活动目标:
1. 通过多样的操作方式,让幼儿比较不同图形的面积,初步体验面积的守恒,提升观察力、创造力及解决问题的能力。
2. 激发幼儿的好奇心和求知欲,感受创造的乐趣。
3. 培养幼儿的思维敏捷性与逻辑性。
4. 引导幼儿对图形学习产生浓厚的兴趣。
5. 鼓励幼儿积极参与数学活动。
活动准备:
- 洞洞板学具
- 每位幼儿一份图形袋
- 两大张空白纸
活动过程:
一、探索比较图形面积
1. 教师出示正方形与长方形,提问:“小朋友,看这两个图形,老师手里拿的是什么?它们的大小一样吗?你们认为为什么?”
2. 引导幼儿讨论:“我们可以用什么方法来比较这两个图形的大小呢?”
3. 幼儿动手操作,探索多种比较方法:
- 方法一:拼图法,将两个图形重叠,直接比较。
- 方法二:格子计数法,通过数格子来了解面积的大小。
- 方法三:使用洞洞板学具,用棋子的数量来判断。
4. 师幼共同验证比较的方法,教师指导幼儿用棋子在图形上摆放,记录所占的格子数量,从而得出结论。幼儿可以调整棋子的位置,进一步观察不同形状的图形面积如何保持不变。
5. 总结:“原来,虽然形状不同,但面积相同的图形可以以多种形式存在。”
二、设计草坪形状
1. 教师提出文案:“幼儿园要设计草坪,请小朋友们一起动手设计草坪的外形!”
2. 教师展示自己设计的草坪形状,引导幼儿观察与讨论。
3. 幼儿开始第二次操作,要求设计的草坪与教师展示的草坪面积相同,但形状必须不同。
4. 教师展示幼儿设计的草坪,与初始设计进行面积的验证,通过实物摆放和棋子比较,确认面积是否相同。
三、分组操作作业单
1. 教师引导:“在小朋友们的作业纸上,有一些不同的图形,请仔细观察,哪些形状是一样大小的呢?请用标记进行标识。”
2. 幼儿分组合作,完成作业单的操作,互相讨论与帮助。
四、讲评与整理
1. 教师与幼儿一起评讲作业成果,鼓励幼儿表达自己的想法与发现。
2. 幼儿整理操作材料,将使用的道具进行归位,为下一次活动做好准备。
通过此次活动,幼儿不仅增强了对图形面积的概念理解,还在动手操作中培养了合作能力和逻辑思维,激发了他们对数学探索的兴趣。
活动标题:幼儿园大班数学面积探究活动
活动目标:
1. 培养幼儿与同伴之间的协商与分工能力,使其能够合作完成活动任务。
2. 通过实际测量与比较不同形状的面积,初步体验面积守恒的概念。
3. 激发幼儿积极参与和尝试,培养主动学习的兴趣与热情。
4. 引导幼儿对图形和数学对象产生浓厚的学习兴趣。
5. 促进幼儿逻辑思维能力的发展,增强其解决问题的能力。
活动准备:
- 场地布置:选择多个面积相同但形状各异的底块场地。
- 物质准备:准备70块塑胶板,以及若干记录单和笔。
活动过程:
一、集体活动:
1. 拼图游戏: 给每位幼儿分发5块塑胶板,让他们自主组合成各种形状的图案。完成后,请幼儿描述拼出的形状,思考这些形状与实际物体的相似性,比如它们像什么动物、房子或者其他物品。
2. 面积讨论: 引导幼儿分享他们的拼图感受,然后通过壳板来铺垫,自由探讨这一系列拼出的场地是否有着相同的面积。可以问:“你们觉得自己拼出的场地大不大?有没有什么特别的地方呢?”
