沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案第三篇(3篇)

教学设计：小学一年级数学《小于、等于、大于》 教学目标： 1. 知识与技能 - 让学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号，理解它们的含义，学习其读音和用法。 - 学会运用这三种符号，描述长度和数量的比较。 2. 过程与方法 - 通过形象直观的方式，结合具体的实例来引入符号的概念。 3. 情感、态度与价值观 - 培养学生初步的判断、分析能力，以及处理问题的信心。 教学重点： - 认识并理解“＞”“＜”和“=”符号及其含义。 教学难点： - 正确区分“＜”、“＞”符号，形成初步的数学符号感。 教学媒体： - 使用多媒体课件辅助教学。 教学过程： 一、情境引入 1.老师提问："小朋友们，今天我们来看看谁的身高更高！请愿意上来的同学？"（邀请两位学生站出来） - 先比较两人的高度，观察讨论。 - 接下来，我们将分组，每组三人，进行身高比较，其他同学要用语言描述结果。 2. 出示课件，展示P18的第一题。 - 提问：“图上有谁呢？”（引导学生识别人物） - 学生依次比较身高，并总结比较结果。 二、新授内容 1. 展示P18第2题的第一张图，询问学生图意。 - 教师解释“<”的写法，开口朝向大的数字，合拢方向表示小的数字，现场书写示范并练习。 2. 举例解释，若“1个单位的计算条比3个单位短”，则可以用数学语言“1＜3”表示。 3. 随后的操作环节，学生分别在纸上写出相应的数学表达式。 4. 当左边和右边的计算条数量相等时，例如“2个与2个”，我们就用“=”来表示二者相等。 5. 引导学生思考即将学习的符号，教师适时提出问题，激发学生的思维。 6. 教师示范大于号“>”的写法，解释形状并帮助学生记忆。 7. 组织学生观察三组算式，进行小组讨论，并通过顺口溜加深对符号的记忆。 8. 进行学具摆放与书写练习。 - 例如使用巧克力模型进行数量比较，让学生编故事并讨论。 三、巩固练习 1. 通过P18的第三题和第四题的独立完成来巩固知识。 2. 对比练习：赛一赛，完成右边的3列题目。 3. 在括号内填入合适的数字，相互检查结果。 四、总结 - 通过今天的学习，我们了解了如何用“大于”、“小于”和“等于”来比较数字、身高和物品的数量等。 作业设计： - 练习册P11中相关习题，《比一比（2）》的练习题。 板书设计： - 比较符号： - 小于：< - 等于：= - 大于：>

教学设计：小学一年级数学《小于、等于、大于》 教学目标： 知识目标 1. 学生能够理解大于号（＞）、等于号（=）和小于号（＜）的含义。 - “＞”表示一数比另一数大。 - “＜”表示一数比另一数小。 - “=”表示两边的数是相等的。 2. 学生能够应用大于号、小于号和等于号比较10以内的数字大小。 能力目标 1. 学生可以正确书写大于号、等于号和小于号。 2. 学生能够流利地读出相关的数学表达式。 情感目标 1. 学生能感受到学习数学的快乐与成就感。 2. 培养学生认真学习、追求细致的习惯。 教学重点： 1. 理解符号“＞”、“＜”、“=”的具体含义。 2. 掌握符号“＞”、“＜”、“=”的读法和书写规则。 教学难点： 能熟练使用大于号、小于号和等于号进行10以内数的比较。 教学媒体： 使用多媒体课件，展示兔子和萝卜的图片，增强互动和直观理解。 --- 教学过程： 一、复习与导入 1. 复习活动（多媒体展示） - 提出问题：哪种图形数量更多？请在多的一行打√。 - 示例图案： - 圆圈：○ ○ ○ ○ ○ - 星星：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ - 再问：哪种图形数量更少？请在少的一行打√。 - 示例图案： - 三角形：▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ - 方形：■ ■ ■ ■ - 指导学生将同样数量的图形用线连接起来。 设计意图：通过复习比较概念上的简单练习，帮助学生建立正确的思维模式，为新知识的学习打下基础。 二、探究与体验 1. 引入新课 - 教师展示课本第20页的主体图，并引入一个情境：今天是小熊猫的生日，许多朋友来庆祝。 - 提问学生观察图中与数字相关的信息，比如熊猫、猴子和兔子的数量。 观察讨论 - 学生回答：有3只熊猫、3只猴子，4只兔子，以及小熊猫准备的各种食物（如4根香蕉、桃子和萝卜等）。 - 教师引导学生讨论食物如何分配。 2. 分食物 - 学生自主探讨如何为动物分配食物，鼓励同桌之间互相交流。 - 提问：小兔和萝卜有几只、几个？引发学生思考：两者同样多可以用“=”表示，并书写“4=4”。 3. 连接与比较 - 引导学生寻找其他相等关系的例子。 - 探讨不相等的情况，比如猴子和桃子的数目，推进到大于和小于的概念。 - 通过提问和引导，学生会说出“桃子比猴子多”。 - 教师介绍符号表述，如“4＞3”“3＜4”，展示如何区分这些关系。 4. 相同点和不同点 - 学生观察“大于”和“小于”符号，讨论它们的形状和位置。 三、练习与巩固 1. 基本练习 - 学生完成21页的“练一练”第1题，进行符号的书写与比较。 2. 巩固练习 - 学生完成21页的“练一练”第2题，进一步确认理解。 四、小结与反思 1. 请学生分享本节课的学习收获。 2. 教师总结：在比较两个数字大小时，能够使用符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。 五、课后作业 - 完成21页的“练一练”第3题，进一步巩固所学内容。 板书设计： ``` 认识 > = < 4 = 4 读作：4等于4 （等于号） 4 > 3 读作：4大于3 （大于号） 3 < 4 读作：3小于4 （小于号） ``` 通过这个教学流程，学生不仅能理解和掌握小于、等于和大于的概念，还能体验到学习数学的乐趣，培养他们的逻辑思维能力与数学表达能力。

