《铅笔有多长》教案

一、教学内容

本课教学内容为新课标北师大版小学二年级下册的《铅笔有多长》，主要参考教材P40、P41。

二、教学目标

1. 通过铅笔长度的测量活动，使学生了解1分米和1毫米的实际长度，进而发展他们的空间观念和动手操作能力。

2. 学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，通过实际测量加深理解。

3. 利用“估一估”、“量一量”等活动，提升学生的估测能力。

三、教学重点

1. 实际感受1分米和1毫米的长度，与其他单位的对比。

2. 理清米、分米、厘米和毫米之间的关系。

四、教学难点

1. 学生对1分米和1毫米长度的理解。

2. 精确估测实物的长度。

五、教学时间

本课时安排为1课时。

六、教学准备

- 教具：课件、米尺、1分硬币、长约10厘米的铅笔若干（按小组分发）。

- 学具：学生各自准备直尺、长约1分米和1毫米的物品。

七、教学过程

1. 导入环节

为引入本节课，首先通过一个谜语吸引学生的注意：“身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它来帮忙。”学生们可以尽情猜测谜底。当学生们确认谜底为“铅笔”后，教师强调铅笔不仅可以用来写字，也能帮助我们学习数学。在这一环节中，教师邀请学生们用手势展示他们已经学过的长度单位，尤其是1米和1厘米的长度。

2. 探索分米

- 估测：教师发放铅笔，首先请学生们估测铅笔的长度，并分享他们的估测方法。

- 实际测量：鼓励学生使用直尺测量铅笔的实际长度，并逐一汇报测量过程和结果，通过教师的引导让每位学生明白测量的重要性。

- 知识点讲解：通过互动与提问的方式，介绍10厘米=1分米的知识。用字母表示分米，并强调分米是比厘米大的单位。

- 身体体验：让学生用手势表示1分米的长度，通过身体感知1dm的概念。

- 寻找实物：要求学生在教室内寻找大约1分米长的物品，提升他们的观察力。

- 小组活动：学生在小组内探讨和测量，通过观察米尺，发现1米=10分米，进一步明确这些单位之间的关系。同时引导学生思考丢失的铅笔对资源的浪费，以此鼓励他们珍惜学习用具。

3. 自学毫米

- 学生再次使用分米的学习策略（估测、测量等）自学毫米的相关知识。在自学过程中，可以鼓励学生间互相帮助，遇到问题时请教老师。

- 汇报与质疑环节，教师通过课件分享内容，让学生了解到1厘米=10毫米，并加深记忆。

4. 尝试练习

- 游戏环节：学生用手势分别比出1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米和10分米的长度，此活动既能增强他们对长度的感知，又能活跃课堂氛围。

