教学目标：

1. 通过与生活实际的结合，帮助学生认识和理解生活中存在的大数，从而激发他们对学习大数的兴趣和积极性。

2. 通过“数一数”、“说一说”等互动活动，让学生在实践中具体体验大数的意义，提升他们的数感。

3. 通过此次活动，让学生对计数单位“千”有更深入的理解，并认识到不同单位之间的关系。

教学重点：

引导学生感受大数的存在，培养他们的数感，从而体验数字与生活的紧密联系。

教学难点：

鼓励学生自主探索，深入认识“一千”这个概念。

教学准备：

课件、每位学生准备100粒黄豆。

教学设计：

一、复习导入

1. 10个一是（ 1 ）。

2. 10个十是（ 100 ）。

3. 一个三位数从右边数的第一位是（ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位，第三位是（ 百 ）位。

二、探究新知

1. 教师出示一小桶黄豆，邀请同学们来估算一下这其中大概有多少粒豆子。

2. 让学生自由发言，分享各自的估算结果。

3. 师生共同讨论想要准确知道豆子数量的方法，教师引导学生提出分组计数的思路，比如“先数十粒，再分组，来确定总数”。

4. 学生通过实践来尝试数出一千粒豆子的数量，体会“一千”的庞大。

三、律动（互动活动）

1. 模仿教材21页第7题的小组活动，鼓励学生积极参与。

2. 教师提问：在生活中你们能想到哪些东西可以用“一千”来表示的呢？让学生们独立思考并分享，例如书本的页数、校园内的师生人数等。

3. 利用课件出示10个由100个小正方体组成的立方体，让学生直观地看出数量的关系。

4. 展示一张有100个笑脸的贴纸，询问大家需要几张才能展示一千个笑脸，进行板书总结（10个一百是1000）。

四、巩固练习

1. 每位同学心中默数，问答：数到900时，10个一百是多少？

2. 引导学生思考：笑笑带来的问题，问：一本书有100页，10本书一共多少页？

3. 淘气同学提问：如果我们学校有大约一千名学生，那么10所这样学校大约有多少学生？

4. 学生完成教材21页第5题，进行相关练习。

五、课堂小结

教师总结今天的学习内容，问学生：“通过今天的学习，你们对大数有没有新的认识？有什么收获呢？”通过讨论进一步巩固学生的理解和感受，引导他们发现数学与生活的有趣关联。

教学目标：

1. 让学生认识新计数单位“万”，进一步理解相邻计数单位之间的十进制关系。

2. 学会组成万以内的数，能够正确地数出万以内的数。

3. 通过具体的生活实例帮助学生感受到万以内数的实际应用，培养他们的数感，理解大数的价值。

教学重点：

认识万以内的数。

教学难点：

培养学生的数感。

教学准备：

计数器、课件。

教学过程：

一、情境导入

在我们的日常生活中，许多场合会遇到较大的数。今天，我们将一起探讨和学习“万”这个新数，通过数字的魅力，让我们走入大数的世界。

（设计意图：通过引导学生回忆已有知识，帮助他们自然过渡到新课程，降低学习难度，同时深化对数的读写规则的理解。）

二、探究新知

1. 出示计数器

教师展示计数器，拨动至9999，问：“这个数字代表了多少？”引导学生讨论和分享他们的想法。接着问，如果再加上一个珠子，结果是多少？

教师总结：“九千九百九十九加一就是一万。”

2. 数一数

教师提出问题：“10个一等于多少？10个十又等于多少？10个百呢？”让学生讨论其间的关系，并进行汇报。

3. 认识“一万”

使用课件展示立方体图，展示10个正方体，问：“一个正方体代表多少？”（一千）再询问：“那十个呢？”