教学目标： 1. 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。能够认识并使用符号“＝”、“>”、“<”进行5以内数的比较。 2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，使他们能清晰地表达比较的过程和结果。 教学重点： 能够正确使用符号“＝”、“>”、“<”。 教学难点： 正确理解并使用符号“>”、“<”表示两个数之间的关系。 教学过程： 一、导入新课 上课开始，复习之前学过的0到5的数字认识后，我们今天将进入一个新的主题，学习如何用符号“＝”、“>”和“<”来比较两个数的大小。老师在黑板上板书这三个符号，吸引学生的注意。 二、新授 1. 教学例题 （1）展示一幅图，提问： - 图中画的是什么？ - 这些动物分别是什么？它们的数量是多少？ - 哪种动物的数量多，哪种少？有没有数量相同的？ （2）同样多的情况： - 询问学生小兔有多少只，并在黑板上贴上4只小兔的图。 - 然后询问小猴子有多少只，再贴上4只小猴的图，并用线将它们一一连起来。 - 让学生讨论，比对小兔子和小猴子，得出结论：它们的数量相同。 - 通过学生的回答，引导他们意识到4只兔子和4只猴子的数量是一样的，因此我们可以写成4＝4（板书：4＝4）。这时，我指出等号的含义，带领学生一起阅读这个符号。 （3）教学大于的概念： - 询问小熊有多少只，学生回答后，老师贴上5只小松鼠的图，并标示5。 - 然后让学生说出小松鼠与小熊的数量，通过对比来判断哪个多。 - 通过连线的方法进行比较，得出结论，5个松鼠比3个小熊多，这意味着我们可以表示为5>3（板书：5>3）。通过这个实用的例子，解释大于号的含义，询问学生大于号的开口和尖端分别指向哪个数。 （4）教学小于的概念： - 继续以小熊和小松鼠为例，得出小熊比小松鼠少。 - 小熊数量是3，小松鼠数量是5，因此可以写成3<5（板书：3<5）。解释小于号的含义，并让学生重复读取这个符号。 （5）在图上比较不同的数量，引导学生理解同一组数据可以有多个比较方式，如同样的情况下可以说5>3，也可以说3<5。 2. 小结 通过这一节课，学生们学会了怎样使用符号去比较数字的大小。当面对“>”和“<”时，开口始终指向较大的数字，而尖端则指向较小的数字。 三、练习与互动 1. “想想做做1”： 展示题目，让学生独立完成并进行讨论和订正。 2. “想想做做2”：再次进行符号填空，鼓励学生表达自己的思考过程。 四、课程总结 通过今天的学习，学生们认识了用来表达大小关系的符号，并练习了如何在不同情况下运用这些符号来进行比较。希望他们能够在日常生活中也能运用这些数学知识。