- 课件展示：选择一些适当的单位填空题，和解决小猴一家身高对比的问题，以此检验学生对长度单位和实际应用能力的掌握。

总结

通过本节课的教学，学生不仅能理解各长度单位的实际意义，还能通过玩中学、学中玩，提升他们的数学能力、测量技能及生活中实际应用的能力。

教学目标：

1. 通过实际测量活动，让学生掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，并能够灵活运用。

2. 通过测量铅笔长度的实践，帮助学生理解1分米和1毫米的实际长度。

3. 通过“估一估、量一量”的活动，发展学生的估算能力，增强他们的数学思维。

教学重难点：

重点理解米、分米、厘米和毫米之间的关系，掌握各单位的实际应用。

教学过程：

一、创境激疑

1. 复习：同学们，回顾一下我们以前学过的长度单位有哪些？

- 让学生回答：米（m）、厘米（cm）。

2. 用手比划：请大家用手比一比，1米和1厘米分别有多长？

3. 实际应用：请同学们完成下列填空，正确使用这些长度单位：

- 房子高约4（ ）；

- 一支铅笔长18（ ）；

- 米尺长100（ ）；

- 课桌高约7（ ）。

二、互动解疑

1. 认识分米

- 讨论：大家能猜到课桌的高度大约是几分米吗？

- 板书：分米（dm）。

- 探究分米与厘米的关系：1分米等于10厘米（1dm=10cm）。

- 实际测量：找一条纸条，剪下1分米的长度，大家来尝试一下！

- 思考：生活中有哪些物体的长度大约是1分米？（如小棒、光碟盒等。）

- 测量讨论：我们的直尺的长度约为几分米？（讨论得出约2分米。）

2. 米与分米之间的关系

- 请大家在米尺上找出几个1分米，并汇报，比如：0–10、10–20、40–50、90–100。

- 给出关系：在1米里面有10个1分米，1米=10分米。

- 进一步转化：1分米=10厘米，1米=100厘米，可以得出1米=10分米（1m=10dm）。

3. 认识毫米

- 先估算一下数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米？

- 讲解：当测量不足1厘米时，可以使用更小的长度单位——毫米。

- 讨论毫米的知识：1厘米中包含10个1毫米，所以1厘米=10毫米（1cm=10mm）。

- 通过实践活动：估算一张IC卡和课堂练习本的尺寸，然后进行实际测量，来感受1毫米的长度。

4. 阶段性小结

- 总结：今天我们学习了“厘米”和“分米”这两个新的长度单位，现在我们已经认识了四个长度单位：米、分米、厘米和毫米。在测量物体长度时，可以根据需要选择合适的单位，同时掌握它们之间的关系：

- 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；

- 1米=100厘米，1分米=100毫米，1米=1000毫米。

三、实践运用

1. 填一填

- 2dm=（ ）cm；

- 70mm=（ ）cm；

- 800cm=（ ）m；

- 6m=（ ）dm；

- 80cm=（ ）dm；

- 3m=（ ）cm。

2. 画线段

- 请根据以下要求画出相应的线段：

- 20mm；

- 3cm5mm；

- 2dm。

3. 填空练习

- 在括号里填上合适的长度单位：

- 练习本的长约（ ）；

- 课桌宽约（ ）；

- 一栋楼高（ ）；

- 数学书厚5（ ）；

- 小亮身高135（ ）；

- 课桌高9（ ）。

四、总结评价

- 最后，请同学们一起来比划出我们所学过的长度单位，并讨论它们之间的转换关系。大家能否根据计算和实际测量，找到它们在生活中的应用呢？

教学内容与活动安排

一、教学目标

1. 认识和掌握长度单位：通过实际测量，让学生认识1分米和1毫米的真实长度，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能够进行简单单位换算，感受分米、毫米的实际意义，以积累测量经验并初步发展空间观念。

2. 选择和估计长度单位：在不同情境中引导学生选择合理的长度单位，并估计日常物体的长度，从而进一步体会长度单位的实际应用，初步发展估测意识。

3. 生活应用：通过寻找与“1分米”和“1毫米”相关的生活实例，加强学生对这些长度单位实际意义的理解，同时感受数学与日常生活的紧密联系。

二、教学重点

- 通过实际测量体验1分米与1毫米的具体长度。

三、教学难点

- 用分米、毫米准确表示物体的长度，并进行简单单位换算。

四、教学过程

1. 复习旧知，导入新课

- 猜测教师身高：教师引导学生猜测自己的身高以营造轻松氛围，然后介绍身高为1米64厘米，引导学生回忆与米、厘米相关的知识。

- 米与厘米的关系：通过比划和讨论，确保学生掌握米和厘米的定义及其在生活中的应用。

2. 实际操作，探究新知

- 测量吸管长度：学生估测吸管的长度并用尺子测量，吸管统一为10厘米并学习其等效于1分米，使用字母dm表示。

- 认识分米：通过手势表示与生活中存在的1分米的物品相联系，让学生逐步建立对分米的空间感知。

- 分米与米的关系探究：通过小组讨论与指认米尺上的分米长度，帮助学生进一步理解米与分米的换算关系。

3. 识别毫米

- 测量铅笔长度：引导学生用尺子测量铅笔，讨论发现其中包含的厘米与小刻度，再引入毫米的概念，帮助他们理解1厘米等于10毫米。

- 实物感知：通过观察1分硬币的厚度感知1毫米的真实长度。

4. 游戏互动，加深理解

- “神奇的手指”游戏：在游戏中让学生灵活运用所学的长度单位，增强他们的空间感知能力和测量技能。

5. 总结与拓展

- 分享与交流收获：学生分享他们在课堂上的学习心得，互相交流在生活中的应用体会。

- 实用练习：引导学生判断与测量生活中的物品，通过估计与实际测量，将所学知识运用到实际生活中，巩固学习成果。

五、延伸与反馈

- 在课堂结束后，老师可以鼓励学生继续在家中进行测量和估计活动，让他们在不断实践中深化对长度单位的理解，同时为今后的数学学习打下坚实的基础。