小学一年级上册数学教案

教学目标

1. 激发学生在已有的数学经验基础上，通过自主探索找到计算8、7、6加几的多种方法，并进一步加深对凑十法的理解，能够快速、准确地进行口算。

2. 培养学生的观察能力、比较能力、抽象和概括能力，以及动手操作能力，同时增强他们对数学知识的迁移和类推能力。

3. 培养学生的合作学习精神，并增强他们对数学应用的意识。

教学内容

教科书第103～104页，主题为“8、7、6加几”。

教学过程

一、创设情境，激发学生的求知欲

1. 情境展示：通过录像展示8个小朋友前往公园购买门票的场景，随后还有5个小朋友加入。

2. 教师提问：引导学生思考：“现在一共有多少个小朋友？我们应该买多少张门票？你们能帮忙算一下吗？”然后，请他们在小组内讨论解决方法。

3. 小组合作讨论：“你们可以通过什么方式来解决这个问题？”学生积极发言：

- 学生1：我们数了数，一共有13个人。

- 学生2：我们从1开始数，8+5=13。

- 学生3：我们把5个小朋友中的2个和8个小朋友凑成10，再加上剩下的3个小朋友，总共是13个。

- 学生4：我是把8个小朋友分成5和3，再把5个和后来来的5个凑成10，最后加上3个，结果也是13。

4. 教师总结：赞扬同学们的方法，并询问他们较为喜欢哪个方法。

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二、动手操作，自我感悟，探求新知

1. 列算式：引导学生通过计算的方式列出算式8+5，教师在黑板上板书。

2. 小组活动：请学生利用小棒摆出8根和5根，探讨计算。学生很自然地想到用凑十法。

- 学生A：我们先摆了8根小棒，再摆了5根，然后取出2根的小棒与8根的合并成10，剩下的3根再加上10，得出13。

- 教师结合各小组讨论的情况，巩固凑十的方法，并鼓励更多的小组分享他们的思路。

3. 深化理解：当学生掌握了基本的凑十法，教师提问：如何不借助小棒完成算式的计算？让学生尝试计算8+4、7+6、6+5，锻炼他们的心算能力。

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三、巩固内化，发散思维

1. 教师总结凑十方法，并讨论8、7、6加几的计算技巧。引导学生思考这些方法与之前学过的9加几的方法的关系。

2. 引入新问题：教师展示算式8+9，鼓励学生分享他们的解法：

- 学生1：从9中拿出2，与8凑成10，再加上7，总得17。

- 学生2：从8中拿出1，与9凑成10，再加7，结果也是17。

- 学生3：8加9也是17，因为加数交换位置得数不变。

教师对这些解法给予肯定，特别强调加数位置交换得数不变的规律。

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四、应用新知，解决问题

1. 实践练习：通过课件展示圈出数字并进行计算，鼓励学生进行思考。

2. 情境题：展示1路公交车上原来有6个人，又进来了7个人，问：现在车上有多少人？

3. 小兔找家：通过课件展现小兔与小屋的场景，学生根据算式和得数配对。

4. 写算式活动：根据情景图要求学生写出相应的算式，查看同学们的答案，鼓励同学们发挥创造力与表达力。

通过这一系列的教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握8、7、6加几的多种计算方法，并能够灵活应用，培养他们的数学思维能力。

小学一年级上册数学教学设计

教学目标：

1. 帮助学生经历计算方法的探究过程，掌握正确的计算技能。

2. 在观察和动手操作中，逐步培养学生的探究和思考能力，增强算法的多样性与创新意识。

3. 鼓励学生运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，从而感受到数学的实际应用价值。

教学过程：

一、游戏引入，激发学习兴趣

- 开场谈话：“小朋友们，今天我们来玩一个游戏，你们喜欢吗？”师生互动，营造轻松愉快的氛围。

- 进行一项简单的口令游戏：“小朋友，我问你，9和几个加起来可以凑成十？”

- 学生思考后回答：“9加1可以凑成十。”

- 评析： 通过这种轻松的方式，不仅复习了数字10的组成，也为接下来的学习打下了良好的基础。

二、操作探究，学习新知

1. 教学小号图：

- 提问：“这幅小号图代表什么意思？你能用加法列出计算式吗？”

- 学生在小组内讨论“8 + 7等于多少”，并通过图形进行观察和推理。

- 学生分享不同的计算思路，比如：“我数了8个加上2个就是10，再加上5个，得出15。”