二、操作活动:
1. 铺垫子: 将5块底块场地摆放整齐,让幼儿逐个为每块场地铺上垫子,并记录使用的垫子数量。
2. 合作完成: 引导幼儿讨论如何分工合作以更有效率地完成铺垫子任务,形成团队协作的意识。
3. 记录结果: 向幼儿展示记录单,教他们将每个操作结果填写在记录单上,鼓励他们观察和描述每一步的过程。
三、比较与总结:
1. 结果讨论: 分组进行讨论,幼儿介绍自己在活动中的合作方式与结果。可以提出问题:“你和谁一起合作的?在这个过程中,你们是怎样分工的?每块场地用了多少垫子?”
2. 全面比较: 引导幼儿比较自己的操作结果与他人的异同,深化对面积守恒的理解。讨论中可以询问:“你认为这5个场地的面积一样吗?为什么会这样认为?”
活动总结:
在活动结束时,教师可以总结说:“我们今天用一样大小的垫子去铺设不同形状的场地,虽然它们的形状不尽相同,但每一块场地都用了相同数量的垫子,说明这5块场地的面积其实是一样的。”通过这样的总结,幼儿能够初步理解并体验面积守恒的概念,从而在今后的学习中更好地应用这一知识点。
幼儿园大班数学面积教案三
教学目标:
1. 学习通过数图形的方法来测量和比较面积的大小。
2. 培养幼儿发现问题并积极探索解决方法的精神,激发他们的创造性思维。
3. 培养幼儿的耐心和细致观察的品质。
4. 增强幼儿对学习图形以及与数学相关内容的兴趣。
5. 发展幼儿的逻辑思维能力,让他们在活动中更好地理解面积的概念。
教学准备:
1. 每位幼儿准备两份画有坐标点和花园的作业纸;每人一支铅笔和一块橡皮。
2. 准备若干个正方形纸片,以及一些小动物的玩具供活动使用。
教学过程:
一、引入课题
教师首先出示一只小猪的玩偶,提问幼儿认出小猪是谁,并讲述小猪在土地上建造花园的故事。随后,引导幼儿思考如何将小猪的花园装扮得更加漂亮,设置课堂的主题。
二、学习活动
教师询问幼儿花园的面积有多大,激发他们的好奇心和思考。接下来,进行以下活动:
1. 幼儿们默数并分享他们对正方形的看法。
2. 教师带领幼儿逐一数正方形,通过集体数数的方法,明确结果:这个花园的面积相当于18个正方形。
3. 小结出通过数正方形的方法可以有效测量面积,从而深化幼儿对面积概念的理解。
三、引导实践
教师指出,单个数正方形可能显得繁琐,提问幼儿是否有更有效的方法。随后引入小动物们的花园,让幼儿尝试测量不同花园的面积:
1. 幼儿使用各自的方法测量并记录结果。
2. 进行讨论:询问幼儿他们使用了哪些有效的方法,以及这些方法的优缺点。
3. 再次尝试,鼓励幼儿在数数的同时做记号,帮助他们更好地计算面积。
四、比较大小
接下来,通过两个玩具动物的小花园比较,教师展示不同形状的图形,提问幼儿两者之间的区别。引导他们进行面积的测量:
1. 幼儿讨论两个花园的不同之处,并填写正方形和三角形的数量。
2. 猜测哪个花园的面积较大,并通过实物验证,教师帮助幼儿看到小公鸡的花园面积更大。
3. 给予小公鸡和小兔不同的标记以示区分,培养幼儿对结果的理解和肯定。
五、幼儿练习
教师讲述小公鸡为争取更大的面积而添加了两个三角形的故事,带领孩子们进行思考:
1. 幼儿在座位上动手进行练习,推测哪个花园更大。
2. 教师引导幼儿得出结论:两个三角形的面积相等于一个正方形,巩固他们对面积的理解。
3. 对每个幼儿的答案给予反馈,并鼓励他们相互讨论。
六、活动延伸
最后,教师提问幼儿有关两个正方形和四个三角形的面积比较,鼓励他们在下次课堂上向老师交流自己的思考。通过这样的延伸活动,培养幼儿将课堂所学知识运用到日常生活中的能力。
通过全程的引导与交流,此次数学面积教案不仅帮助幼儿掌握了基本的面积测量方法,同时也激发了他们的创造性思维和逻辑推理能力。
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