教案设计：北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》

教学目标：

1. 通过具体情境，进一步理解加减法的意义。

2. 掌握两位数加、减整十数的计算方法，提升数学运算能力。

3. 学会将加减法应用于生活中的简单问题，感受到数学与日常生活的紧密联系，从中体会学习数学的乐趣。

4. 融入环保理念，增强爱护动物的意识。

教学设计：

一.学前准备：

1. 进行简短的口算训练，例如：

- 32 + 5

- 70 - 60

- 78 - 6

- 39 - 4

- 26 + 3

- 88 - 5

- 30 + 20

- 83 + 6

2. 通过谈话导入，引出课题。

- 教师提问：同学们喜欢小动物吗？ 今天我给大家带来了一个特别的朋友——青蛙！（展示青蛙手偶）让我们听听它想对我们说些什么。

- 引导青蛙进行自我介绍，提出青蛙对生态的重要性，并倡导同学们一起保护这些有益的动物。

- 教师总结：今天我们要学习的内容就是《青蛙吃害虫》。

二.创设情境，激发兴趣：

1. 询问学生是否喜欢故事，利用多媒体课件展示一个青蛙妈妈和小青蛙去捉害虫的场景。

2. 教师引导青蛙妈妈和小青蛙讲述各自吃掉的害虫数量，激发学生提问：

- 青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”

- 小青蛙说：“我吃了30只害虫。”

- 学生随后提出几个数学问题，比如：

- 两只青蛙一共吃了多少只害虫？

- 青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

3. 教师引导解答第一个问题，确定计算方式：

- 列式：56 + 30。

三.小组合作，探究新知：

1. 学生分成小组，利用教具探索56 + 30的计算方法。

- 例如，一位学生摆小棒，另一位用计数器拨珠，第三位则从数的分解入手进行讨论。

2. 各组汇报交流计算过程，教师适时进行指导与补充，确保每个学生都能理解计算方法。

3. 提出如何理解30中的3应加到十位上，进行小组讨论和汇报。

- 教师强调3表示3个十，强调位值的意义。

4. 最后解决第二个问题，即青蛙妈妈比小青蛙多吃的虫子数量，方法与前面的计算方法相似（56 - 30）。

四.实践运用，内化新知：

1. 进行趣味游戏，帮助学生练习刚刚学到的计算方法。

2. 向学生展示练习题1，鼓励他们独立完成，并在适当的时候引导学生讨论保护啄木鸟等有益动物，进一步落实环保意识。

3. 引导完成练习题2，通过动态的跳水比赛情境，更好地理解题意，提出问题，进行计算。

五.总结评价，知识延伸：

1. 教师引导学生复盘课程，回顾今天所学的数学知识。

2. 鼓励学生回家查一查青蛙一年能吃掉多少害虫，这样不仅巩固课堂知识，还能激发他们对自然的兴趣。

3. 课程最后，播放一首与青蛙有关的儿歌，以轻松愉快的方式结束这堂课。

通过本节课的学习，学生不仅提高了数学运算能力，也增强了对环境保护和动物保护的意识，体现了数学学习与生活的结合。

教学设计：青蛙吃害虫

教学目标：

1. 激发学生对数学学习的兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

2. 帮助学生掌握两位数加减整十位数的计算方法，增强他们的数学计算能力。

3. 在教学过程中渗透环保教育，培养学生爱护小动物的意识。

教学难点：

- 掌握两位数加减整十位数的计算技巧。

教学重点：

- 正确进行两位数加减整十位数的计算。

教具准备：

- 计数器

- 相关挂图（可展示青蛙和害虫的场景）

教学过程：

一、复习环节（10分钟）:

通过连环问题复习之前学过的基础知识，让学生在轻松的氛围中回忆起计算方法。

- 提问例子：

- 32 + 5 = ?

- 42 + 7 = ?

- 84 - 4 = ?

- 75 - 3 = ?

- 75 + 2 = ?

- 64 + 3 = ?

- 72 - 2 = ?

- 38 - 3 = ?

