教案 幼儿园大班数学课程关于面积的教学方案三

幼儿园大班数学课程关于面积的教学方案三(3篇)

时间:2024-12-13 教案 版权反馈
【摘要】:本文介绍了一份针对幼儿园大班的数学教案,重点关注面积的概念,通过互动活动和趣味游戏帮助孩子们更好地理解和掌握面积的基本知识。
第1篇:幼儿园大班数学课程关于面积的教学方案三
拓展

活动目标:

1. 通过多样的操作方式,让幼儿比较不同图形的面积,初步体验面积的守恒,提升观察力、创造力及解决问题的能力。

2. 激发幼儿的好奇心和求知欲,感受创造的乐趣。

3. 培养幼儿的思维敏捷性与逻辑性。

4. 引导幼儿对图形学习产生浓厚的兴趣。

5. 鼓励幼儿积极参与数学活动。

活动准备:

- 洞洞板学具

- 每位幼儿一份图形袋

- 两大张空白纸

活动过程:

一、探索比较图形面积

1. 教师出示正方形与长方形,提问:“小朋友,看这两个图形,老师手里拿的是什么?它们的大小一样吗?你们认为为什么?”

2. 引导幼儿讨论:“我们可以用什么方法来比较这两个图形的大小呢?”

3. 幼儿动手操作,探索多种比较方法:

- 方法一:拼图法,将两个图形重叠,直接比较。

- 方法二:格子计数法,通过数格子来了解面积的大小。

- 方法三:使用洞洞板学具,用棋子的数量来判断。

4. 师幼共同验证比较的方法,教师指导幼儿用棋子在图形上摆放,记录所占的格子数量,从而得出结论。幼儿可以调整棋子的位置,进一步观察不同形状的图形面积如何保持不变。

5. 总结:“原来,虽然形状不同,但面积相同的图形可以以多种形式存在。”

二、设计草坪形状

1. 教师提出文案:“幼儿园要设计草坪,请小朋友们一起动手设计草坪的外形!”

2. 教师展示自己设计的草坪形状,引导幼儿观察与讨论。

3. 幼儿开始第二次操作,要求设计的草坪与教师展示的草坪面积相同,但形状必须不同。

4. 教师展示幼儿设计的草坪,与初始设计进行面积的验证,通过实物摆放和棋子比较,确认面积是否相同。

三、分组操作作业单

1. 教师引导:“在小朋友们的作业纸上,有一些不同的图形,请仔细观察,哪些形状是一样大小的呢?请用标记进行标识。”

2. 幼儿分组合作,完成作业单的操作,互相讨论与帮助。

四、讲评与整理

1. 教师与幼儿一起评讲作业成果,鼓励幼儿表达自己的想法与发现。

2. 幼儿整理操作材料,将使用的道具进行归位,为下一次活动做好准备。

通过此次活动,幼儿不仅增强了对图形面积的概念理解,还在动手操作中培养了合作能力和逻辑思维,激发了他们对数学探索的兴趣。

第2篇:幼儿园大班数学课程关于面积的教学方案三
拓展

活动标题:幼儿园大班数学面积探究活动

活动目标:

1. 培养幼儿与同伴之间的协商与分工能力,使其能够合作完成活动任务。

2. 通过实际测量与比较不同形状的面积,初步体验面积守恒的概念。

3. 激发幼儿积极参与和尝试,培养主动学习的兴趣与热情。

4. 引导幼儿对图形和数学对象产生浓厚的学习兴趣。

5. 促进幼儿逻辑思维能力的发展,增强其解决问题的能力。

活动准备:

- 场地布置:选择多个面积相同但形状各异的底块场地。

- 物质准备:准备70块塑胶板,以及若干记录单和笔。

活动过程:

一、集体活动:

1. 拼图游戏: 给每位幼儿分发5块塑胶板,让他们自主组合成各种形状的图案。完成后,请幼儿描述拼出的形状,思考这些形状与实际物体的相似性,比如它们像什么动物、房子或者其他物品。

2. 面积讨论: 引导幼儿分享他们的拼图感受,然后通过壳板来铺垫,自由探讨这一系列拼出的场地是否有着相同的面积。可以问:“你们觉得自己拼出的场地大不大?有没有什么特别的地方呢?”

