人教版新课标小学一年级下册数学《读数写数》教案

教学目标：

1. 初步让学生理解个位和十位数所表示的意义，激发他们主动探究的兴趣；

2. 能够准确地读出和写出100以内的各个数字。

教具准备：

- 计数器1个

- 小棒100根

- 铅笔24枝

- 投影片

教学过程：

一、复习

1. 数数活动：

- 教师引导学生一个一个地从27数到50，同时从85数到100；

- 然后进行十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2. 看题口答：

- 提问学生：

（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一；

（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十；

（3）6个十和2个一组成（ ）；

（4）2个十和5个一组成（ ）；

（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。

3. 教师报数，学生摆小棒：

- 举例：16，25，50，68。

二、新授

1. 引导学生观察计数器：

- 教师展示计数器，指出从右边起第一位是个位，第二位是十位，并在计数器上贴上“十位”、“个位”的标签。

2. 铅笔的实例：

- 教师展示2捆铅笔和4枝铅笔，提问总共有多少枝铅笔？（24枝）。进一步询问：有几个十枝和几个一枝？（2个十和4个一）。

- 教师将2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，问学生计数器上应该怎样表示，并提醒学生写数的时候要先写十位，再写个位，这个数的写法是“24”，读法是“二十四”。

3. 教学例3：

- 学生独立完成第一行3题，并将答案读给同桌听，教师巡视并给予指导。

- 对第二行第1题引导学生观察十位上有4个十，个位上一个也没有，询问这个数该如何写。强调，十位上是4，个位上为0，因此写作“40”，并读作“四十”。

4. 教学例4：

- 教师出示10捆小棒与计数器，提问总共有多少捆小棒，以及有几个十。通过展示捆成一大捆来引导学生理解，询问一百该怎么写。引导学生先在百位写“1”，十位和个位均写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。

5. 小结：

- 强调写数和读数要从高位起，按数位顺序进行，个位或十位上如果没有数字时要写“0”进行占位。

三、巩固练习：

1. 在课本第37页进行“做一做”的第2题，学生独立完成后，教师提问个别同学，如何写数并听取他们的思路，最后进行集体订正。

2. 进行游戏：接通电话，增加课堂互动。

四、布置作业：

- 指定一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生对读数和写数的理解和记忆。

教学反思：

- 本节课大部分学生掌握得很好，但仍有个别学生在读数和写数时常把汉字写成数字，需要在以后的教学中加强辅导，确保每位学生都能准确掌握这一知识点。

新课标小学一年级下册数学《读数写数》教案

教学目标：

1. 能够正确、熟练地读写100以内的数。

2. 理解读数和写数是从高位开始，并掌握数位的顺序及其含义。

3. 通过实践提高学生的数感。

4. 激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

100以内数字的读写方法。

教学难点：

初步理解数位的意义。

教学准备：

计数器、小棒、小黑板、练习册。

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教学过程：

一、复习旧知

1. 10个一是（ 10 ），10个十是（ 100 ）。

2. 6个十和3个一组成（ 63 ）。

3. 78里面有（ 7 ）个十和（ 8 ）个一。

4. 从右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位。

二、讲授新课

㈠ 教学例4

1. 教师出示24根小棒，询问：同学们，这里总共有多少根小棒呢？（生答：24根）那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）

