点移动的规律，分享记忆小窍门，集体创作小数点歌谣，增强学生对规律的记忆。

5. 解答疑惑：

- 学生回顾最初提出的问题，并讨论如遇到位数不够的情况应如何处理，明确需要补零。

三、巩固应用

1. 数学关卡：通过设置情境让学生帮助师徒四人通过数学王国的关卡，加深对知识的理解。

2. 实际问题：借助快餐店的案例，让学生分析如何应用所学知识解决小数点移动带来的价格变动。

设计意图：通过应用题的设计，让学生在实际问题中巩固新知，达到学以致用的目标。

四、回顾总结

- 激励学生分享课程收获，回顾学习的内容，培养他们认真严谨的思维习惯。

教学反思

运用情境引导、合作探究的方式，帮助学生在互动中学习，使他们在思考中深入掌握小数点移动的规律，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的自主探索能力。

小学四年级下册数学《小数点移动》教学总结

一、教学内容

本次教学依照义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第61-63页的内容进行，重点讨论小数点移动对小数大小变化的影响。

二、教学目标

1. 知识与技能：通过对比一组数，培养学生对小数之间相同点和不同点的观察力，帮助他们发现小数点位置变化对小数值的影响，并能够应用此规律求解相关的乘法和除法问题。

2. 过程与方法：通过实践操作和数学活动的归纳总结，发展学生的数学思维能力。

3. 情感态度价值观：增强学生的合作意识，培养他们的知识迁移和推理能力。

三、重点与难点

- 重点：探讨并掌握小数点位置移动造成小数大小变化的规律。

- 难点：理解小数点位置移动引起的大小变化规律，并能够灵活应用。

四、教学准备

- 小黑板

- 教学挂图（小数点移动相关）

五、教学过程

（一）复习准备

1. 提问：

- 把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，结果分别是多少米？

- 把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各自是多少厘米？

2. 数字排序：

- 请同学们按从大到小的顺序排列：0.004, 0.4, 0.04。

（二）导入新课

1. 情境展示：

- 教师出示小黑板，列出三位同学的身高记录（小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米），引导学生观察数据的合理性。

2. 引导讨论：

- 学生发现小明的身高不合实际，小李的记录也有问题，引出小数点错误的问题。

- 讨论后得出结论：小数点的位置错误直接影响数据大小，今天的课题是“小数点移动”。

（三）探究规律

1. 观察与总结：

- 教师展示关于金箍棒的例子，描述小数点从0.009米到90米时，数值随小数点的移动而变化。

- 学生观察并总结：小数点向右移动时，数值增大；向左移动时，数值减小。

2. 合作探究：

- 学生分组探讨，小数点移动对数值变化的影响。

- 使用提供的表格和数位表，填写相关数据并观察小数点移动对数值的具体影响。

（四）实际应用

1. 应用规律：

- 讨论怎样通过移动小数点来扩大小数或缩小值。

- 进行集体交流，强调小数点移动的作用及其递增与递减的关系。

2. 强化练习：

- 通过实例分析，解决具体的数值问题，例如如何扩大和缩小小数并处理数字位数不够的情况。

3. 填空练习：

- 学生完成本节课的练习，用填空题巩固学习内容。

（五）总结与收获

- 教师回顾今天学习的重点：小数点移动的规律及其实际应用，鼓励学生分享他们的学习体会和理解。

附：板书设计

- 小数点移动：

- 0.009米 → 0.09米 → 0.9米 → 9米

- 0.009米 = 9毫米

- 0.09米 = 90毫米

- 0.9米 = 900毫米

- 9米 = 9000毫米

本节课的教学内容不仅帮助学生理解了小数点如何影响数值的变化，同时也在操作与合作中激发了他们的学习兴趣和思维能力。

教学设计：小学四年级下册数学《小数点移动》

一、教材分析：

本节课为小学四年级第二学期的数学教学内容，重点探讨小数点位置的移动如何影响小数的大小。理解这一规律不仅是学习小数乘法和除法的基础，也是单位换算的重要工具。这一知识的掌握对于后续学习十分关键。为了帮助学生更深入地理解和掌握这一概念，我选择了利用“金箍棒变长”的情境来进行教学，通过具体的生活实例让学生在感性认识中逐步建立理性思维。同时，这种生动的情境也能够有效提高学生的学习积极性，激发他们的探究欲望，使他们在课堂中更主动地思考与参与。

二、学情分析：

学生在此之前已经学习了整数及十进制的相关知识，也能理解小数的意义和性质。然而，他们在小数点移动对大小变化的影响上仍存在困惑。因此，我将通过具体、直观的情境，例如金箍棒长度的变化，引导学生从实物入手，形象地认识和理解小数点移动和小数大小变化的规律。

三、教学目标：

1. 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够灵活运用这一规律进行相关计算。

2. 通过观察和比较，提升学生的观察能力与逻辑思维能力。

3. 初步培养学生在认识事物时运用联系与变化的思维方式。

四、教学重点与难点：

- 重点：探索小数点位置移动如何影响小数的大小及其规律。

- 难点：学生能否准确发现并归纳规律。

五、教学准备：

- 多媒体课件

- 圆形磁铁等教具

教学过程：

一、情景引入，自主建构知识：

1. 开始时，我会询问学生：“你们喜欢看连环画吗？”随后展示与《西游记》相关的故事情境。通过生动的故事，引起学生的兴趣。

2. 我会介绍金箍棒的故事，逐步展示其长度变化的数据（0.009米，0.09米，0.9米，9米），引导学生观察这些数据之间的关系，讨论小数点的位置变化及其对数值大小的影响。

二、小组合作，发现规律：

1. 学生分组讨论，计算小数变换后的毫米数值，并记录下小数点移动的方向与位数。比如将0.009米转换为9毫米，以此类推，通过观察小组发现小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

2. 通过小组汇报，每组分享自己的发现，老师进行总结，确保学生对规律的理解。

三、拓展延伸，小组合作：

1. 提出小数点向右移动的规律，讨论小数点向左移动时的情况。引导学生验证：例如，从9米缩小到0.9米，得出小数点向左移动一位时，小数缩小到原数的1/10。

2. 通过集体讨论，进一步巩固总结小数点移动导致的大小变化规律，并以儿歌的形式帮助记忆。

四、运用规律解决问题：

1. 组织小比赛，让学生用学习到的规律来解答一些计算题和判断题，提升他们的应用能力。

2. 题目内容包括小数点位置移动的填空、判断和选择题，确保每位学生都能够参与你的活动并巩固所学知识。

五、总结和作业布置：

1. 回顾本节课的主要内容与收获，鼓励学生分享自己的想法。

2. 布置课后作业，包含与小数点移动相关的练习，巩固本节所学的知识。

通过这一系列的教学活动，我希望学生能够在参与中学习，形成对小数点移动规律的深刻理解，并能够在实际运用中不断探索与实践。