- 45 - ( ) = 42

- 96 - ( ) = 91

- 39 - ( ) = 31

- 49 - ( ) = 42

二、新授内容（20分钟）:

1. 引入新课：

- 准备好挂图，展示与课堂主题相关的图像，引导学生观察并思考。

2. 讨论交流：

- 问学生：“这幅图表现了什么？”引导他们表达对图的理解，同时融入环保和爱护动物的观念。

3. 小组活动：

- 学生以小组为单位，讨论主旨并提问，例如：

- “两只青蛙一共吃了多少只害虫？”

- “大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？”

- 鼓励孩子们根据问题列出数学算式进行计算。

4. 计算探索：

- 学生使用计数器在小组内探索计算方法，互相帮助，共同解决。

- 强调他们在讨论过程中表达出自己的思考和算式。

5. 算法分享：

- 引导学生分享他们的计算方法，鼓励每位同学讲出自己的解题思路及原因。

6. 练习环节：

- 提供以下练习题，鼓励学生独立或小组合作完成：

- 26 + 10 = ?

- 86 - 20 = ?

- 37 - 20 = ?

- 26 + 20 = ?

- 74 - 20 = ?

- 34 + 40 = ?

三、小结（5分钟）:

- 通过一段话总结今天所学的内容，重申青蛙吃害虫的趣味故事和相关的数学计算。

- 板书内容如下：

- 青蛙吃害虫

- 56 + 30 = 86

- 56 - 30 = 26

教学反思：

在本节课中，教师应观察学生的参与度和对问题的理解程度，分析学生在学习新知识过程中的表现，以便于在日后教学中调整和改进教学策略。通过结合环保教育，增强学生对生命的尊重，同时提升他们的学习动机与兴趣。

教案设计：北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》

教学目标：

1. 在具体的情境中，进一步理解加减法的意义，增强学生对数学与生活之间的联系的认知。

2. 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。

教学重点：

- 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

- 理解和运用两位数加减整十数的计算方式，特别是如何把整十数与两位数相结合进行计算。

养成教育训练点：

- 在具体情境中提出问题并解决问题的能力培养，发展学生解决简单实际问题的意识与能力。

教学准备：

- 教具：计数器、课件

- 学具：小棒

教学过程：

一、探究方法：

1. 引入课题：展示主题“青蛙吃害虫”，讲述青蛙捕虫的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 观察情景图：出示情景图，描述图中的大青蛙和小青蛙，询问学生图中提供的主要信息，比如“大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫”。

3. 提出数学问题：

- 问题一：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？

- 列式：56 + 30 =

- 讨论两数类型：两位数与整十数的结合。

- 学生用小棒摆出这两个数，并同桌合作探究计算方法。

- 教师在计数器上演示拨珠子：先拨56，说明5个十和6个一。再探讨加30时如何进行拨珠（重点指出３加在十位上的原因）。

- 观察结果：加完30后，计算器的十位和个位有什么变化（十位变为80，个位保持不变）。

- 最后完成算式：56 + 30 = 86，并总结规则：两位数加整十数时，十位相加，个位保持不变。

- 问题二：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？

- 列式：56 - 30 =

- 学生使用小棒探讨计算方法。

- 教师在计数器上演示拨珠，最终得出小结：两位数减去整十数时，十位相减，个位不变。

二、解决问题：

1. 口算练习：

- 完成课本P25的口算题目3，巩固加减法技能。

2. 图形问题：

- 查看课本P25的图，提出问题：“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”以及“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”

3. 青蛙数量变化：

- 查看课本P25的图，讨论：“原来有多少只青蛙？后来呢？”并提出“跳下去多少只青蛙，怎样算？”。

- 总结方法：原来的数量减去剩下的数量等于跳下去的数量，列式为38 - 5 = 33。

4. 讨论现象：

- 查看课本P25的图，描述情境：42名同学来到教室，只有30把椅子。

- 提问可能出现的问题：会有什么现象？讨论“有多少名同学没有座位？”。

- 强调讨论的重点：椅子比人数少多少，就有多少人没有座位，列式解答。

通过此教学设计，学生将在轻松的学习氛围中掌握加减法的实际运用，提升解决问题的能力，同时培养数学思维。