教学目标

1. 知识与技能目标

- 让学生在模拟的旅游情境中运用数学知识和方法，解决一系列与“春游”相关的数学问题。通过探索，学生能感受到数学无处不在，以及生活中对数学的需求，从而增强应用数学的意识。

2. 过程与方法目标

- 引导学生根据实际情况选择合理的解决方案，初步培养他们的优化意识。学生需体会多种解决问题的策略，进而在实践中丰富经验，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标

- 在互动活动中，让学生感悟数学的价值，体会数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的热情。通过独立和合作探究，培养学生独立思考和勇于探索的精神，增强合作交流意识。此外，培养学生勤俭节约的优良习惯和对大自然的热爱，体验“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点

- 学习并掌握如何解决与春游相关的数学问题，增强运用数学知识进行问题解决的能力。

教学难点

- 能够选择合理的策略解决问题，理解优化解决问题的方法。

教学媒体

- 多媒体课件、活动表格。

教学过程

一、情境创设，引发兴趣，导入春游主题

1. 诗歌欣赏

- 学生们欣赏一首自己创作的诗《春天来了》，感受春日的美好，激发他们走进大自然寻找春天的热情，引入“春游”的主题。

2. 旅游讨论

- 提问学生是否喜欢旅行，并讨论在旅游中需要注意的事项。强调在旅途中可能遇到的一些数学问题，并邀请学生一起参与解决。

二、合作探究春游中的数学问题

1. 租车方案选择

- 展示租车信息：参加春游的学生人数为40人，有两种租车选择：大车每辆160元、可载18人，小车每辆120元、可载12人。让同学们讨论并计算出租车的最佳节省方案。填写相关表格，汇报各组的讨论结果。

2. 快餐选项

- 到达目的地后，同学们在快餐店享用午餐。鼓励他们选择喜欢的食物，通过小组交流和讨论，计算个人午餐的费用，注意节约和营养搭配。

3. 购买纪念品

- 在结束游玩时，安排时间购买纪念品。学生们讨论如何解决相关数学问题，分析预算和实际购买的选择，提出不同的数学问题，并寻找答案。

三、写数学日记

- 同学们总结今天的体验，将快乐与学习的收获记录下来。按照给定的格式写一篇数学日记，描述春游的经历与解决问题的感受。

四、课堂小结

1. 收获分享

- 讨论本节课的学习感受，总结收获。

2. 课后延伸

- 布置课后任务：设计一份清明节的旅游计划，以便为学校的扫墓活动做准备，并在下节课分享讨论。

板书设计

旅游中的数学——春游

1. 租车

2. 用餐

3. 买纪念品

4. 写数学日记

5. 设计扫墓计划

通过这样一堂课，学生不仅提升了数学应用能力，同时也增进了团队合作、独立思考的能力，增强了对数学的兴趣与生活中的联系。

新教案：探讨“旅游中的数学”

一、教学目标

1. 通过“旅游中的数学”主题中的“快餐店”情境，让学生主动体验生活中与数学的关联，增强对数学的直观感受。

2. 丰富学生对日常生活的理解，教会学生如何运用小数的知识去实际解决问题，培养他们的应用意识和探究精神。

3. 提升学生的合作与评价能力，使他们在学习数学中建立信心，享受学习的乐趣。

二、教材分析

小数的学习是数的概念拓展的重要一环，学生在本册的第一单元中已经对小数有了初步的认识，能够正确地认、读、写简单小数。这节课旨在使学生在真实情境中应用小数解决实际问题，从而巩固并拓展他们的数学知识，提高数学的应用能力。教材通过快餐店这一情境，为学生提供了实践的机会，让他们了解数学与现实生活的紧密联系。

在以“快餐店”为主题的课堂中，学生们将经历一个“数学建模”的过程。这个过程不仅需要学生将现实问题转化为数学问题，还需他们选择适当的数学方法来解决问题。此外，课堂将支持合作学习，激励学生在小组中讨论与交流，促进他们群体意识的形成，从而提升教师的教学创新空间。

三、学校及学生状况分析

我校是一所资源相对有限的农村小学，但学生对学习的积极性很高，特别是对生活中实际应用的数学问题充满热情。经过几年的教学改革，学生们在独立思考能力和小组合作意识上已有一定基础。新课程标准强调知识、能力与态度的整合，教学过程中应注重学生情感和态度的培养，促进他们多方面能力的发展。

由于学生的家庭背景与生活环境各不相同，导致他们在思维方式、兴趣爱好和潜力上存在差异。因此，在本节课的设计中，我希望通过“菜单介绍、点菜、配菜、定价”等环节，串联起生活情境与数学知识，让整个教学过程充满生活气息和挑战性，以创造良好的探索氛围，从而帮助学生建立积极的学习态度。