2. 在计数器上表示24。

教师使用计数器，问：怎么在计数器上拨珠子来表示24呢？（指名说，并让学生进行实际操作，老师及时引导）。

教师说明：24里面有2个十，所以在十位上拨2个珠子；有4个一，所以在个位上拨4个珠子。

3. 讨论24的写法。

教师提问：那么24这个数该怎么写呢？（指名回答）

教师引导：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

4. 带领学生读出24。

教师板书：读作：二十四，学生齐读。

5. 讨论数位的意义：2在什么数位上，表示什么？4又在什么数位上，表示什么？（指名回答）

㈡ 教学例5

1. 学习例5的第一行3道题。

教师引导学生翻到34页，观察例5的6幅图，主要是计数器的图示。

学生自行尝试写出这3幅图所表示的数，并与同桌交流。

教师巡回指导，指名板演，订正错误。

指名读前2个数，齐读第3个数，并进行板书。

2. 学习例5的第二行3道题。

教师引导：请大家看第二横排的3幅图，特别是第一个图，十位上有4个珠子，个位上没有珠子，这个数该怎么写呢？（指名回答）

强调：十位上有4个珠子，所以写4，个位没有珠子要写0，这样就写作：40。

教师问：这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）。

教师强调：写数时，十位有几个珠子，就写几，个位没有的要用0占位，不能遗漏。

3. 鼓励学生继续完成剩余的题目，并将答案朗读出来，教师进行总结和订正。

㈢ 教学例6

1. 教师出示10捆小棒，询问同学们有多少捆，多少个十？（10个十）

教师引导：10个十是多少？（10个十就是100）

则在计数器上表示100该如何拨珠子呢？（指名拨）

2. 带领学生学习写100。

提醒：十位和个位上的0不能丢失。

3. 学生齐读100，教师板书：读作：一百。

4. 讨论数位：从右边起，第一位、第二位和第三位分别是什么？（老师板书）

5. 总结：我们读数和写数都是从高位开始的。

三、巩固练习

1. 做练习册的第2题。

2. 读出以下各数：28 40 63 80 98 72。

四、小结

今天我们学习了100以内数的读数和写数，通过这节课的学习，大家都学到些什么呢？（学生自由汇报）

教学目标：

1. 学生能够理解几个十在计数器的十位上用多少颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示，即理解数位的基本概念。

2. 学会正确地称呼并区分个位、十位、百位的名称与顺序，能够流利地读写100以内的数字。

教学重点：

掌握100以内数字的读法和写法。

教学难点：

理解个位和十位的意义，并能够正确应用。

教学教具：

准备计数器、数位表、课件以及学具盒等教具。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

教师展示一幅教学情境图，并提问：“这是什么？你能告诉我每种颜色的纽扣分别有多少吗？”

学生们开始分享：例如黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣27粒，粉色纽扣33粒。

教师进一步提问：“那么，这些数字我们该如何读和写呢？”并在黑板上书写课程标题《读数写数》。

二、 互动新授

1. 教学例3：教师用学具摆出40根小棒，鼓励学生描述其组成。

教师问：“4捆小棒（即40根）应该放在计数器的哪个数位上呢？”

学生在计数器上尝试拨珠，边拨边说：“4个十在十位上，拨4颗珠子。”

教师引导学生尝试书写这个数，学生们汇报称：十位上有4颗珠子，因此在十位写“4”，个位上没有珠子，于是在个位写“0”。

教师组织全班齐读这个数：“四十”，并说明读数时应先读十位的数再读个位的数。

2. 继续探讨27和33的写法与读法，教师安排学生在小组内讨论，尝试在计数器上摆小棒。

教师再引导学生观察33中的两个“3”，询问他们两个数字是否相同，学生们回答：“不一样！左边的‘3’在十位上，表示3个十，右边的‘3’在个位上，表示3个一。”

教师总结：相同的数字在不同位置的意义不同。

3. 教师提出问题：“三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？”学生回答：“100粒。”教师接着问：“100用小棒该怎样摆？”

学生汇报：“摆10捆小棒。”教师展示图片，询问学生在计数器上如何拨珠。

4. 全班共同对着数位表，互相讨论：“从右边起，第一位、第二位、第三位分别是什么？”并引导学生发现每个位数上的数字各自代表的意义。

继而引导学生总结：“读数和写数都是从高位开始的。”

三、 巩固拓展

1. 学习讨论后，教师安排学生完成课本第37页的练习题，尤其第1、2题。

在第1题中，教师展示数位表，随意写出某个数字，学生则需说出相应的数。第2题则由学生独立完成，完成后，可请个别学生朗读数值。

2. 继续要求学生完成课本第38页练习八的第5至8题，巩固所学知识。

四、课堂小结

教师总结：“通过今天的学习，你们在读数和写数方面有什么新的收获呢？”鼓励学生分享自己的感想和理解，进一步巩固这一节课的内容。