引导学生小组合作数一数，汇报结果为一千、二千、三千……直至一万。总结道：“10个一千等于一万。”（此时教师在黑板上进行相应的标记）

（设计意图：通过加深对“一千”概念的理解，引导学生运用之前学过的知识，从一千到一万的数数方式，加深他们的数感。）

4. 数到一万

教师展示问题：“从九千八百八十七，如何数到一万？”全班一起数，并鼓励学生提出不同的数的方法。随后，让各组在小组内用自己的方法数数，看看哪个组数得又快又准。教师在各组间巡视，观察学生的表现。

5. 生活中的大数

教师提出开放性问题：“生活中还有哪些大的数字存在？”组织学生讨论并分享，丰富他们的认识。

三、巩固练习

1. 在计数器上从“八千九百”拨动到“一万”。

2. 完成第23页练习的第二和第三题，进一步巩固所学内容。

四、课堂小结

在课的尾声，教师引导学生分享今天的学习收获，鼓励他们进行思考和总结。

（设计意图：通过回顾课程内容，帮助学生理清知识脉络，同时培养他们的数学思维能力。）

五、课后作业

完成练习册的第四题，以巩固所学知识。

板书设计：

数一数（二）

九千九百九十九再添上1个就是一万

10个一千是一万

通过这样一堂课，我希望学生能享受到数学学习的乐趣，逐渐培养对数字的敏感性，懂得如何在生活中识别和使用大数。

新文章标题：探索生活中的大数——北师大版小学二年级下册数学《数一数》教学设计

教学目标：

1. 通过真实的生活实例，使学生感受到生活中的大数，激发他们对学习数学的热情，意识到学习数学的重要性。

2. 通过操作活动，包括使用计数器和正方体，帮助学生认识新的计数单位“千”，并理解各计算单位之间的关系。

3. 通过“摆一摆”“数一数”等互动活动，让学生对大数建立具体的感知，增强他们的数感。

4. 培养学生在自主学习、团队合作和探究学习中的能力。

教学重点：

1. 理解生活中的大数，并体会学习大数的必要性。

2. 通过自主探索，认识新的计数单位“千”，并了解其与其它计数单位的关系。

3. 通过具体的教学情境，使学生能具体地感受到一千的价值。

4. 辟导学生理解和记忆千以内的数位顺序。

教学难点：

1. 学生能否独立去探索并理解“一千”的概念。

2. 学生能否理解千以内数字的数位顺序。

教学教具：

- 多媒体课件

- 计数器

- 正方体玩具

教学准备：

- 指导学生提前观察和调查生活中出现的大数。

教学过程：

一、导入情境（欣赏图片）

教师通过多媒体课件展示生活中的大数，如人口、天文数据、商店销售等，激发学生的兴趣。教师引导学生分享他们收集到的生活中大数的例子。

二、认识与操作

1. 教师例举不同的大数字（如120、345、756等），请学生说出这些数字。

2. 通过小组活动，让学生轮流在前面展示数字并进行认读。

3. 学生两两合作，一人拨数，一人认读，增加互动与实践。

三、探索新知

1. 教师引导学生操作计数器，通过添加珠子来展示数字，帮助他们理解从个位到千位的转变过程。

2. 学生参与讨论和演示，探索如何从999转变为1000，理解数字的进位概念。

3. 展示计数器的四个数位，教师解释其十进制特性，让学生理解相邻数位之间的关系。

四、实践活动（数一数）

1. 学生两两合作，从887开始数到1000，采用不同的数数方式，例如每次加一、十、百。

2. 进行“开火车”数数游戏，培养学生的团队协作精神和数学计算能力。

五、课堂小结

回顾今天的学习内容，强调学生对“千”的初步认识。教师鼓励学生在日常生活中继续寻找“大数”的实例，为下一节课做好准备。

板书设计：

```

生活中的大数

数一数（一）

10个 一是十

10个 十是一百

10个一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 个

```

通过本节课，学生不仅能够认识和理解大数的概念，还能够在实践中体验和操作，从而缓慢地培养他们的数感与数学思维。