四、课堂实录

（一）情境引入

通过多媒体课件展示快餐店的店面图，吸引学生注意力。

（二）介绍菜单

老师邀请学生模拟服务员，向顾客介绍菜单及价格。

师：请一位同学来介绍一下我们快餐店的菜单吧！

生1：我们有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜等。

生2：顾客您好！今天的凉菜有拌豆腐（3元）、土豆丝（4元）、水果沙拉（6元），热菜有鱼香鸡丝（7元）和炒芹菜（4元）……

师：你们发现了什么呢？

生们积极分享发现的价格信息和类比。

（三）合理点菜

1. 顾客1

师：老师是我们的第一位顾客，他点什么呢？大家来帮我想想吧！

生讨论不同的点菜方案，计算出总价。

生1：老师可以选一个水果沙拉和鱼香鸡丝，合计21.50元。

生2：其实可以更省钱，一共只要10.50元。

生3：老师爱吃土豆丝，那加上面条和果汁，共8.50元。

生们充分交流并提出意见，互相挑战不同方案的合理性。

2. 顾客2

师：如果是一家人来就餐，大家想吃什么呢？请设计一个合理的消费方案。

学生们分组讨论并汇报自己的计划，体验沟通与协作的乐趣。

生分享家庭成员的口味喜好与金钱预算，为设计方案提供依据。

（四）新菜定价

师：快餐店要加一道新菜，假如你是老板，你会如何定价？

生们积极发言，讨论新菜的定价逻辑。

师：如果你们家选择了不点某道菜而换成新菜，价格变动如何？

生体会价格计算的重要性与实际运用。

（五）合理配菜

师：现在本店推出三菜一汤优惠活动，想一想你们的合理配菜方案。

学生们在小组中交流，分享各自的创意，为快餐店制定配菜计划。

生进行小组讨论，并互相指出方案的优缺点，学习如何合理配餐与降低成本。

（六）总结

教师总结课程内容，强调数学与生活的密切联系，鼓励学生在未来的生活中继续探索与实践数学知识，享受学习的过程。

教学目标

1. 知识技能目标：学生能够在模拟的旅游情境中，灵活运用数学知识和方法，解决简单的与旅游相关的问题。

2. 过程方法目标：通过“租车”这一活动，渗透有序列表的解决问题策略，锻炼学生观察、思考和计算的能力，培养他们的实践能力和创新意识，积累宝贵的生活经验。

3. 情感态度价值观目标：让学生在互动活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的紧密关系，从而激发他们学习数学的兴趣。

教学重点

- 感受生活中处处存在的数学，积累运用数学解决生活问题的经验，提高他们的实际问题解决能力。

教学难点

- 运用有序列表策略解决问题的能力培养。

教学准备

- 课件及车溪风景区的美景视频。

教学设计

一、 激趣导入

教师：同学们，喜欢旅游吗？（同学回应：喜欢）你们去过哪些地方，或者有没有向往的旅游地呢？接下来，我们一起欣赏春天的美丽景色，去宜昌车溪旅游。那么，我们首先需要解决什么问题呢？（学生回答：租车）

设计意图：通过提问引导学生回忆旅行的美好经历，为后续的旅游活动做好铺垫，同时通过展示宜昌风景区的春天美景吸引学生的注意力，提高他们参与学习活动的积极性。

二、 合作探究

(一) 活动一：租车

1. 在课件中展示租车的情境信息，学生独立阅读后提问：你从图中获取了哪些信息？（引导学生识别班级人数和车辆容纳人数）

2. 接着讨论如何租车。展示需要解决的问题，并请学生独立设计租车方案，填入表格中，激励他们提出多种方案。

3. 学生以四人为一组进行交流，整理出小组内的租车方案，并在全班进行汇报。教师在白板上展现整理后的表格，鼓励学生观察并比较不同方案的优劣。

4. 提供租车费用信息，让学生选择最省钱的方案，并分组计算不同方案的总费用，验证得到的方案。

设计意图：通过小组合作探索不同租车方案，充分尊重学生的主体地位，培养他们的团队合作精神与创新意识。

(二) 活动二：购门票

1. 在抵达车溪风景区后，教师展示购票信息，询问学生如何选择合算的购票方案。

2. 学生独立思考后进行小组讨论，设计出购票方案，集中交流结果。

(三) 游车溪

使用课件展示车溪的美景，带领学生欣赏风景，形成轻松的氛围，使他们在游览中放松身心。

(四) 活动四：用餐

学生在快餐店选择菜单，设计合理的用餐方案，注意营养与节俭，为此展开小组讨论，最终汇报交流，强调健康饮食的重要性。

三、 反思交流、感受快乐

教师引导学生回顾旅游的经历，分享在活动中学到的数学知识，以及生活中数学的应用，鼓励他们思考数学在生活中的重要性。

四、 实践活动，学以致用

教师总结道，今天大家通过运用数学知识解决许多旅游问题，鼓励学生将所学知识运用在实际中，布置作业为班级制定旅游计划，下节课进行交流。

作业

设计并填写一份旅游计划，学生可选择自己想去的地方，增进对旅游规划的理解。