人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

目的要求：

本课旨在使学生清楚理解利用7、8、9的乘法口诀来求商的数学原理，初步掌握相关的计算技能，能够准确求出除法算式的结果。

教学重点：

重点在于让学生熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：

学生在求解过程中如何准确运用乘法口诀。

教学过程：

一、复习环节

1. 针对7、8、9的乘法口诀进行复习。学生可以依次指名背诵相关口诀。

2. 利用图示引导学生列出一个乘法算式和两个除法算式。例如：“有多少组学生在做手工？每组有多少人？总共有多少人？”

- 生1 说：“有3组，每组4人，总共有12人。”

- 生2 补充道：“我可以列式4 + 4 + 4 = 12人。”

- 生3 继续：“也可以用乘法3 × 4 = 12人。”

- 生4 也给出自己的方式：“还有4 × 3 = 12人。”

二、新授内容

（一）教学例1

1. 通过主题图，引导学生讨论如何布置教室。

2. 提出问题：“如果有56面小旗，要挂成几行，每行挂多少面旗？”

- 师：你们认为平均每行能挂几面小旗？可以怎样列式？

- 生1 认为：“平均每行8面。”

- 生2 则认为：“也可以是7面。”

- 板书：56 ÷ 8 =（ ）， 56 ÷ 7 =（ ）

- 师：讨论一下，怎样的计算才是正确的呢？

- 生1 说：“第一个算式是对的。”

- 师询问理由，生1补充：“因为挂成8行，所以每行7面。”

- 生2也给出了理由：“第二个算式成立，挂成7行时，每行就8面。”

3. 如果挂成7行，平均每行几面呢？

- 师问：“56 ÷ 7 = （ ）可以运用哪句口诀呢？”

- 生们纷纷说出口诀：“七八五十六，商是7。八七五十六，商是7。”

4. 引导学生结合主题图，提出更多数学问题：

- 生1提到：“打扫卫生时有56人，其中男生50人，女生有多少？”

- 生2又问：“同学和老师共多少人？”

- 师指示各四人小组讨论自己的计算思路。

（二）完成“做一做”

1. 首先出示7×4的乘法口诀，鼓励学生思考并写出相关的除法算式。

- 生1示范列式：“4 × 7 = 28，28 ÷ 4 = 7，28 ÷ 7 = 4，对应的口诀是：四七二十八。”

- 生2补充：“我列的式子是7 × 4 = 28，28 ÷ 7 = 4，28 ÷ 4 = 7，口诀是七四二十八。”

2. 接着出示其他数学题，让学生独立计算并进行交流。

三、巩固练习

进行练习十一中的第1至第4题，以巩固本节课的知识。

四、总结环节

教师总结今天的内容，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并鼓励学生多加练习。

五、板书设计

- 用7、8、9的乘法口诀求商

- 例1：7 × 8 = 56

- 56 ÷ 8 = （7），口诀：（七）八五十六

- 56 ÷ 7 = （8），口诀：七（八）五十六

通过本节课的学习，学生能够在7、8、9的乘法口诀的帮助下，灵活求解各种除法问题，为将来的数学学习打下坚实的基础。

小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

一、教材分析

本单元以学生已有的2至6乘法口诀为基础，进一步引导其掌握7、8、9乘法口诀求商的能力。通过实际问题的解决，培养学生综合运用表内乘除法技能的能力。教材以“欢乐的节日”为主题图引出实际问题，帮助学生理解求商的重要性，即如何通过乘法口诀来解决生活中的实际问题。在此过程中，学生将被鼓励独立思考和实践，通过“56÷8”的示例，逐步学习如何处理“56÷7”、“49÷7”和“27÷9”等运算。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握用7、8、9乘法口诀求商的方法，能够熟练运用。