二、操作活动:

1. 铺垫子: 将5块底块场地摆放整齐,让幼儿逐个为每块场地铺上垫子,并记录使用的垫子数量。

2. 合作完成: 引导幼儿讨论如何分工合作以更有效率地完成铺垫子任务,形成团队协作的意识。

3. 记录结果: 向幼儿展示记录单,教他们将每个操作结果填写在记录单上,鼓励他们观察和描述每一步的过程。

三、比较与总结:

1. 结果讨论: 分组进行讨论,幼儿介绍自己在活动中的合作方式与结果。可以提出问题:“你和谁一起合作的?在这个过程中,你们是怎样分工的?每块场地用了多少垫子?”

2. 全面比较: 引导幼儿比较自己的操作结果与他人的异同,深化对面积守恒的理解。讨论中可以询问:“你认为这5个场地的面积一样吗?为什么会这样认为?”

活动总结:

在活动结束时,教师可以总结说:“我们今天用一样大小的垫子去铺设不同形状的场地,虽然它们的形状不尽相同,但每一块场地都用了相同数量的垫子,说明这5块场地的面积其实是一样的。”通过这样的总结,幼儿能够初步理解并体验面积守恒的概念,从而在今后的学习中更好地应用这一知识点。

第3篇:幼儿园大班数学课程关于面积的教学方案三
拓展

幼儿园大班数学面积教案三

教学目标:

1. 学习通过数图形的方法来测量和比较面积的大小。

2. 培养幼儿发现问题并积极探索解决方法的精神,激发他们的创造性思维。

3. 培养幼儿的耐心和细致观察的品质。

4. 增强幼儿对学习图形以及与数学相关内容的兴趣。

5. 发展幼儿的逻辑思维能力,让他们在活动中更好地理解面积的概念。

教学准备:

1. 每位幼儿准备两份画有坐标点和花园的作业纸;每人一支铅笔和一块橡皮。

2. 准备若干个正方形纸片,以及一些小动物的玩具供活动使用。

教学过程:

一、引入课题

教师首先出示一只小猪的玩偶,提问幼儿认出小猪是谁,并讲述小猪在土地上建造花园的故事。随后,引导幼儿思考如何将小猪的花园装扮得更加漂亮,设置课堂的主题。

二、学习活动

教师询问幼儿花园的面积有多大,激发他们的好奇心和思考。接下来,进行以下活动:

1. 幼儿们默数并分享他们对正方形的看法。

2. 教师带领幼儿逐一数正方形,通过集体数数的方法,明确结果:这个花园的面积相当于18个正方形。

3. 小结出通过数正方形的方法可以有效测量面积,从而深化幼儿对面积概念的理解。

三、引导实践

教师指出,单个数正方形可能显得繁琐,提问幼儿是否有更有效的方法。随后引入小动物们的花园,让幼儿尝试测量不同花园的面积:

1. 幼儿使用各自的方法测量并记录结果。

2. 进行讨论:询问幼儿他们使用了哪些有效的方法,以及这些方法的优缺点。

3. 再次尝试,鼓励幼儿在数数的同时做记号,帮助他们更好地计算面积。

四、比较大小

接下来,通过两个玩具动物的小花园比较,教师展示不同形状的图形,提问幼儿两者之间的区别。引导他们进行面积的测量:

1. 幼儿讨论两个花园的不同之处,并填写正方形和三角形的数量。

2. 猜测哪个花园的面积较大,并通过实物验证,教师帮助幼儿看到小公鸡的花园面积更大。

3. 给予小公鸡和小兔不同的标记以示区分,培养幼儿对结果的理解和肯定。

五、幼儿练习

教师讲述小公鸡为争取更大的面积而添加了两个三角形的故事,带领孩子们进行思考:

1. 幼儿在座位上动手进行练习,推测哪个花园更大。

2. 教师引导幼儿得出结论:两个三角形的面积相等于一个正方形,巩固他们对面积的理解。

3. 对每个幼儿的答案给予反馈,并鼓励他们相互讨论。

六、活动延伸

最后,教师提问幼儿有关两个正方形和四个三角形的面积比较,鼓励他们在下次课堂上向老师交流自己的思考。通过这样的延伸活动,培养幼儿将课堂所学知识运用到日常生活中的能力。

通过全程的引导与交流,此次数学面积教案不仅帮助幼儿掌握了基本的面积测量方法,同时也激发了他们的创造性思维和逻辑推理能力。

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