- 评析： 此环节鼓励学生自主探索，展现不同的解题方式，深化对数字和算式的理解。

2. 教学小棒图：

- 引入小青椒和小蘑菇的故事，激励学生继续思考计算8+7的方法。

- 学生通过摆小棒的方式，结合动画演示，完成计算并填空。

- 讨论两种方法的异同，总结为“凑十法”。

- 评析： 设置故事情境，增强课堂的趣味性，同时推动学生的认知发展。

3. 练习“想想做做”：

- 请学生用学具进行动手操作，然后进行小组讨论。

- 增加“圈十”的游戏，帮助学生直观理解如何快速计算。

- 提出不依赖图形的计算问题，鼓励学生利用关联式来解题。

- 评析： 让学生展现多样的思维过程，享受成功的体验，促进创造性思维的提升。

三、寻找规律，巩固新知

1. 通过计算8加几的口算题目，引导学生发现规律，巩固口算速度和意识。

- 评析： 提供丰富素材，帮助学生观察和比较，加深对规律的理解。

2. 扩展到7加几的规律，通过口算比赛激励学生积极参与。

四、联系生活，解决实际问题

- 提出实际问题：“班上有15个小朋友，王阿姨需要为他们准备点心，面包房里有不同数量的面包，大家想如何选择呢？”

- 组织学生独立思考后进行交流，鼓励他们用数学知识解决实际问题。

- 评析： 通过真实情境的问题，增强学生的分析和判断能力，培养他们的创新思维和实事求是的态度。

总结评价：

本次教学活动通过引导学生探索和参与，让他们在轻松的环境中学习计算，不仅掌握了基础数学知识，更是在情感与态度上得到了积极的发展。学生的学习不仅是知识的获取，还是一个充满乐趣和个性化的探索过程，促使他们在未来的学习中继续发扬探索和创新的精神。

教学设计方案：小学一年级数学教案

教学目标：

1. 在“儿童公园游玩”的情境中，探索8加几、7加几和6加几的计算方法，能灵活进行口算。

2. 通过操作、讨论和交流，培养学生自主探究和迁移推理的能力，优化计算方法。

3. 激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习数学的乐趣和成就感。

教学重点：

能够正确计算8加几、7加几、6加几，并掌握相应的口算方法。

教学难点：

培养学生迁移推理的能力，使他们能够灵活应用学到的知识。

教学准备：

- 每位学生一个装有十支的针剂药盒

- 小棒学具

- 答题卡

- 练习纸

- 各三个8加几、7加几、6加几的转盘

教学设计说明：

这节课的教学分为两个主要部分。首先，专注于8、7、6加几的口算，强调掌握口算方法和灵活运用。在设计中，通过逐层递进的教学环节，让学生感受到“多中求异，同中求优”的理念。通过“转转盘”游戏，使学生体会到“凑十法”的便捷。接下来的“动动脑”环节，引导学生根据不同题目灵活选择优化的口算方法。同时，为了避免口算教学的枯燥，通过生动的练习形式激发学生的学习兴趣，帮助他们熟练掌握口算技巧。

第二部分是“用数学”，在这部分的教学设计中，力求通过情境图让学生在实际情况下应用数学。引导他们仔细观察图意，体验相同问题下，从不同角度观察可能导致的不同列式，从而在解决实际问题的过程中体会搜集信息和数据的重要性。

教学过程：

一、创设问题情境

- 小红提出了一个数学问题：9 + 5 = ?

- 重点突出“凑十法”的思考过程，询问为何将5分解为1和4。

- 利用课件动态展示儿童公园的情境图，提问学生看到了什么，有什么数学问题可以引出，例如：“一共有多少人买票？”

二、探究新知

1. 例讲8、7、6加几

- 教学例子：8 + 5。

- 学生进行小组讨论，寻找快速获取答案的方法，使用针剂药盒协助思考。

- 汇报讨论结果，突出“凑十法”的多样性，大家分享各自的得数及其计算过程。

- 小结学生发现的方法和思路，鼓励他们继续分享。

2. 小比赛：转转盘

- 教学7加几和6加几，让学生在观察情景画时提出数学问题并解决。

- 让学生进行口算，讨论问题的解决方法，例如：7 + 5 以及 6 + 5的计算方法。

- 小结：凑十法适用于8，7和6加几的全部计算。

3. 动动脑

- 讨论如何用凑十法计算8 + 9。

- 学生分享其他快速计算方法，并强调加数交换的性质。

三、巩固练习

1. 圈一圈，算一算（课本第104页，第1题）

2. 说一说，算一算（课本第104页，第2题）

3. 坐火车：每位学生手中有一张车票，需在上车前准确计算出票上的三个算式，得数对应不同的火车。

四、拓展延伸

- 设定游戏情境：小白兔和小灰兔分别能吃哪些胡萝卜，引导学生进行思考与讨论，教师巡视指导。

五、总结

- 今天我们学习了“8加几、7加几和6加几”，在计算时使用了哪些方法？（重点回顾凑十法和加数交换位置的规律）

通过这样的教学设计，旨在让学生在乐趣中学习，培养他们的数学思维能力，并不断激发他们对数学的兴趣。