- 运用所学知识解决简单的实际数学问题。

- 提升学生的逻辑思维、迁移类推能力与语言表达能力，增强合作学习意识。

2. 过程与方法

- 通过逐步引导学生经历学习过程，体会迁移与归纳概括的思维方式。

3. 情感态度与价值观

- 创设生活化的学习环境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发探究和学习的兴趣。

三、教学重点和难点

- 教学重点：理解并掌握用7、8、9乘法口诀求商的方法。

- 教学难点：运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

- 将学生分为四人一组。

- 制作CAI课件、口算卡片。

五、教学方法

- 教法：讲解与引导相结合。

- 学法：自主探究法。

六、教学过程

（一）复习引入

1. 鼓励学生通过气球游戏引入复习，帮助他们回顾学过的乘法口诀。

2. 小组讨论并补充缺失的乘法口诀，激发学生的参与意识。

（二）情境激趣

1. 引导学生讨论自己喜欢的节日，带入“欢乐的节日”主题图。

2. 通过观察图中小朋友的活动，提炼出数学信息，让他们提出相关的数学问题。

（三）探究新知

1. 教师通过示例“56÷8”引导学生独立思考如何计算，并讨论他们的想法。

2. 逐步引导学生进行更多的除法运算，如“56÷7”，并引导他们独立计算。

3. 以小组讨论形式解决“49÷7”和“27÷9”的问题，鼓励学生分享解法。

4. 归纳总结使用7、8、9的乘法口诀求商的步骤。

（四）巩固练习

1. 通过“动力火车”游戏比赛各组计算速度，激发学习兴趣。

2. “小鸟找家”游戏帮助学生巩固乘法和除法之间的联系。

3. 通过“猴子摘桃”和“小兔过河”的互动游戏，进一步练习已学知识。

4. 设计拓展题，鼓励学生发挥创造力，解决更有挑战的数学问题。

（五）全课小结

- 总结学习内容，鼓励学生分享各自的收获与感受，帮助他们反思学习过程中的困难与成功。

七、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

- 56÷8 = 7（七八五十六）

- 56÷7 = 8

- 49÷7 = 7（七七四十九）

- 27÷9 = 3（三就二十七）

通过以上设计，教师不仅帮助学生掌握了7、8、9的乘法口诀，还培养了他们解决实际问题的能力，让他们在数学学习中感受到乐趣与成就感。

人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学目标：

1. 知识与技能

- 引导学生运用已掌握的乘法口诀，探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并理解求商的一般步骤。

2. 过程与方法

- 通过自主探索和小组合作，促进学生的语言表达和分析能力。此外，培养学生观察问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与的学习态度。

设计理念：

本课建立在学生已经掌握2-6的乘法口诀及基本除法概念的基础上。通过情境创设，学生能够在轻松愉快的氛围中收集数学信息，进行探究和感悟，从而深入理解并掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。通过实践，学生将体会到数学与生活的紧密联系，并提升运用知识解决实际问题的能力。

教法：

运用迁移法、观察讨论法和比较分析法。

学法：

以自主探究学习和小组合作学习为主。

教学重、难点：

1. 能够熟练地使用7、8、9的乘法口诀进行求商的计算。

2. 自主探究用乘法口诀求商的一般过程。

教学准备：

- 多媒体课件

- 学习用具（纸和笔）

教学流程：

一、以旧引新，激发学生兴趣

1. 对口令：

- 通过复习7、8、9乘法口诀，引导学生回忆旧知识：

- 二七（ ）

- 六九（ ）

- （ ）八五十六 六八（ ）

- （ ）八三十二 九九（ ）

- （ ）九四十五 （ ）七二十一

2. 口算：

- 提出若干口算题，引导学生思考：

- 12 ÷ 6 = （ ）

- 36 ÷ 6 = （ ）

- 30 ÷ 5 = （ ）

- 讨论求商用的是什么方法。

二、创设情境，合作探究新知

1. 引入节日主题：

- 师：同学们知道属于你们的节日吗？

- 生：六月一日儿童节。

- 师：为了庆祝六一儿童节，小朋友们正在布置教室，大家一起去看看。

2. 观察收集信息：

- 通过课件展示情境图，让学生观察并讨论小朋友们在做什么，收集数学信息。

3. 信息梳理与问题提出：

- 学生思考根据观测到的信息，可以提出相关数学问题，如“平均每行几面彩旗？”等。

三、合作交流，探索新知

1. 实验解答：

- 教师引导学生探讨算式56 ÷ 8的解法，鼓励独立思考和小组讨论，最后汇报得到商。

2. 方法比较：

- 比较用乘法口诀和直接计算两种方法的便利性，讨论56面小旗挂成7行，如何列算式。

3. 总结方法：

- 教师帮助学生总结出用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并以儿歌形式巩固。

四、反馈练习

1. 选择题：

- 提出用“七九六十三”这句口诀求商的算式选项，激励学生思考。

2. 完成课本练习：

- 学生在书上完成相关习题，讨论发现的规律与联系。

3. 巩固练习：

- 通过可爱的小猴子和小猪的案例展开相关情境问题，鼓励学生参与，提升学习趣味性。

通过以上教学设计，学生将不仅学习如何运用乘法口诀求商，还能体会到数学学习的乐趣与实际应用，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。